生物教研员是县教育局教研室所设计的一个工作岗位，顾名思义，是专门从事生物教学研究的指导者、组织者、管理者。如何落实岗位赋予教研员的这一重要职责？笔者从事生物教研员多年，我在实践中的体会是：认真学习新的课程标准，对任课老师注入生物学科的源头活水，依靠教师集体力量，走群策群力的治学之道。
　　一、剖析学校生物教学现状
　　我县共有初中教学点20个，多数是农村初中。据调查，科班出身的专业生物老师不多，课程多由半路出家的其他学科老师兼任；加上经费投入有限，生物实验室的设备比较简陋，一些实验不能做，有些老师甚至不会做，课堂照本宣科，纸上谈兵，学生学起来没劲头；由于生物不列入中考学科，学生对它的学习不够重视，觉得学与不学对升学和前途都没有什么影响；同样，老师对生物教学也因之而重视不够，觉得它是副科，教好教坏，对学校的声誉无伤大局，因此投入的精力不多。据此，生物教研员要有顽强的拼搏意志和无私的爱岗敬业精神，并用这种意志和精神去克服生物教学中的一些消极思想，燃起生物教学的希望之光，变生物教学的被动地位为主动地位，发挥生物学科在素质教育中的重要作用。
　　二、面对现实，积极应对
　　1.加强个人修养，提高人格魅力
　　众所周知，学生是学习的主体，老师是课堂的主导，而教研员则是老师教学研究中的组织者和领导者。作为教研员，我时时告诫自己：要修身养性，善待老师，用自己真诚和热情的人格魅力来感染老师，让老师折服和信任，继而通过各种渠道和老师交流，思想上达成共识，业务上互相切磋，爱岗敬业，形成一股强大的生物教育合力，共同面对生物教学所处的低谷，力挽狂澜，改变生物教学暗淡无光、死水一潭的现状。向老师传播生物教学的新理念、新方法，给生物课堂注入新的血液，跨上新的台阶，
　　2.加强专业学习，提高综合素质
　　教研员要开展和实施自己的教研工作，不能靠职务的权威，而是靠自己的知识专长和对教学的精辟见解。因此，我以普通老师的身份出现，订阅各种有关生物教学的报纸杂志，刻苦学习，吸收新的知识营养，提高专业知识，练好看家本领。教研员要对老师的教学进行指导和评估，要做好这一工作，本身必须具备以下两点：一是理论指导；二是实践示范，两者相辅相成，缺一不可。鉴于此，我到基层学校调研，在与老师谈到相关的教学环节时，便常理论联系实际，以一个普通老师的身份出现，就地取材，为老师上一两节示范课或探讨课，和听课老师共同学习，取长补短，磋商教学才艺。这一招真灵，既帮助了别人，还提高了自己。
　　三、用好生物学课程标准
　　1.学习与种植有关的生物知识
　　（1）当学到“植物的生长需要哪种无机盐”时，教师要事先上网查阅农村常见的水稻、甘蔗、香蕉、冬瓜等作物该在什么时间施用何种肥料，在学完课本的相关知识后便可切入施肥的话题，除了介绍施肥的方法，再请同学们谈谈家里使用化肥的情况，让同学们明白过度施用化肥会造成土壤板结，危害在水域环境中生存的鱼、虾，建议多施用农家肥。
　　（2）当学完“人粪尿的处理”后，再一次让学生理解农家肥的好处，以及如何更好地使用农家肥。让农村学生学习合理的施肥知识，能促进农业生态环境走向良性循环，实行可持续发展战略目标。
　　（3）当学到“开花和结果”时，结合当地人冬季种植冬瓜的特点，指导学生如何正确地给冬瓜传粉以提高产量这一实用的技术。
　　农民的收入依靠是土地，土地种植的作物高产与否，质量的好坏，直接关系到农民的生活问题。在生物教学中，老师要有意识地让农民的孩子多学习一些与生产有关的知识，以增强他们科学种田的观念，提高农业生产的专业化与社会化水平。
　　2.学习对养殖业有帮助的生物知识
　　（1）在学完“生物对环境的影响”后，为加深学生理解，老师可播放一段从中央电视台的新闻调查中搜集到的视频“农民大量饲养山羊，导致草场恶化”的例子，让学生知道养殖业也要考虑到生物对环境的影响。
　　（2）当学完鱼类的内容后，可把学生带到附近专业户饲养的鱼塘参观，先向学生对照所学的知识，了解鱼类适于游泳的结构及用鳃呼吸的情况，再让学生向专业户询问关于鱼类养殖的知识，如果学生有兴趣，还可以介绍他们上相关的网站查阅关于鱼类养殖的专业知识，从而填补学生在这方面知识的空白。
　　由于我的教研思想面向实际，因而调动了我县生物老师的教学积极性，让学生由原来的“要我学生物”改变为“我要学生物”，生物课堂生机勃勃，兴趣盎然。
　　（作者单位 广西临桂县教育局教研室）