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传统地理教学的评价方式主要为单元测试、学期考试，评价焦点集中在学生对基础知识的掌握和读图填图能力的提高上。这种重终结性评价而轻过程性评价的主要弊端，在于强调学生对书本知识的记忆，忽视对地理知识的深刻理解和灵活运用。而新课程标准不仅把分数评判看做是课程学习的有机组成部分，关注学生的学业成绩，更多的是发现学生各方面潜能，力求通过评价达到交流信息、鼓励学生上进、发展能力的目的，以促进学生的健康发展。我对于学生地理评价是这样设定的，学生的地理评价=试卷评价＋作业评价。