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摘要：德育教育一直是比较容易被忽视的一部分，更多家长和老师注重知识的补充学习。对于学生的德育教育，从小学阶段就需要抓紧。小学阶段是学生德育发展成型的重要阶段，教师需要严格重视。一个好的德育教育环境，对于学生德育教育的质量起着重要作用。周围环境和人员的潜意识渗透，对小学生的德育发展甚重要。
关键词：小学阶段;班级管理;德育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-131
前言
对小学生来说，接触最多的地方除了家就是自己所在的班级教室。小学生所处的阶段，学习能力和模仿能力都是最强的，班级的氛围对小学生德育等各方面的发展很重要。只约束学生知识学习等于只进行表面努力，不从内心深处去改变学生的思维，一切都是徒劳。教师的言行对学生影响同样重要，小学阶段开始学着模仿，所以针对小学生的德育教育，教师更应实现自我管理，给学生做好榜样。
1打造良好点培育的德育环境
环境等外在因素，对学生都影响是非常大的。周围环境的潜移默化，会在无形中让学生形成某些习惯。
1.1保持干净的卫生环境
关于“環境”，首先第一点讲的就是外在的环境。一个干净的学习环境有利于培养学生对这方面的好习惯，这也是“德”之中的“卫生美德”。从小培养学生注重卫生的意识，教师以身作则的同时带动学生全员加入。
1.2创造“德育”好氛围
前面我们讲到小学阶段的学生对周围学习能力和模仿能力都是比较强的，可以打造一个好的德育环境氛围就尤为重要。例如：可以在教室的墙壁上张贴一些“德育”方面的宣传画卷，或者是一些激励正能量的话语。小学生对一些新鲜事物保持新鲜好奇感，可以组织学生一起做黑板画报和手抄报，一起感受“德育”的熏陶。
2利用周围教师、学生进行正面熏陶
2.1教师的带头作用
学生潜移心理会不自觉的跟老师学习一下东西，这个时候就需要老师“有意识”的给学生做好榜样。但是很多教师容易忽视这方面，一眛注重学生的“灌输式”德育教育，忽视本身的“模范”带头。所以老师在对学生进行“德育”教育的时候，自己也要做到。真正让学生接受全方位的“德育”熏陶，让学生真正学到的都是“好东西”。
2.2同学间的激励做榜样
无论是任何阶段的学生都是存在一定的“攀比”心理，对于比自己优秀或某方面比自己做的好的同学，内心肯定也会暗自下决心超过对方。所以教师可以采取鼓励某些在德育方面做得好的学生，以此来激励其他学生以这位同学为榜样，争取在这方面做到更好。对于做得好的学生，教师可以采取课堂表扬的方式，给学生更多的鼓舞。
3采用多样式教学方式
3.1多媒体节目带动兴趣
现在各种技术的发展，对待学生的教育也应紧跟时代发展的脚步。抛却之前使用的传统式教育方式，采用新式教育方式。比如可以在适合的时间，在课堂带领学生观看一些励志正能量的节目。像是一些因为“光荣事迹”上电视的英雄，让学生真正看懂节目，理解节目中英雄所具有的“德”。询问学生如果遇到这种情况，会怎么处理。如果学生的想法处理不恰当，教师正好趁此机会对学生思想进行矫正和疏导。
3.2借助故事、歌曲进行另类教育
教育不一定全指灌输是“教学”，尤其是对于德育的培养来说。除了传统的灌输式教育之外，是还可以采用讲故事和带领学生歌颂歌曲的方式，让学生在无形中明白一些“德育”的道理。故事可以是一些古代励志名人的故事，也可以是现代网上的一些正能量故事。歌曲主要可以选择团结积极向上的类型，学生在唱歌中养成“德”。
4校内外做好结合呼应
这里所讲的向内外做好结合呼应，主要是两大主体。一主体是指教师，其次就是父母。教师在校内做好培育，父母在校外做好巩固。
4.1教师和家长保持沟通
“沟通”是任何事情最快的捷径，真正做到学生德育良好习惯的形成，教师需要和家长保持随时沟通和联系。让教师和家长随时了解学生校内外的表现，发现问题及时做出矫正。“双向奔赴”的教育才是真的有意义，学生在学校表现很好，但如果回家之后出现差距，教师不能及时知道，就会延误学生思想的矫正和培养。但是部分教师往往会忽视和家长保持沟通这方面，只是在学校强抓学生的教育，却总是得不到满意的结果。
4.2家长适当约束管理
现在很多家长觉得把学生送到学校，自己就可以当“甩手掌柜”。对孩子在校的学习和生活充耳不闻，如果学习成绩下降或其他坏习惯的养成，却觉得是老师指导不严。这里就需要部分家长适当改变此思想，真正好孩子的培养是需要教师和家长双向进行的。前面我们讲到教师和家长的沟通，很多问题的解决和沟通是需要父母来亲身完成的。教师和家长都应把孩子的培养放在第一位，对学生多些关心。学生在家的时候家长要注意学生最近的状态，发现不妥的地方要及时和教师进行沟通。教师要面临多个学生，所以不可能顾全每个学生的小细节。这时就需要家长对自己孩子的关心，发现问题和教师沟通，帮助孩子走出困境。
5结束语
德育教育一直是不容忽视的一个方面，小学教师除了注重学生知识教育之外，同样应该加强对学生德育的教育。任何教育都不是一蹴而就，都是需要一个循序渐进、潜移默化的过程。教师须要以身作则，还有为学生营造好的德育培养环境，这些都是比较重要的方面。良好的德育能够促进学生其他教育的发展，对学生整体的身心教育也起着促进的作用。成功的德育教育除了教师的带动之外，也需要学生的自我迎合，所以教师和学生都是至关重要的。
参考文献
[1]吕丕春，孙有. 在小学班级管理中有效开展德育工作的探讨[J]. 中小学电教（下半月）（2）：157-157.
[2]许琼芳. 试析在小学班级管理中有效开展德育工作[J]. 下一代， 2018， 000（011）：1-1.
[3]郭兴平. 小学班主任如何在班级管理中开展德育工作[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（005）：222.
关键词：小学阶段;班级管理;德育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-131
前言
对小学生来说，接触最多的地方除了家就是自己所在的班级教室。小学生所处的阶段，学习能力和模仿能力都是最强的，班级的氛围对小学生德育等各方面的发展很重要。只约束学生知识学习等于只进行表面努力，不从内心深处去改变学生的思维，一切都是徒劳。教师的言行对学生影响同样重要，小学阶段开始学着模仿，所以针对小学生的德育教育，教师更应实现自我管理，给学生做好榜样。
1打造良好点培育的德育环境
环境等外在因素，对学生都影响是非常大的。周围环境的潜移默化，会在无形中让学生形成某些习惯。
1.1保持干净的卫生环境
关于“環境”，首先第一点讲的就是外在的环境。一个干净的学习环境有利于培养学生对这方面的好习惯，这也是“德”之中的“卫生美德”。从小培养学生注重卫生的意识，教师以身作则的同时带动学生全员加入。
1.2创造“德育”好氛围
前面我们讲到小学阶段的学生对周围学习能力和模仿能力都是比较强的，可以打造一个好的德育环境氛围就尤为重要。例如：可以在教室的墙壁上张贴一些“德育”方面的宣传画卷，或者是一些激励正能量的话语。小学生对一些新鲜事物保持新鲜好奇感，可以组织学生一起做黑板画报和手抄报，一起感受“德育”的熏陶。
2利用周围教师、学生进行正面熏陶
2.1教师的带头作用
学生潜移心理会不自觉的跟老师学习一下东西，这个时候就需要老师“有意识”的给学生做好榜样。但是很多教师容易忽视这方面，一眛注重学生的“灌输式”德育教育，忽视本身的“模范”带头。所以老师在对学生进行“德育”教育的时候，自己也要做到。真正让学生接受全方位的“德育”熏陶，让学生真正学到的都是“好东西”。
2.2同学间的激励做榜样
无论是任何阶段的学生都是存在一定的“攀比”心理，对于比自己优秀或某方面比自己做的好的同学，内心肯定也会暗自下决心超过对方。所以教师可以采取鼓励某些在德育方面做得好的学生，以此来激励其他学生以这位同学为榜样，争取在这方面做到更好。对于做得好的学生，教师可以采取课堂表扬的方式，给学生更多的鼓舞。
3采用多样式教学方式
3.1多媒体节目带动兴趣
现在各种技术的发展，对待学生的教育也应紧跟时代发展的脚步。抛却之前使用的传统式教育方式，采用新式教育方式。比如可以在适合的时间，在课堂带领学生观看一些励志正能量的节目。像是一些因为“光荣事迹”上电视的英雄，让学生真正看懂节目，理解节目中英雄所具有的“德”。询问学生如果遇到这种情况，会怎么处理。如果学生的想法处理不恰当，教师正好趁此机会对学生思想进行矫正和疏导。
3.2借助故事、歌曲进行另类教育
教育不一定全指灌输是“教学”，尤其是对于德育的培养来说。除了传统的灌输式教育之外，是还可以采用讲故事和带领学生歌颂歌曲的方式，让学生在无形中明白一些“德育”的道理。故事可以是一些古代励志名人的故事，也可以是现代网上的一些正能量故事。歌曲主要可以选择团结积极向上的类型，学生在唱歌中养成“德”。
4校内外做好结合呼应
这里所讲的向内外做好结合呼应，主要是两大主体。一主体是指教师，其次就是父母。教师在校内做好培育，父母在校外做好巩固。
4.1教师和家长保持沟通
“沟通”是任何事情最快的捷径，真正做到学生德育良好习惯的形成，教师需要和家长保持随时沟通和联系。让教师和家长随时了解学生校内外的表现，发现问题及时做出矫正。“双向奔赴”的教育才是真的有意义，学生在学校表现很好，但如果回家之后出现差距，教师不能及时知道，就会延误学生思想的矫正和培养。但是部分教师往往会忽视和家长保持沟通这方面，只是在学校强抓学生的教育，却总是得不到满意的结果。
4.2家长适当约束管理
现在很多家长觉得把学生送到学校，自己就可以当“甩手掌柜”。对孩子在校的学习和生活充耳不闻，如果学习成绩下降或其他坏习惯的养成，却觉得是老师指导不严。这里就需要部分家长适当改变此思想，真正好孩子的培养是需要教师和家长双向进行的。前面我们讲到教师和家长的沟通，很多问题的解决和沟通是需要父母来亲身完成的。教师和家长都应把孩子的培养放在第一位，对学生多些关心。学生在家的时候家长要注意学生最近的状态，发现不妥的地方要及时和教师进行沟通。教师要面临多个学生，所以不可能顾全每个学生的小细节。这时就需要家长对自己孩子的关心，发现问题和教师沟通，帮助孩子走出困境。
5结束语
德育教育一直是不容忽视的一个方面，小学教师除了注重学生知识教育之外，同样应该加强对学生德育的教育。任何教育都不是一蹴而就，都是需要一个循序渐进、潜移默化的过程。教师须要以身作则，还有为学生营造好的德育培养环境，这些都是比较重要的方面。良好的德育能够促进学生其他教育的发展，对学生整体的身心教育也起着促进的作用。成功的德育教育除了教师的带动之外，也需要学生的自我迎合，所以教师和学生都是至关重要的。
参考文献
[1]吕丕春，孙有. 在小学班级管理中有效开展德育工作的探讨[J]. 中小学电教（下半月）（2）：157-157.
[2]许琼芳. 试析在小学班级管理中有效开展德育工作[J]. 下一代， 2018， 000（011）：1-1.
[3]郭兴平. 小学班主任如何在班级管理中开展德育工作[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（005）：222.