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摘要：随着教育改革的发展，各个学科开始注重学生的综合素质能力。如果老师依然采取传统的“满堂灌”的教学理念，就会导致学生仍然处于被动学习的状态，从而出现学习不积极的现象。因此，在学生身心发展的关键时期——小学阶段，老师要采取趣味教学法展开语文教学，丰富课堂氛围。
关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-141
语文是小学时期三大主要学科之一，对学生的发展有着重要的意义，可以说，每个人从懂事开始，就在接受语文知识（外国出生、成长的学生除外），虽然在小学之前的语文教育都不是很正规，但是在潜移默化中，学生已经积累了丰富的语文知识。但是，长期的学习会导致学生对语文知识失去兴趣，因为现实生活和网络生活中有更吸引学生注意力的事物存在。针对这一问题，老师要积极开展趣味教学，激发学生对语文知识的学习兴趣。本文结合目前小学语文阅读教学中存在的问题，简要探究如何开展趣味教学法。
一、趣味教学法概述
趣味教学法，是近年来被重视，并广泛应用的教学模式，该教学法主要指通过故事、游戏、画面、语言等为学生构建一种趣味性的学习环境，激发学生学习积极性的教学方法。趣味教学法满足新课程改革的要求，也符合现代小学生的心理特点和发展需求，是当前阶段比较有效的教学模式之一。因此，老师要积极开展趣味教学，将快乐带给学生，让学生主动参与到语文课堂，完成高效的语文学习。
二、趣味教学法应用于语文阅读教学存在的问题
在素质教育理念下，趣味教学法经过多年的教学实践后，获得了众多老师的一致好评。但是，趣味教学法在语文阅读教学中也存在一些问题，急需解决。通过分析和总结，笔者认为存在的问题主要有以下几点：①语文学科的固有特点是知识量大，这就导致很多老师和学生无暇顾及蕴含在课本中的趣味性内容，更无法了解到课外知识中的趣味性内容，导致趣味性教学发展缓慢。②虽然当前我国倡导素质教育理念，但仍有部分老师采取陈旧的“灌输式”教育进行授课，导致学生的学习态度不佳，积极性低下。③在网络技术飞速发展的影响下，许多“趣味性”的知识已经脱离了主流价值观，不适合小学生学习或阅读，导致趣味性教学内容越来越少。
三、趣味教学法在语文阅读教学中的应用策略分析
（一）巧用游戏教学，创设趣味性情境
每个人都有过自己独特的童年，很多人也都对自己的小学时代记忆犹新，人们的童年经历虽然是不同的，但是无论是以前，还是现在的小学生，都保持着爱玩耍打闹的特点，这是天性使然。基于此，老师可以巧用游戏教学，创设趣味性学习情境，激发学生的学习热情。
比如，在学习人教版语文二年级下册《传统节日》这一课时，老师可以巧用猜谜语的方式导入教学，激发学生的好奇心。例如，老师可以提出趣味性的谜语：①六一晚会。（打一传统节日）②四季只有夏秋冬。（打一传统节日）③去掉一半多。（打一传统节日）这些精彩的谜语会充分激发学生的好奇心，为学生营造趣味性的学习环境。在这样的情境下，将学生导入阅读教学，会有效提高学生的学习效率，培养学生良好的阅读意识。
（二）巧用多媒体，激发学生的想象力
虽然小学生对各种新奇的事物都充满了好奇心，但是他们的想象力不够丰富，他们很难在阅读学习中掌握语文知识的精髓。因此，老师可以巧用多媒体进行教学，激发学生的想象力，为学生创造趣味性的学习环境。
比如，在学习人教版语文《秋天的雨》这一课时，老师可以在课前制作教学课件，用多媒体进行教学。在现代教育环境下，无论是城市地区，还是农村地区，小学生对季节的感知能力并不是很强，除了父母提醒要加衣服，学生很难感知到秋天的到来，因为相较于在秋天中奔跑，网络游戏、网络小说对他们更具吸引力。因此，老师要精心准备和课文内容相关的图片，让学生通过图片或视频充分领略到秋天的魅力，认识到秋天的雨的特点，以及秋天雨后万物一新的美丽景观。这样一来，学生会沉浸其中，对语文知识产生興趣和探究欲望。在这样的情境下，再带领学生一起阅读课文，学习课文，会有效提高学生的学习效率。
（三）基于合作学习，提高阅读课堂的趣味性
相较于一成不变的语文知识，小学生更喜欢讨论自己喜欢的内容。所以，老师可以结合这一特点，组织学生进行合作学习，让学生在组内讨论和阅读内容有关，而又符合自身爱好的内容，增加课堂的趣味性。
比如，在学习人教版语文《女娲补天》这一课后，老师可以将学生分成人数均等的几个小组，在小组内让学生结合自己喜欢的、了解的神话故事，或最近看过的电视剧、电影、动漫中的情节进行讨论，以及让学生互相讲解趣味性的故事。这样一来，热烈的讨论会形成一种热闹、有趣的氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生在和同学交流的过程中学习到更多的知识。
结束语
在新课程标准的背景下，激发学生的学习兴趣，成为了老师目前最重要的教学任务之一，因为只有让学生对语文知识产生兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中，从而学习到更多的知识。因此，老师要在小学语文阅读中开展趣味教学法，激发学生学习的积极性，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2020，（19）：115-116.
[2]陈辉.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].考试周刊，2020，（76）：30-31.
关键词：趣味教学法;小学语文;阅读教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-141
语文是小学时期三大主要学科之一，对学生的发展有着重要的意义，可以说，每个人从懂事开始，就在接受语文知识（外国出生、成长的学生除外），虽然在小学之前的语文教育都不是很正规，但是在潜移默化中，学生已经积累了丰富的语文知识。但是，长期的学习会导致学生对语文知识失去兴趣，因为现实生活和网络生活中有更吸引学生注意力的事物存在。针对这一问题，老师要积极开展趣味教学，激发学生对语文知识的学习兴趣。本文结合目前小学语文阅读教学中存在的问题，简要探究如何开展趣味教学法。
一、趣味教学法概述
趣味教学法，是近年来被重视，并广泛应用的教学模式，该教学法主要指通过故事、游戏、画面、语言等为学生构建一种趣味性的学习环境，激发学生学习积极性的教学方法。趣味教学法满足新课程改革的要求，也符合现代小学生的心理特点和发展需求，是当前阶段比较有效的教学模式之一。因此，老师要积极开展趣味教学，将快乐带给学生，让学生主动参与到语文课堂，完成高效的语文学习。
二、趣味教学法应用于语文阅读教学存在的问题
在素质教育理念下，趣味教学法经过多年的教学实践后，获得了众多老师的一致好评。但是，趣味教学法在语文阅读教学中也存在一些问题，急需解决。通过分析和总结，笔者认为存在的问题主要有以下几点：①语文学科的固有特点是知识量大，这就导致很多老师和学生无暇顾及蕴含在课本中的趣味性内容，更无法了解到课外知识中的趣味性内容，导致趣味性教学发展缓慢。②虽然当前我国倡导素质教育理念，但仍有部分老师采取陈旧的“灌输式”教育进行授课，导致学生的学习态度不佳，积极性低下。③在网络技术飞速发展的影响下，许多“趣味性”的知识已经脱离了主流价值观，不适合小学生学习或阅读，导致趣味性教学内容越来越少。
三、趣味教学法在语文阅读教学中的应用策略分析
（一）巧用游戏教学，创设趣味性情境
每个人都有过自己独特的童年，很多人也都对自己的小学时代记忆犹新，人们的童年经历虽然是不同的，但是无论是以前，还是现在的小学生，都保持着爱玩耍打闹的特点，这是天性使然。基于此，老师可以巧用游戏教学，创设趣味性学习情境，激发学生的学习热情。
比如，在学习人教版语文二年级下册《传统节日》这一课时，老师可以巧用猜谜语的方式导入教学，激发学生的好奇心。例如，老师可以提出趣味性的谜语：①六一晚会。（打一传统节日）②四季只有夏秋冬。（打一传统节日）③去掉一半多。（打一传统节日）这些精彩的谜语会充分激发学生的好奇心，为学生营造趣味性的学习环境。在这样的情境下，将学生导入阅读教学，会有效提高学生的学习效率，培养学生良好的阅读意识。
（二）巧用多媒体，激发学生的想象力
虽然小学生对各种新奇的事物都充满了好奇心，但是他们的想象力不够丰富，他们很难在阅读学习中掌握语文知识的精髓。因此，老师可以巧用多媒体进行教学，激发学生的想象力，为学生创造趣味性的学习环境。
比如，在学习人教版语文《秋天的雨》这一课时，老师可以在课前制作教学课件，用多媒体进行教学。在现代教育环境下，无论是城市地区，还是农村地区，小学生对季节的感知能力并不是很强，除了父母提醒要加衣服，学生很难感知到秋天的到来，因为相较于在秋天中奔跑，网络游戏、网络小说对他们更具吸引力。因此，老师要精心准备和课文内容相关的图片，让学生通过图片或视频充分领略到秋天的魅力，认识到秋天的雨的特点，以及秋天雨后万物一新的美丽景观。这样一来，学生会沉浸其中，对语文知识产生興趣和探究欲望。在这样的情境下，再带领学生一起阅读课文，学习课文，会有效提高学生的学习效率。
（三）基于合作学习，提高阅读课堂的趣味性
相较于一成不变的语文知识，小学生更喜欢讨论自己喜欢的内容。所以，老师可以结合这一特点，组织学生进行合作学习，让学生在组内讨论和阅读内容有关，而又符合自身爱好的内容，增加课堂的趣味性。
比如，在学习人教版语文《女娲补天》这一课后，老师可以将学生分成人数均等的几个小组，在小组内让学生结合自己喜欢的、了解的神话故事，或最近看过的电视剧、电影、动漫中的情节进行讨论，以及让学生互相讲解趣味性的故事。这样一来，热烈的讨论会形成一种热闹、有趣的氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生在和同学交流的过程中学习到更多的知识。
结束语
在新课程标准的背景下，激发学生的学习兴趣，成为了老师目前最重要的教学任务之一，因为只有让学生对语文知识产生兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中，从而学习到更多的知识。因此，老师要在小学语文阅读中开展趣味教学法，激发学生学习的积极性，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]李虹润.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊，2020，（19）：115-116.
[2]陈辉.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].考试周刊，2020，（76）：30-31.