【摘 要】
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随着人工智能时代的来临,编程教育日益受到重视。学生在编程过程中的行为,实质上反映了其对利用计算工具解决问题的认知水平,也映射出其计算思维的发展过程,挖掘三者间的隐含
【机 构】
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东北师范大学信息科学与技术学院,大连市甘井子区奥林小学
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“大数据时代在线学习者情感挖掘与干预研究”(16YJC880046),东北师范大学教师教育研究基金项目“职前教师信息技术应用能力培养与发展研究”(JSJY20180301)
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随着人工智能时代的来临,编程教育日益受到重视。学生在编程过程中的行为,实质上反映了其对利用计算工具解决问题的认知水平,也映射出其计算思维的发展过程,挖掘三者间的隐含关系有助于通过优化编程任务设计改善对学生计算思维的培养。基于认知目标分类和计算思维三维框架构建映射关系,以Scratch可视化编程任务作为研究案例,采用编程操作视频分析与学生访谈相结合的方法,从编程行为表征的视角对认知水平与计算思维间的隐含关系进行挖掘后发现:一方面,认知水平与编程行为之间存在密切关系,知道与理解是编程行为的基础性认知,应用与分
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