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摘 要：信息化视域下的现代教育技术，是集现代教育与信息技术为一体的综合性教学模式，是为改革教育教学，提高教学质量，优化教育结构而提出的。本文以信息化视域下现代教育技术的理论与实际为核心，简要阐述现代教育技术的概念界定与应用定义，探索现代教育技术的应用特点与结构要素。然后以实现现代教育技术在教育教学活动中的有效应用，发挥现代教育技术价值与作用为目的，分别为其提供两点有效对策，以供参考。
关键词：信息化 现代教育技术 理论 实际
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）01（a）-0207-03
Abstract： The modern educational technology in the perspective of informatization is a comprehensive teaching mode integrating modern education and information technology. It is proposed to reform education， improve teaching quality and optimize educational structure. Based on the theory and practice of modern educational technology from the perspective of information technology， this paper briefly expounds the concept definition and application definition of modern educational technology， and explores the application characteristics and structural elements of modern educational technology. Then， in order to realize the effective application of modern educational technology in education and teaching activities and give full play to the value and role of modern educational technology， two effective countermeasures are provided for reference.
Key Words： Informatization; Modern educational technology; Theory; Practice
信息化視域下，我国教育领域面临着被技术异化的困境，教育问题不断涌现。现代教育技术作为含有丰富教学资源、大量信息数据、有效教育信息的教育载体与教育形式，将其应用于教育教学活动中，对于有效突破教育困境，提升教学质量有着较高帮助。
1 现代教育技术的概念界定与应用定义
1.1 现代教育技术的概念界定
信息化视域下的现代教育技术，指的是转变传统教育理论与教育技术，运用现代化的教育理论和现代信息技术，通过对教育教学活动的开展过程和资源的开发、设计、利用、管理和评价，来实现对教育教学活动的优化和完善的一种全新理论与实践。现代教育技术源于20世纪30年代初期的美国，与教育技术不同之处在于现代教育技术加上了“现代”二字，代表了现代教育技术是具有现代风格的，属于新式的、现行的一种新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，可以对现代教育技术的实施与应用，理解为对传统教育模式的一种改革与创新。现代教育技术作为一个由现代、教育、技术等三种概念合成的名词，在发展过程中，是由初期的“电化教育”演变为今天的“现代教育技术”。伴随着现代教育技术在我国教育领域的推广应用和发展，该技术的概念内涵与外延不断发生着变化，在不同领域、不同应用方式、不同层次中的应用，对其的理解与呈现效果也大不相同。但只要与“现代教育技术”、“教育技术学”、“教育技术导论”等著作相关，那么它的应用本质就是运用信息化技术手段来优化教育教学的过程。
1.2 现代教育技术的应用定义
随着我国时代的发展与教育领域的不断改革，教育技术实践经验变得越加丰富，从最初单纯意义上改变传统教学理念和传统教学模式，以全新的教学模式与教育理念，提高教育教学效率和质量，演变为在信息化时代背景下，借助先进的网络信息技术辅助教育教学创新。现代教育技术便是在这种发展趋势下衍生而出的新概念与新技术。现代教育技术在教育教学领域中的应用范畴，不仅包括多媒体的运用和信息技术的应用，还包括对各种学习资源、信息数据的挖掘和运用，以及教学系统的开发和实施。现代教育技术在教育教学中的应用，实现学习资源与学习过程的紧密结合，完成系统化的教学设计与教学系统开发，进一步实现教学内容、教学模式、教学管理及教学理论和观念的全面改革。对于现代教育技术的应用定义，可将其界定为是建立在掌握现代教育技术相关理论的基础上，将有助于推进教育教学改革创新，促进教育发展的现代教学媒体工具，应用于教育教学的情境当中，从而辅助教育教学向现代教育成果转化，达到优化教学质量、提高教学效率的目的。 2 现代教育技术的应用特点与结构要素
2.1 现代教育技术的应用特点
现代教育技术的应用特点，主要分为三个方面，即中介性、功能性、过程性等基本特点，是经过长期应用、调整、探索、挖掘而分析出来的。首先，现代教育技术中介性应用特点，指的是在教育教学改革创新过程中，通过对教育技术的应用来优化教育，辅助教育教学创新，从而促进教育发展。该特点的形成，是由现代教育技术物质性、目的性和文化性所决定的。因为现代教育技术具有强烈的目的性，是需要通过合理的应用来满足教育教学需要、实现教育意图的。现代教育技术又具有文化控制性，体现在现代教育技术包含的文化体系，对于教育实施者具有极强的渗透作用，可在潜移默化中影响教育者的思想观念和文化体系。其次，功能性应用特点是现代教育技术应用价值的体现。因为现代教育技术的应用是需要结合多媒体计算机完成的，如果在教学时配备的多媒体计算机无法完成文字输入与编辑、语言输出等教学功能，那么是无法有效应用现代教育技术的。与之相反，如果多媒体计算机具有较强的显示功能、声音传递功能、文字编辑功能等，那么不仅会起到优化教学的作用，还可充分发挥现代教育技术应用价值，达到预期教育目的。现代教育技术的过程性特点，指的是现代教育技术的功能在发挥过程中，是需要一个时间序列的，也就是指教学媒介的选择、教学信息的获取和呈现、教学效果的体验和体现、师生的反应等。在这个过程中应用现代教育技术，不仅可丰富教师教学经验，帮助学生积累更多知识，还可达到教与学的目的。
2.2 现代教育技术的结构要素
现代教育技术的结构要素，主要是从现代教育技术应用的主体层面来分析。首先，从主体要素分析现代教育技术的结构，可从教师和学生两大教育主体入手，因为教师和学生都是现代教育技术的应用主体，两者是通过对教育技术的应用而发生关联的。教师在教学活动中应用现代教育技术，其目的是为辅助教学设计、快速获取教学资源并节省备课时间、提高教学成效等。然而，虽然现代教育技术的应用优势较多，能为教育领域带来的价值作用较广泛，但却并不代表教师在教学中，可以完全依赖计算机、网络信息技术等媒体的记忆、储存、展示、表演等功能，也并不可以利用现代教育技术代替传统教学课堂，因为现代教育技术只能起到辅助作用，完全依赖教育技术反而会使的课堂氛围变得沉闷，无法实现课堂互动。所以教师在应用现代教育技术时，必须要以培养学生学习自主性、独立性、创造性，体现学生主体地位，培养学生能力等为目的，恰当地使用现代教育技术，这样才可发挥现代教育技术真正的作用。其次，从学生的角度分析现代教育技术的结构要素，可以了解到现代教育技术的应用，可有效弥补学生知识上的欠缺，帮助学生运用信息技术快速查找、评价和收集学习资源，促进学生与教师、同学的交流、合作等等。与之相对应的则是要求学生要具有正確的技术系统操作能力和技巧，要学会利用教育技术改进学习方法，应用教育技术创造性的解决实际问题等等。
3 信息化视域下现代教育技术的实际应用策略研究
3.1 深化信息技术与课程整合的观念
信息化视域下现代教育技术的实际应用，相关教师首先应明确信息化背景下，通过深化信息技术与课程整合等手段，实现教育教学改革和教学效率提升，是每一位教育工作者应肩负的重任。而利用现代教育技术推进教育教学改革，不仅是教学硬件环境向现代化转化，更重要的是实现教学组织模式、整体教学结构、教学观念、策略等向现代化迈进，尤其是在日新月异的信息化时代，培养学生独立思考、创新创造能力尤为重要。所以，现代教育技术的应用，与其一味地丰富教学物质环境，不如努力将传统教育课堂真正建设成一种能够激励学生、唤醒学生的具有持久美丽的平台，使学生在这个平台学习时，能够充分领悟人类心灵的博大与深邃。其次，在应用现代教育技术时，教师还应把握信息技术与课程整合的根本出发点，即发展学生的智力和创造力，培养学生发散性思维与学习能力，清楚现代教育技术作为教学手段、教学目标和教学理念的区别与联系。然后，再根据学生个性差异化特点、学科知识特点，实施具有针对性的教学方案。这样才能避免现代教育技术的应用，仅体现在黑板到屏幕的转换，而是作为一种教育教学的整体改良。
3.2 加强教师现代教育技术技能培训
教师作为教育教学活动开展的重要组织者与实施者，其自身所具备的教育理念、教学水平和教学手段，将会直接决定着教学效果如何，影响着学生学习方法的选择。所以，在信息化视域下应用现代教育技术，实现教育教学改革，迫切需要不断提升教师整体教学能力水平。而如何实现传统教学方法与现代教育技术紧密结合，避免出现过度使用和过于依赖的问题，就需要教师重视自身教学理念的重塑和教学技能的强化。首先，在信息化视域下应用现代教育技术，是需要具有超前性的教学理念和前瞻性眼光的，它引领着教学方法的改革。因此，现代教育技术的应用，应树立信息技术与课程整合的课程观、知识传授与能力培养结合的教学观、学生主体与教师主导的师生教育观、强调效果与重视过程的评价观。这样才能将现代教育技术的应用价值发挥最大化。其次，还可通过汲取传统教学模式的优势和现代教育技术的精华，实现将两者进行有机整合，根据学生个体差异情况与思维差异，有针对性、合理性地开展因材施教教育活动。有助于在活跃学生思维、活跃课堂氛围的同时，使传统教学方式与现代教育技术共同发展。最后，还应加强教师现代教育技术培训力度，通过开展与现代教育技术有关的学术座谈会、学术讨论大会、学术比拼大赛、教研教改工作和现代教育技术培训活动，着重提高教师现代教育技术应用水平，保证教师在应用现代教育技术进行教学时，能够畅通无阻，不会出现任何教学失误和差错，顺利完成教学任务。
4 结语
综上所述，信息化视域下的现代教育技术，不仅需要符合教育的发展规律，受到教育学的滋养，还需要改革传统教学模式，强化教学质量和效率，实现教育教学的整体改革创新。本文从信息化视域下现代教育技术的理论出发，研究了现代教育技术的实际。
参考文献
[1] 兰国帅，郭倩，张怡，等.在线翻转课堂教学模式的设计与实践——以“现代教育技术：理论建构与实践探索”课程为例[J].开放学习研究，2020，25（4）：34-42.
[2] 韩健，吴东.基于现代教育技术的体育课程教学设计——评《现代教育技术与艺术和体育学科课程整合方法与实践》[J].教育理论与实践，2020，40（20）：65.
[3] 王芳.专业认证背景下学前教育专业现代教育技术课程教学改革研究——以连云港师范高等专科学校学前教育专业为例[J].电脑知识与技术，2020，16（14）：146-147.
[4] 汪亭，宾梓余，张胜男，等.教育信息化2.0时代现代教育技术专业学位研究生课程改革初探——以石河子大学为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（9）：22-23.
[5] 徐义晗.现代教育技术对高校教学改革的重要促进作用研究——评《教育技术：现代高等教育教学改革的突破口》[J].中国科技论文，2020，15（3）：389.
[6] 高晓清，陈伯龙，杨丽薇，等.风电场理论与实际出力的比较研究——以甘肃酒泉桥东第一风电场为例[J].高原气象，2020，39（2）：431-436.
关键词：信息化 现代教育技术 理论 实际
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）01（a）-0207-03
Abstract： The modern educational technology in the perspective of informatization is a comprehensive teaching mode integrating modern education and information technology. It is proposed to reform education， improve teaching quality and optimize educational structure. Based on the theory and practice of modern educational technology from the perspective of information technology， this paper briefly expounds the concept definition and application definition of modern educational technology， and explores the application characteristics and structural elements of modern educational technology. Then， in order to realize the effective application of modern educational technology in education and teaching activities and give full play to the value and role of modern educational technology， two effective countermeasures are provided for reference.
Key Words： Informatization; Modern educational technology; Theory; Practice
信息化視域下，我国教育领域面临着被技术异化的困境，教育问题不断涌现。现代教育技术作为含有丰富教学资源、大量信息数据、有效教育信息的教育载体与教育形式，将其应用于教育教学活动中，对于有效突破教育困境，提升教学质量有着较高帮助。
1 现代教育技术的概念界定与应用定义
1.1 现代教育技术的概念界定
信息化视域下的现代教育技术，指的是转变传统教育理论与教育技术，运用现代化的教育理论和现代信息技术，通过对教育教学活动的开展过程和资源的开发、设计、利用、管理和评价，来实现对教育教学活动的优化和完善的一种全新理论与实践。现代教育技术源于20世纪30年代初期的美国，与教育技术不同之处在于现代教育技术加上了“现代”二字，代表了现代教育技术是具有现代风格的，属于新式的、现行的一种新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，可以对现代教育技术的实施与应用，理解为对传统教育模式的一种改革与创新。现代教育技术作为一个由现代、教育、技术等三种概念合成的名词，在发展过程中，是由初期的“电化教育”演变为今天的“现代教育技术”。伴随着现代教育技术在我国教育领域的推广应用和发展，该技术的概念内涵与外延不断发生着变化，在不同领域、不同应用方式、不同层次中的应用，对其的理解与呈现效果也大不相同。但只要与“现代教育技术”、“教育技术学”、“教育技术导论”等著作相关，那么它的应用本质就是运用信息化技术手段来优化教育教学的过程。
1.2 现代教育技术的应用定义
随着我国时代的发展与教育领域的不断改革，教育技术实践经验变得越加丰富，从最初单纯意义上改变传统教学理念和传统教学模式，以全新的教学模式与教育理念，提高教育教学效率和质量，演变为在信息化时代背景下，借助先进的网络信息技术辅助教育教学创新。现代教育技术便是在这种发展趋势下衍生而出的新概念与新技术。现代教育技术在教育教学领域中的应用范畴，不仅包括多媒体的运用和信息技术的应用，还包括对各种学习资源、信息数据的挖掘和运用，以及教学系统的开发和实施。现代教育技术在教育教学中的应用，实现学习资源与学习过程的紧密结合，完成系统化的教学设计与教学系统开发，进一步实现教学内容、教学模式、教学管理及教学理论和观念的全面改革。对于现代教育技术的应用定义，可将其界定为是建立在掌握现代教育技术相关理论的基础上，将有助于推进教育教学改革创新，促进教育发展的现代教学媒体工具，应用于教育教学的情境当中，从而辅助教育教学向现代教育成果转化，达到优化教学质量、提高教学效率的目的。 2 现代教育技术的应用特点与结构要素
2.1 现代教育技术的应用特点
现代教育技术的应用特点，主要分为三个方面，即中介性、功能性、过程性等基本特点，是经过长期应用、调整、探索、挖掘而分析出来的。首先，现代教育技术中介性应用特点，指的是在教育教学改革创新过程中，通过对教育技术的应用来优化教育，辅助教育教学创新，从而促进教育发展。该特点的形成，是由现代教育技术物质性、目的性和文化性所决定的。因为现代教育技术具有强烈的目的性，是需要通过合理的应用来满足教育教学需要、实现教育意图的。现代教育技术又具有文化控制性，体现在现代教育技术包含的文化体系，对于教育实施者具有极强的渗透作用，可在潜移默化中影响教育者的思想观念和文化体系。其次，功能性应用特点是现代教育技术应用价值的体现。因为现代教育技术的应用是需要结合多媒体计算机完成的，如果在教学时配备的多媒体计算机无法完成文字输入与编辑、语言输出等教学功能，那么是无法有效应用现代教育技术的。与之相反，如果多媒体计算机具有较强的显示功能、声音传递功能、文字编辑功能等，那么不仅会起到优化教学的作用，还可充分发挥现代教育技术应用价值，达到预期教育目的。现代教育技术的过程性特点，指的是现代教育技术的功能在发挥过程中，是需要一个时间序列的，也就是指教学媒介的选择、教学信息的获取和呈现、教学效果的体验和体现、师生的反应等。在这个过程中应用现代教育技术，不仅可丰富教师教学经验，帮助学生积累更多知识，还可达到教与学的目的。
2.2 现代教育技术的结构要素
现代教育技术的结构要素，主要是从现代教育技术应用的主体层面来分析。首先，从主体要素分析现代教育技术的结构，可从教师和学生两大教育主体入手，因为教师和学生都是现代教育技术的应用主体，两者是通过对教育技术的应用而发生关联的。教师在教学活动中应用现代教育技术，其目的是为辅助教学设计、快速获取教学资源并节省备课时间、提高教学成效等。然而，虽然现代教育技术的应用优势较多，能为教育领域带来的价值作用较广泛，但却并不代表教师在教学中，可以完全依赖计算机、网络信息技术等媒体的记忆、储存、展示、表演等功能，也并不可以利用现代教育技术代替传统教学课堂，因为现代教育技术只能起到辅助作用，完全依赖教育技术反而会使的课堂氛围变得沉闷，无法实现课堂互动。所以教师在应用现代教育技术时，必须要以培养学生学习自主性、独立性、创造性，体现学生主体地位，培养学生能力等为目的，恰当地使用现代教育技术，这样才可发挥现代教育技术真正的作用。其次，从学生的角度分析现代教育技术的结构要素，可以了解到现代教育技术的应用，可有效弥补学生知识上的欠缺，帮助学生运用信息技术快速查找、评价和收集学习资源，促进学生与教师、同学的交流、合作等等。与之相对应的则是要求学生要具有正確的技术系统操作能力和技巧，要学会利用教育技术改进学习方法，应用教育技术创造性的解决实际问题等等。
3 信息化视域下现代教育技术的实际应用策略研究
3.1 深化信息技术与课程整合的观念
信息化视域下现代教育技术的实际应用，相关教师首先应明确信息化背景下，通过深化信息技术与课程整合等手段，实现教育教学改革和教学效率提升，是每一位教育工作者应肩负的重任。而利用现代教育技术推进教育教学改革，不仅是教学硬件环境向现代化转化，更重要的是实现教学组织模式、整体教学结构、教学观念、策略等向现代化迈进，尤其是在日新月异的信息化时代，培养学生独立思考、创新创造能力尤为重要。所以，现代教育技术的应用，与其一味地丰富教学物质环境，不如努力将传统教育课堂真正建设成一种能够激励学生、唤醒学生的具有持久美丽的平台，使学生在这个平台学习时，能够充分领悟人类心灵的博大与深邃。其次，在应用现代教育技术时，教师还应把握信息技术与课程整合的根本出发点，即发展学生的智力和创造力，培养学生发散性思维与学习能力，清楚现代教育技术作为教学手段、教学目标和教学理念的区别与联系。然后，再根据学生个性差异化特点、学科知识特点，实施具有针对性的教学方案。这样才能避免现代教育技术的应用，仅体现在黑板到屏幕的转换，而是作为一种教育教学的整体改良。
3.2 加强教师现代教育技术技能培训
教师作为教育教学活动开展的重要组织者与实施者，其自身所具备的教育理念、教学水平和教学手段，将会直接决定着教学效果如何，影响着学生学习方法的选择。所以，在信息化视域下应用现代教育技术，实现教育教学改革，迫切需要不断提升教师整体教学能力水平。而如何实现传统教学方法与现代教育技术紧密结合，避免出现过度使用和过于依赖的问题，就需要教师重视自身教学理念的重塑和教学技能的强化。首先，在信息化视域下应用现代教育技术，是需要具有超前性的教学理念和前瞻性眼光的，它引领着教学方法的改革。因此，现代教育技术的应用，应树立信息技术与课程整合的课程观、知识传授与能力培养结合的教学观、学生主体与教师主导的师生教育观、强调效果与重视过程的评价观。这样才能将现代教育技术的应用价值发挥最大化。其次，还可通过汲取传统教学模式的优势和现代教育技术的精华，实现将两者进行有机整合，根据学生个体差异情况与思维差异，有针对性、合理性地开展因材施教教育活动。有助于在活跃学生思维、活跃课堂氛围的同时，使传统教学方式与现代教育技术共同发展。最后，还应加强教师现代教育技术培训力度，通过开展与现代教育技术有关的学术座谈会、学术讨论大会、学术比拼大赛、教研教改工作和现代教育技术培训活动，着重提高教师现代教育技术应用水平，保证教师在应用现代教育技术进行教学时，能够畅通无阻，不会出现任何教学失误和差错，顺利完成教学任务。
4 结语
综上所述，信息化视域下的现代教育技术，不仅需要符合教育的发展规律，受到教育学的滋养，还需要改革传统教学模式，强化教学质量和效率，实现教育教学的整体改革创新。本文从信息化视域下现代教育技术的理论出发，研究了现代教育技术的实际。
参考文献
[1] 兰国帅，郭倩，张怡，等.在线翻转课堂教学模式的设计与实践——以“现代教育技术：理论建构与实践探索”课程为例[J].开放学习研究，2020，25（4）：34-42.
[2] 韩健，吴东.基于现代教育技术的体育课程教学设计——评《现代教育技术与艺术和体育学科课程整合方法与实践》[J].教育理论与实践，2020，40（20）：65.
[3] 王芳.专业认证背景下学前教育专业现代教育技术课程教学改革研究——以连云港师范高等专科学校学前教育专业为例[J].电脑知识与技术，2020，16（14）：146-147.
[4] 汪亭，宾梓余，张胜男，等.教育信息化2.0时代现代教育技术专业学位研究生课程改革初探——以石河子大学为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（9）：22-23.
[5] 徐义晗.现代教育技术对高校教学改革的重要促进作用研究——评《教育技术：现代高等教育教学改革的突破口》[J].中国科技论文，2020，15（3）：389.
[6] 高晓清，陈伯龙，杨丽薇，等.风电场理论与实际出力的比较研究——以甘肃酒泉桥东第一风电场为例[J].高原气象，2020，39（2）：431-436.