微课是一种围绕某个知识点开展教学的教学方式，具有针对性和高效性的课堂教学特点。它以传统教学资源作为基础，不断发展和延伸成新的教学资源。在微课环境下，有利于改进小学数学教学模式，使课堂教学具有针对性和有效性，满足学生个性学习需求，丰富学生课堂学习方式。微课作为一种自主学习资源，同时也是一种新的课堂学习方式，在互联网环境下，引导学生充分利用微课资源，组织学生开展自主学习活动，有利于提高学生的自主学习能力。
　　一、课前预习应用微课，培养学生自主学习意识
　　小学数学教学过程中，新知识学习需要学生开展自主预习，借助预习活动可以降低学习难度，加深课堂知识内容的理解，教师结合学生学习情况设计微课，明确学生学习中的困难，组织学生开展自主学习活动。以往的小学数学课堂预习中，预习方式主要是让学生阅读和理解，静态书面内容难以激发学生的学习兴趣，预习效果不佳。借助微课开展课前预习活动，可使预习活动更加生动、形象、直观，激发学生自主学习意识，构建高效数学课堂。
　　例如，在教学《分数的初步认识》一课时，在课前教师制作相应的微课视频，引导学生开展课前预习活动。在微课视频中，教师结合学生喜欢的卡通人物，制作“熊大、熊二分蛋糕”的微课视频，这样的分数小故事，结合学生熟悉的卡通人物，激发了学生的学习兴趣。在课堂微课视频中，教师提出相应的课堂问题，引导学生思考“熊大、熊二分了蛋糕的几分之几”，引导学生开展课堂思考和讨论活动。学生可以借助网络分享自己的学习成果，并且结合自己的疑问，开展新知识的预习活动，验证自己的学习答案，激发学生自主学习意识。在预习的过程中，结合分数的读写设计课堂问题，组织学生开展自主学习活动。同时，教师可以结合学生的表达，了解学生预习中的疑惑和困难，结合学生特点优化课堂教学设计，使课堂教学更加具有针对性和有效性。作为小学数学教师，应当以课堂内容作为基础，有效利用和开发微课开展课前预习活动，激发学生的自主学习意识，培养学生自主学习能力。
　　二、借助微课加强课堂指导，培养学生自主学习能力
　　小学数学教学的过程中，操作类问题是学生的薄弱点，需要学生具备较好的动手能力和学习能力，通过课本学习或者教师课堂讲解准确把握操作中的重点和难点，完成课堂问题的解答。对于一些学习能力比较弱的学生，课本知识学习和课堂讲解都难以短时间掌握操作技巧，影响学生课堂学习效果。微课可以有效解决这一问题，在微课中可以形象直观地展示操作过程，学生可以反复播放和观看，逐渐掌握操作要领和技术，提高学生的自主学习能力。
　　例如，在教学《年、月、日》一课时，要求学生认识和掌握年、月、日知识内容并帮助学生构建时间观念，了解每个月的天数，学会判断平年和闰年的方法。为了帮助学生更好地学习和掌握知识内容，教师借助年历展示和制作，引导学生探究新知识。教师制作相应的微课，在微课中向学生展示相关年历，组织学生以小组形式进行观察，通过观察引导学生对一年的月份和每个月的天数进行总结，并通过视频直观展示学生了解和掌握大月、小月、平年、闰年等知识。同时，在微课中向学生展示年历制作过程，让学生了解年历的制作，掌握年历的制作要点，突破课堂学习的难点，加强课堂指导和引导。在小学数学课堂教学中，部分学生操作要领掌握不足，借助微课可以延伸到课后，重复观看和学习，在没有教师、同学和家长的指导下，通过多次观看微课感受和理解知识内容，不断提高学生的自主学习能力。因此，小学数学课堂教学中，教师应有效利用微课开展课堂指导，加强学生自主学习能力的培养。
　　三、借助微课开展探究学习，提高学生自主学习能力
　　小学数学课堂教学中，教师要借助微课开展任务驱动教学，引导学生自主学习和探究，提高学生的自主学习能力。学习是学生主动获取知识的过程，知识内容并非全部通过教师传授，也可以是学生在一定情境下，有效利用学习资源，借助多样化方式获取。在学生获取知识的过程中，应充分发挥学生主观能动性，在探究和交流中获取新知，内化所学知识内容，掌握知识学习方式和途径的同时，加深新知识的理解和掌握。
　　例如，在教学《长方体和正方体》一课时，教师结合课堂教学重点和难点，制作相应的微课视频，帮助学生掌握长方體特征，引导学生想象和操作，培养学生空间观念。在微课中向学生展示长方体纸盒，通过观察，学生认识了长方体各个部分的名称。为了引导学生更好地探究长方体特征，教师借助微课展示相应的长方体，引导学生结合生活中的长方体模型，学生思考后回答问题：长方体面有哪些特点？有几条棱？棱之间有哪些特点？通过观察和分析，学生对长方体的特征进行归纳和总结。同时，借助微课向学生布置相应的课堂任务，引导学生利用小棒等学具，制作相应的长方体框架。学生根据自己所学知识内容和想象，开展相应的操作活动，通过这样的方式，引导学生思考长方体一个顶点的三条棱有什么特点。通过学生自主学习和自主探究，深入理解和掌握长方体知识内容，同时能熟练掌握和绘制出长方体立体图。
　　四、借助微课促进知识扩展，提高学生自主学习能力
　　学生由于个体之间存在差异，在课堂学习中有着不同的收获。微课可以在课前预习、课中示范和探究学习中应用，同时微课还能在课后学习中应用，促进学生课堂学习扩展和知识延伸。借助微课可引导学生开展自主学习和复习活动，巩固学习的知识内容，实现新知识的内化，加深知识内容的学习和理解。同时要充分利用微课丰富的学习资源，有效激发学生的学习兴趣，通过组织学生开展课后复习，不断扩展学生知识深度和广度，促进学生更加全面的发展。
　　例如，在教学《圆柱与圆锥》一课时，在学生掌握圆柱和圆锥表面积和体积计算公式之后，引导学生结合自身学习情况，选择相应的微课开展课堂知识学习。如，有些学生对圆柱体积公式以及圆柱体积公式和圆锥体积公式关系的推导理解不够深入，教师应根据知识内容设计相应的微课，学生可以在学习网站自主下载进行复习和巩固。再如，在微课视频中，可将底面圆分成若干份，结合底面圆的划分将圆柱进行划分，通过视频展开组成类似长方体，引导学生观察长方体的长宽高，掌握圆柱体积推导公式。为了帮助学生更好地理解圆柱和圆锥体积之间的关系，教师可借助微课向学生展示漏水或者漏沙活动。如，借助同底等高的圆柱和圆锥器皿，展示漏水或者漏沙实验，借助实验过程和实验结果的观察，深层次地理解圆锥体积是圆柱体积的三分之一，通过学生的观察和分析，更加透彻地理解了圆柱和圆锥体积之间的关系。小学数学教学的过程中，借助丰富的微课资源，可以帮助学生建立知识体系，促进学生知识内容的扩展和延伸，有效开展课后学习活动，提高学生的自主学习能力。
　　互联网时代背景下，微课成为课堂教学的重要辅助方式，有效提高了课堂教学效率和质量，培养了学生的综合素质，有利于学生自主学习意识和自主学习能力的提升。小学数学课堂教学中，有效利用微课资源，打破了学生学习时间和空间的束缚，便于创设良好的课堂学习环境，结合教师有目的、有针对性的课堂引导，能激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，组织学生开展自主学习活动，从而培养了学生良好的学习习惯，有效提高了学生的自主学习能力。
　　（作者单位：安徽省临泉县城关街道中心学校）
　　（责任编辑 吴磊）