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摘要：在当前的社会中，信息技术得到了一定的发展。基于信息技术的视野下，教师应对于自己的教学工作做出一定的反思。在小学教学工作中，课例研究是其中的主要研究内容，教师应基于信息技术的视野下，对于如何开展小学数学课例研修策略进行一定的探究。
关键词：信息技术視野下;小学数学课例;研修策略
课例研修是小学数学教学的有效途径，随着时代的发展，小学数学教学面临着更大的挑战，如何将课例研修融入小学数学教学是十分值得探究的方式。
1 基于信息技术视野下开展小学数学课例研修的教学价值
1.1 有利于教师的专业发展
对于小学数学课例研修，其最主要的教学作用在于帮助教师自身专业水平的增长，更好的促进教师增长自己的学科知识，掌握更好的教学方法。基于信息技术的视野下开展小学数学课例研修，有助于教师更好的理解以学生为本的教学原则，带动教师更好的从现代化的角度来看待学生的心理变化情况。教师真正做到从学生的角度思考问题，更好地保证教学计划贴合学生实际情况。
1.2 有利于教师共同体的形成
在进行课例研修时，仅仅靠教师一个人的力量是远远不够的，这需要一个年级教学组的参与，才能更好地完成备课、观课、课后研讨等一系列环节。对于教师来说，每一次教学上的改动都离不开教师们的群策群力，更好地发挥了每一个教师的所长。一个教师要想实现自身的专业成长，需要其自身不断的努力，同时也需要一个良好的团队支撑和引领。开展小学数学课例研修其所具有的一个潜在价值，在于每一个所参与的教师都能获得一定的成长，这对于教师形成共同体有着一定的积极作用。
1.3 有利于教师反思实践专业发展方式的形成
在进行课例研究时，需要教师对于自己的实际教学课堂进行不断的反思，并且根据自己的反思做出一定的完善，以更适宜学生的实际发展。这在一定程度中，也给予了教师一定的动力，促进教师自身形成反思，不断的开拓创新。
2 基于信息技术视野下改进小学数学课例研修的策略
2.1 提高教师的自主总结能力
在进行课例研修时，学校多数只是要求教师本人对于课堂实践进行反思，而不对于其他观课教师做出要求。这在一定程度上放松了对于其他观课教师的要求，没有更好地把握小学数学课例教学的主要作用。因此，为了更好的保证小学数学课例研修的价值，教师在进行课堂教学时，应将注意力放在提高教师的自主总结能力上。通过这一方式，更好的保证小学数学课例研修发挥其自身作用。在进行课例研究时，其参与主体不单单是指实际的课堂教学者，还应该包括所有参与到教学活动中的教师，因此，其他教师的总结也是有着一定的价值。
2.2 激发教师课例研究的主体意识
对于每一位教师来说，其在进行课堂教学时，有着独属于自己的教学特点和特色。很多学校的实际管理者会从长远的角度上来向教师提出一些专业意见，但这些意见在一定的程度上并不适合于教师自身，教师无法发挥其全部作用，其课堂教学呈现效果就大打折扣。因此，对于教师本身来说，应具备一定的主体意识，面对实际管理者的意见应选择合理的接受，针对不符合自己实际教学情况的经验应予以拒绝。教师应认识到自己的主体性，从自身的课堂教学实际出发，更好的制定教学计划。
例如在进行实践教学时，多数都是采取一人上课多人观课的模式，为了更好地进行转变教师的自身意识，可以将这一模式转化为轮流上课、多人备课的研究模式，更好地激发教师自身的主体意识。
2.3 提高课例研究的理论支撑度
对于课例研究来说，其最明显的特征在于具有一定的实践性，但是同时理论的支持也是所必须的。因此作为教学管理者，应将注意力放在引导教师进行教学反思，也应重视对于教师的理论培养，扩展理论的深度。
例如在课堂进行观摩时，有的教师不重视进行听课记录，而纯靠自己的记忆，有时候难免会出现遗漏之处，导致教师无法提出更为深刻的问题。而对于教师来说，如果在听课之前就及时补充一些理论知识，并在课堂上关于所教教师的课堂教学方式进行有必要的记录，可以在一定程度上，促进提高课例研究的质量。
2.4 完善课例研究资源建立课例库
对于课例研究来说，多对于之前进行同一主题教学的资料内容进行回顾，在一定程度上，能更好的完善本节课的教学内容，有助于教师更好地根据他人长处弥补自身不足。因此，建立一个课例资源库是很有必要的，对于教师的能力提升，有着一定的帮助。基于信息技术的视野下，教师可以借助于网络的力量，更好地完善本校的课例库。
3 结语
综上所述，为了更好地提升课例研修的效果，教师在进行课例研究时，应提高一定的重视程度，通过采取自主总结、提高教师参与积极性，一定的理论支撑的方式，更好地信息技术的视野下开展小学数学课例研修，保证课例研修的效果。
参考文献：
[1] 朱风伦.小学方程教学中思想方法指导及课例研究[D].山东师范大学，2015.
[2] 李筱洋.小学数学课堂提问课例研究[D].天津师范大学，2013.
[3] 张亚萍.基于课例研究的教师PCK的发展研究[D].华东师范大学，2013.
[4] 庞惠琳.小学数学问题解决教学的课例研究[D].东北师范大学，2013.
（作者单位：广东省清远市连山壮族瑶族自治县民族小学）
关键词：信息技术視野下;小学数学课例;研修策略
课例研修是小学数学教学的有效途径，随着时代的发展，小学数学教学面临着更大的挑战，如何将课例研修融入小学数学教学是十分值得探究的方式。
1 基于信息技术视野下开展小学数学课例研修的教学价值
1.1 有利于教师的专业发展
对于小学数学课例研修，其最主要的教学作用在于帮助教师自身专业水平的增长，更好的促进教师增长自己的学科知识，掌握更好的教学方法。基于信息技术的视野下开展小学数学课例研修，有助于教师更好的理解以学生为本的教学原则，带动教师更好的从现代化的角度来看待学生的心理变化情况。教师真正做到从学生的角度思考问题，更好地保证教学计划贴合学生实际情况。
1.2 有利于教师共同体的形成
在进行课例研修时，仅仅靠教师一个人的力量是远远不够的，这需要一个年级教学组的参与，才能更好地完成备课、观课、课后研讨等一系列环节。对于教师来说，每一次教学上的改动都离不开教师们的群策群力，更好地发挥了每一个教师的所长。一个教师要想实现自身的专业成长，需要其自身不断的努力，同时也需要一个良好的团队支撑和引领。开展小学数学课例研修其所具有的一个潜在价值，在于每一个所参与的教师都能获得一定的成长，这对于教师形成共同体有着一定的积极作用。
1.3 有利于教师反思实践专业发展方式的形成
在进行课例研究时，需要教师对于自己的实际教学课堂进行不断的反思，并且根据自己的反思做出一定的完善，以更适宜学生的实际发展。这在一定程度中，也给予了教师一定的动力，促进教师自身形成反思，不断的开拓创新。
2 基于信息技术视野下改进小学数学课例研修的策略
2.1 提高教师的自主总结能力
在进行课例研修时，学校多数只是要求教师本人对于课堂实践进行反思，而不对于其他观课教师做出要求。这在一定程度上放松了对于其他观课教师的要求，没有更好地把握小学数学课例教学的主要作用。因此，为了更好的保证小学数学课例研修的价值，教师在进行课堂教学时，应将注意力放在提高教师的自主总结能力上。通过这一方式，更好的保证小学数学课例研修发挥其自身作用。在进行课例研究时，其参与主体不单单是指实际的课堂教学者，还应该包括所有参与到教学活动中的教师，因此，其他教师的总结也是有着一定的价值。
2.2 激发教师课例研究的主体意识
对于每一位教师来说，其在进行课堂教学时，有着独属于自己的教学特点和特色。很多学校的实际管理者会从长远的角度上来向教师提出一些专业意见，但这些意见在一定的程度上并不适合于教师自身，教师无法发挥其全部作用，其课堂教学呈现效果就大打折扣。因此，对于教师本身来说，应具备一定的主体意识，面对实际管理者的意见应选择合理的接受，针对不符合自己实际教学情况的经验应予以拒绝。教师应认识到自己的主体性，从自身的课堂教学实际出发，更好的制定教学计划。
例如在进行实践教学时，多数都是采取一人上课多人观课的模式，为了更好地进行转变教师的自身意识，可以将这一模式转化为轮流上课、多人备课的研究模式，更好地激发教师自身的主体意识。
2.3 提高课例研究的理论支撑度
对于课例研究来说，其最明显的特征在于具有一定的实践性，但是同时理论的支持也是所必须的。因此作为教学管理者，应将注意力放在引导教师进行教学反思，也应重视对于教师的理论培养，扩展理论的深度。
例如在课堂进行观摩时，有的教师不重视进行听课记录，而纯靠自己的记忆，有时候难免会出现遗漏之处，导致教师无法提出更为深刻的问题。而对于教师来说，如果在听课之前就及时补充一些理论知识，并在课堂上关于所教教师的课堂教学方式进行有必要的记录，可以在一定程度上，促进提高课例研究的质量。
2.4 完善课例研究资源建立课例库
对于课例研究来说，多对于之前进行同一主题教学的资料内容进行回顾，在一定程度上，能更好的完善本节课的教学内容，有助于教师更好地根据他人长处弥补自身不足。因此，建立一个课例资源库是很有必要的，对于教师的能力提升，有着一定的帮助。基于信息技术的视野下，教师可以借助于网络的力量，更好地完善本校的课例库。
3 结语
综上所述，为了更好地提升课例研修的效果，教师在进行课例研究时，应提高一定的重视程度，通过采取自主总结、提高教师参与积极性，一定的理论支撑的方式，更好地信息技术的视野下开展小学数学课例研修，保证课例研修的效果。
参考文献：
[1] 朱风伦.小学方程教学中思想方法指导及课例研究[D].山东师范大学，2015.
[2] 李筱洋.小学数学课堂提问课例研究[D].天津师范大学，2013.
[3] 张亚萍.基于课例研究的教师PCK的发展研究[D].华东师范大学，2013.
[4] 庞惠琳.小学数学问题解决教学的课例研究[D].东北师范大学，2013.
（作者单位：广东省清远市连山壮族瑶族自治县民族小学）