论文部分内容阅读
【摘 要】教师在教学中，如果只顾让学生机械的记忆政治知识，不仅学生的记忆效率会低下，还会出现不能灵活的应用政治知识、没有政治实践能力的问题。教师要应用让学引思的方法开展教学活动，全面提高学生的政治水平。
【关键词】高中政治；政治教学；让学于思
让学引思，指教师要在教学中少引导学生机械化的记忆政治知识，而要引导学生边学习边思考政治知识，全面提高政治水平。
一、引导学生在概念学习中思考内在联系
学生在学习政治概念时，遇到的最大问题为学生觉得政治概念太多，他们背诵政治知识时经常会忘记概念。教师要让学生意识到机械的记忆概念，是一种记忆率极其低下的教育方法，人们在记忆知识时，经常会边记边忘知识。人们忘记知识的原因，是因为没有了解知识产生的机理，从而心里没有对知识产生极深的印象。假如人们应用理解的方法来记忆知识，就能理解知识的机理，从而不会记忆知识。
以教师引导学生学习《生产、劳动与经营》这一章节的内容为例。教师可引导学生思考发展生产问题要面对哪些问题？学生结合课本回答：为什么要发展生产、生产主体是谁、生产的制度保障是什么？教师可引导学生思考这三个问题之间怕内在关系。学生经过思考，发现这是个层层递进的问题。为什么要发展生产与生产主体是谁有关系，前一个问题决定了后一个问题的答案；生产主体是谁又与生产的制度保障是什么有关系，只有确定了生产的主體，才能保障主体的利益。只有学生深入的理解了问题的内在关系，能真正的理解发展生产问题的意义是什么，这一发展生产的概念探讨的是哪些问题。
教师在引导学生学习政治概念时，不应让学生死记硬背知识，而应引导学生思考概念与概念之间的联系，建立一张概念知识体系。只要学生内化了知识体系，就能应用理解性的方法记住知识。
二、引导学生在习题学习中思考思维方法
问题学生表示，虽然他们在课堂上学习了大量的概念知识，但是考试中好像考核的不是这些知识，他们学习的概念知识没有用处。学生会有这样的学习体验，是由于学生的思维能力比较低下的原因，从而学生不能把政治概念和政治问题结合起来。教题要在教学中引导学生结合问题来思考政治概念，培养学生的思维水平。
以教师引导学生看以下的习题为例：养老基金在投资国债、银行债券等债权性资产的同时，可以投资股票、股票基金，但投资股票等权益类资产的比重不超过30%。以下描述哪一条是正确的？A增强资本流动性，平抑资本市场的波动；B扩大投资渠道，实现投资收益的最大化；C优化投资组合，追求收益与风险的平衡；D提高投资安全性，促进资本市场的增长。有一部分学生觉得这四个描述好像都有点对，又都有点不对。教师引导学生思考为什么学生的答案如此模糊？学生经过思考，发现他们答不出正确的答案是因为他们不能把文本描述分析内容与答案结合起来。教师引导学生思考，养老基金使用的问题属于哪个政治问题？有一部分学生说它属于储蓄存款和商业银行的业务问题，有一部分学生说它是财政收入与支出的问题。教师引导学生思考，养老基金属于营利类金融产品吗？经过教师的启示，学生意识到养老基金不属于商务金融类产品，而属于财政收入与支出类产品，区别在于它不属于商务类产品，可以排除掉A、B两项；它也不属于营利类产品。结合这一概念，可排除掉答案B。经过这一次的学习，学生意识到了在探讨政治问题时，首先要界定它的属性，了解它是属于哪一类政治问题；其次，要分类和细化政治问题，正确的理解这一概念的性质；最后，可以应用逻辑分析的方法逐一探讨政治问题。
教师要引导学生学会在具象的政治案例中提出抽象的政治问题，学会应用分类探讨、逻辑分析、归纳总结等方法思考政治问题，得到政治问题的性质。学生只有学会应用这样的方法思考政治问题，才能把宏观的政治问题转为微观的政治现象；在微观的政治现象中看到宏观的政治问题。
三、引导学生在实践学习中思考理论应用
教师在教学中引导学生开展政治实践，让学生学会在实践中思考政治理论；让学生以政治理论为引导开展政治实践活动。
以教师引导学生思考当前董存瑞等抗日英雄在网络上变成恶搞材料为例。教师可以引导学生思考，抹黑英雄是一个什么问题？部分学生认为这是一个抹黑中华文明历史的问题。教师引导学生思考，为什么属于这一政治问题呢？学生表示，英雄代表着一段中华民族的光荣历史，现在有人抹黑英雄人物，就意味着在抹黑中华民族的历史。教师又引导学生思考，学生可以采取哪种政治实践来改变这一政治现状呢？学生表示可以应用写文章宣传英雄事迹的方法为英雄正名、为中华民族的历史正名。教师引导学生思考，作为一名旁观者，又怎么知道学生所写的是对的，恶搞英雄是错误的呢？学生经过思考，认为要为英雄正名的关键，就是查找详实的资料，应用历史事实为英雄正名。在这一次的学习中，学生意识到了生活中有大量的政治问题，学生要应用政治理论来看待政治问题，灵活的应用政治方法来处理政治问题。
教师要引导学生学会在生活中观察和思考问题，分析这些问题是不是政治问题、属于哪类性质的政治问题，然后结合理论知识来正确的处理政治问题。只要学生学会把理论和实践结合起来，就能提高解决政治问题的水平。
教师要在教学中引导学生内化政治问题、应用科学的方法分析政治问题、在实践中锻炼处理政治问题的能力，这就是教师开展让学于思教学活动实施的方法。
（通州区金沙中学，江苏 南通 226300）
【关键词】高中政治；政治教学；让学于思
让学引思，指教师要在教学中少引导学生机械化的记忆政治知识，而要引导学生边学习边思考政治知识，全面提高政治水平。
一、引导学生在概念学习中思考内在联系
学生在学习政治概念时，遇到的最大问题为学生觉得政治概念太多，他们背诵政治知识时经常会忘记概念。教师要让学生意识到机械的记忆概念，是一种记忆率极其低下的教育方法，人们在记忆知识时，经常会边记边忘知识。人们忘记知识的原因，是因为没有了解知识产生的机理，从而心里没有对知识产生极深的印象。假如人们应用理解的方法来记忆知识，就能理解知识的机理，从而不会记忆知识。
以教师引导学生学习《生产、劳动与经营》这一章节的内容为例。教师可引导学生思考发展生产问题要面对哪些问题？学生结合课本回答：为什么要发展生产、生产主体是谁、生产的制度保障是什么？教师可引导学生思考这三个问题之间怕内在关系。学生经过思考，发现这是个层层递进的问题。为什么要发展生产与生产主体是谁有关系，前一个问题决定了后一个问题的答案；生产主体是谁又与生产的制度保障是什么有关系，只有确定了生产的主體，才能保障主体的利益。只有学生深入的理解了问题的内在关系，能真正的理解发展生产问题的意义是什么，这一发展生产的概念探讨的是哪些问题。
教师在引导学生学习政治概念时，不应让学生死记硬背知识，而应引导学生思考概念与概念之间的联系，建立一张概念知识体系。只要学生内化了知识体系，就能应用理解性的方法记住知识。
二、引导学生在习题学习中思考思维方法
问题学生表示，虽然他们在课堂上学习了大量的概念知识，但是考试中好像考核的不是这些知识，他们学习的概念知识没有用处。学生会有这样的学习体验，是由于学生的思维能力比较低下的原因，从而学生不能把政治概念和政治问题结合起来。教题要在教学中引导学生结合问题来思考政治概念，培养学生的思维水平。
以教师引导学生看以下的习题为例：养老基金在投资国债、银行债券等债权性资产的同时，可以投资股票、股票基金，但投资股票等权益类资产的比重不超过30%。以下描述哪一条是正确的？A增强资本流动性，平抑资本市场的波动；B扩大投资渠道，实现投资收益的最大化；C优化投资组合，追求收益与风险的平衡；D提高投资安全性，促进资本市场的增长。有一部分学生觉得这四个描述好像都有点对，又都有点不对。教师引导学生思考为什么学生的答案如此模糊？学生经过思考，发现他们答不出正确的答案是因为他们不能把文本描述分析内容与答案结合起来。教师引导学生思考，养老基金使用的问题属于哪个政治问题？有一部分学生说它属于储蓄存款和商业银行的业务问题，有一部分学生说它是财政收入与支出的问题。教师引导学生思考，养老基金属于营利类金融产品吗？经过教师的启示，学生意识到养老基金不属于商务金融类产品，而属于财政收入与支出类产品，区别在于它不属于商务类产品，可以排除掉A、B两项；它也不属于营利类产品。结合这一概念，可排除掉答案B。经过这一次的学习，学生意识到了在探讨政治问题时，首先要界定它的属性，了解它是属于哪一类政治问题；其次，要分类和细化政治问题，正确的理解这一概念的性质；最后，可以应用逻辑分析的方法逐一探讨政治问题。
教师要引导学生学会在具象的政治案例中提出抽象的政治问题，学会应用分类探讨、逻辑分析、归纳总结等方法思考政治问题，得到政治问题的性质。学生只有学会应用这样的方法思考政治问题，才能把宏观的政治问题转为微观的政治现象；在微观的政治现象中看到宏观的政治问题。
三、引导学生在实践学习中思考理论应用
教师在教学中引导学生开展政治实践，让学生学会在实践中思考政治理论；让学生以政治理论为引导开展政治实践活动。
以教师引导学生思考当前董存瑞等抗日英雄在网络上变成恶搞材料为例。教师可以引导学生思考，抹黑英雄是一个什么问题？部分学生认为这是一个抹黑中华文明历史的问题。教师引导学生思考，为什么属于这一政治问题呢？学生表示，英雄代表着一段中华民族的光荣历史，现在有人抹黑英雄人物，就意味着在抹黑中华民族的历史。教师又引导学生思考，学生可以采取哪种政治实践来改变这一政治现状呢？学生表示可以应用写文章宣传英雄事迹的方法为英雄正名、为中华民族的历史正名。教师引导学生思考，作为一名旁观者，又怎么知道学生所写的是对的，恶搞英雄是错误的呢？学生经过思考，认为要为英雄正名的关键，就是查找详实的资料，应用历史事实为英雄正名。在这一次的学习中，学生意识到了生活中有大量的政治问题，学生要应用政治理论来看待政治问题，灵活的应用政治方法来处理政治问题。
教师要引导学生学会在生活中观察和思考问题，分析这些问题是不是政治问题、属于哪类性质的政治问题，然后结合理论知识来正确的处理政治问题。只要学生学会把理论和实践结合起来，就能提高解决政治问题的水平。
教师要在教学中引导学生内化政治问题、应用科学的方法分析政治问题、在实践中锻炼处理政治问题的能力，这就是教师开展让学于思教学活动实施的方法。
（通州区金沙中学，江苏 南通 226300）