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【摘要】 当前社会出现：学生缺乏生活力、教师忽视生活力、家长不懂生活力，学校看轻生活力等不足的表现，作为学校教育的第一阵地，班主任可以从班级活动、主题班会、班级日常管理、家校联系等几方面入手，尝试逐步提高孩子生活力的能力。
【关键字】生活力 班主任 班级管理
当今学生生活力不断下降，高分低能层出不穷，甚至有高学历的大学生找不到工作……这给初中班主任工作带来了新的思考和想法。初中三年是学生从学校走向社会的关键时期，虽然今天的浙江教育水平不断提升，鲜有学生初中毕业就真的走上工作岗位，但是初中的学习和生活要教会他们怎样去认识社会、了解社会，从而更好地让他们立足于社会。
一、班主任工作“有心无力”的困惑
1.初中学生缺乏团结协作精神与责任心
当代学校在二胎政策放开之前独生子女比例越来越高，许多学生没有学会和同学一起协作，甚至都不愿意一起参加一些体育活动，虽然许多学校已逐渐有所意识采取行动，但现状的改变需要一个过程。而责任心的缺失就更加明显了，优秀学生不愿担任班干部，最好什么事情都不要叫我做;中等学生连值日生都做不好，没有老师的提醒，根本不做值日，似乎这些分工的事情跟自己根本不搭界的！更不用说班级中一些跟自己无关紧要的事情，如班里有学生今天因病因事没来上学，也很少有学生主动告知班主任，又比如自己周边有垃圾也鲜有人主动捡起扔进垃圾桶……这些事情表现出越来越多的话，班主任工作势必难上加难！
2.初中教师缺乏培养学生综合能力
当今的老师，不仅仅是一个名普通的教书匠，每一位老师不管是刚毕业的小年轻还是快临近退休的老教师，每天要应付的不只是几十位学生的教学，也许他一天要交很多表格，一天要上交几份总结，还可能要开好几个会议……你说在这样的前提下，试问一个普通人，还有精力和时间去提高自己的文化素养、教学艺术等其他方面吗？有些80、90后老师，可能自己的生活力都还没有完全培养好，怎么有能力去培养我们的孩子。
3.初中家长不注重孩子生活力
当代家长可能比学生自己和老师更注重分数，以前都说“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”。现在可能换成“补补补老师的建议，分分分家长的面子”。家长对于分数的在意程度，可以说是前所未有的，这可能会带来中学生学习成绩方面的提升，但行为习惯方面却大大落后。学生缺乏生活力的例子数不胜数，如不会洗衣做饭，不能个人独立生活，不能与同伴有效交往等等，究其根本，是家长与学校不断剥夺且代替了儿童生活的能力，使儿童与一个真实存在的生活环境相脱离。
二、班级管理“让生有力”的策略
1.班级活动多以培养学生生存技能来开展，如每月一次包饺子活动（由不同小组轮流参与，每一个由班级中一组学生负责买材料以及具体的包煮等过程，让其他同学也能感受到来自同学地辛勤付出），每学期开展一次水果拼盘活动，同时可以邀请家长一起参与等。
2.主题班会多以学生实际出现的问题入手，有针对性的开展，比如最近出现值日情况较差，由班委提议，进行主题班会的开展，班会开好后要有跟踪反馈，评价班会的效果，如果效果不好，找到原因继续在班会课上探讨直至问题解决才停止。这样既能有效解决班级中出现的问题，也能培养班级同学以班为家的信念，还能提高班干部的责任心，一举多得。
3.建立值日班长制度，值日班长的设立并不是一件新的策略，但对于班级容易被忽略的那部门学生生活力的培养十分有效。因为班级中等以及中等偏下的学生，很难担任校级、班级中的重要职务，而他们恰恰又是班级中占据很大比重的一部分，他們既能对前面同学产生压力，又能对后面学生带来促进，对于班级整体生活力的提高都有帮助。
4.家校联系方式要多样，随着信息技术地不断进步，现在班主任与家长联系越来越方便。一个电话让家长来一趟学校几分钟就到了，几脚油门班主任可能就到学生家里家访了。既然已经这么便捷，我们是否想一想有没有什么更好的方式，既促进家校联系，又培养孩子的生活力呢？比如在可以在立夏时节组织烧野饭，家长和孩子一起参加，这种活动让孩子参与买、煮等具体环节，不仅培养了生活力，也促进了家校沟通和亲子关系……
5.班主任利用寒暑假进行社会实践活动，参与社会实践活动可能是提高学生生活力最有效最快捷的方式。比如：在暑假可以组织部分学生进行家乡环境变化的调查，这种活动既让学生有机会接触社会，也提高学生关注身边的能力，从而给他以启发，我可以怎么样，我能为社会、家乡做什么，面临环境的恶化我有什么感受和启发等等，这些对于孩子们的社会责任感培养，生活力的提高肯定是有帮助的。
简而言之，陶行知的活力，能从学生本质上出发，解放学生，培养学生全面发展的能力，摒弃分数至上的错误观点，将越来越多的孩子带到生活中去，带到大自然匀，将“生活教育”理念根植到孩子心中。因此，班主任也要抓住当前教育改革的机遇，将这一具有创造性的思想带入课堂中去，培养学生的生活力，从而取得更好的育人效果。
参考文献：
[1]高谦民.培养生活力是“生活教育”的根本宗旨[J].江苏第二师范学报.社会科学版，2014（1）.
【关键字】生活力 班主任 班级管理
当今学生生活力不断下降，高分低能层出不穷，甚至有高学历的大学生找不到工作……这给初中班主任工作带来了新的思考和想法。初中三年是学生从学校走向社会的关键时期，虽然今天的浙江教育水平不断提升，鲜有学生初中毕业就真的走上工作岗位，但是初中的学习和生活要教会他们怎样去认识社会、了解社会，从而更好地让他们立足于社会。
一、班主任工作“有心无力”的困惑
1.初中学生缺乏团结协作精神与责任心
当代学校在二胎政策放开之前独生子女比例越来越高，许多学生没有学会和同学一起协作，甚至都不愿意一起参加一些体育活动，虽然许多学校已逐渐有所意识采取行动，但现状的改变需要一个过程。而责任心的缺失就更加明显了，优秀学生不愿担任班干部，最好什么事情都不要叫我做;中等学生连值日生都做不好，没有老师的提醒，根本不做值日，似乎这些分工的事情跟自己根本不搭界的！更不用说班级中一些跟自己无关紧要的事情，如班里有学生今天因病因事没来上学，也很少有学生主动告知班主任，又比如自己周边有垃圾也鲜有人主动捡起扔进垃圾桶……这些事情表现出越来越多的话，班主任工作势必难上加难！
2.初中教师缺乏培养学生综合能力
当今的老师，不仅仅是一个名普通的教书匠，每一位老师不管是刚毕业的小年轻还是快临近退休的老教师，每天要应付的不只是几十位学生的教学，也许他一天要交很多表格，一天要上交几份总结，还可能要开好几个会议……你说在这样的前提下，试问一个普通人，还有精力和时间去提高自己的文化素养、教学艺术等其他方面吗？有些80、90后老师，可能自己的生活力都还没有完全培养好，怎么有能力去培养我们的孩子。
3.初中家长不注重孩子生活力
当代家长可能比学生自己和老师更注重分数，以前都说“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”。现在可能换成“补补补老师的建议，分分分家长的面子”。家长对于分数的在意程度，可以说是前所未有的，这可能会带来中学生学习成绩方面的提升，但行为习惯方面却大大落后。学生缺乏生活力的例子数不胜数，如不会洗衣做饭，不能个人独立生活，不能与同伴有效交往等等，究其根本，是家长与学校不断剥夺且代替了儿童生活的能力，使儿童与一个真实存在的生活环境相脱离。
二、班级管理“让生有力”的策略
1.班级活动多以培养学生生存技能来开展，如每月一次包饺子活动（由不同小组轮流参与，每一个由班级中一组学生负责买材料以及具体的包煮等过程，让其他同学也能感受到来自同学地辛勤付出），每学期开展一次水果拼盘活动，同时可以邀请家长一起参与等。
2.主题班会多以学生实际出现的问题入手，有针对性的开展，比如最近出现值日情况较差，由班委提议，进行主题班会的开展，班会开好后要有跟踪反馈，评价班会的效果，如果效果不好，找到原因继续在班会课上探讨直至问题解决才停止。这样既能有效解决班级中出现的问题，也能培养班级同学以班为家的信念，还能提高班干部的责任心，一举多得。
3.建立值日班长制度，值日班长的设立并不是一件新的策略，但对于班级容易被忽略的那部门学生生活力的培养十分有效。因为班级中等以及中等偏下的学生，很难担任校级、班级中的重要职务，而他们恰恰又是班级中占据很大比重的一部分，他們既能对前面同学产生压力，又能对后面学生带来促进，对于班级整体生活力的提高都有帮助。
4.家校联系方式要多样，随着信息技术地不断进步，现在班主任与家长联系越来越方便。一个电话让家长来一趟学校几分钟就到了，几脚油门班主任可能就到学生家里家访了。既然已经这么便捷，我们是否想一想有没有什么更好的方式，既促进家校联系，又培养孩子的生活力呢？比如在可以在立夏时节组织烧野饭，家长和孩子一起参加，这种活动让孩子参与买、煮等具体环节，不仅培养了生活力，也促进了家校沟通和亲子关系……
5.班主任利用寒暑假进行社会实践活动，参与社会实践活动可能是提高学生生活力最有效最快捷的方式。比如：在暑假可以组织部分学生进行家乡环境变化的调查，这种活动既让学生有机会接触社会，也提高学生关注身边的能力，从而给他以启发，我可以怎么样，我能为社会、家乡做什么，面临环境的恶化我有什么感受和启发等等，这些对于孩子们的社会责任感培养，生活力的提高肯定是有帮助的。
简而言之，陶行知的活力，能从学生本质上出发，解放学生，培养学生全面发展的能力，摒弃分数至上的错误观点，将越来越多的孩子带到生活中去，带到大自然匀，将“生活教育”理念根植到孩子心中。因此，班主任也要抓住当前教育改革的机遇，将这一具有创造性的思想带入课堂中去，培养学生的生活力，从而取得更好的育人效果。
参考文献：
[1]高谦民.培养生活力是“生活教育”的根本宗旨[J].江苏第二师范学报.社会科学版，2014（1）.