【摘 要】
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目前工科院校在人文素质教育课程管理上存在课程管理主体非专业化、课程目标定位不清晰、课程设置未成体系、考核方式松散等问题。文章针对人文素质教育课程开设和管理中普遍
【机 构】
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南京邮电大学,上海睿泰信息科技有限公司
【基金项目】
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南京邮电大学2011年度教改重点课题“南京邮电大学人文素质教育课程体系的构建研究”(项目编号JG02411J67);南京邮电大学2013年教育科学规划课题“美国工科大学通识教育课程设置研究——以卡内基·梅隆大学为例”(项目编号GJS-XKT1305)的研究成果
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目前工科院校在人文素质教育课程管理上存在课程管理主体非专业化、课程目标定位不清晰、课程设置未成体系、考核方式松散等问题。文章针对人文素质教育课程开设和管理中普遍存在的问题,提出工科院校应成立专门的“人文素质教育中心”、明确人文素质教育课程目标、构建人文素质教育课程体系、规范人文素质教育课程考核方式,以优化工科院校人文素质教育课程管理。
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