摘 要：目前基础教育阶段小学数学课堂教学当中存在很多的问题，新课程改革对教育者和学生们都提出了更高的要求。为满足新课程改革的要求，教育者可以采取一些数学游戏教学的模式，让学生们对数学学习的兴趣不断提高，调动学生的数学学习积极性，数学游戏教学本身就具有很强的趣味性和参与性，这在一定程度上符合小学数学教学过程中的要求。
　　关键词：小学低年级数学;数学游戏教学;课堂实践
　　中图分类号：G623.5
　　文献标识码：A
　　收稿日期：2018-10-17
　　作者简介：邹贵芬（1987—），女，广西贺州人，小学二级教师，本科，研究方向：小学数学教学。
　　其实，数学游戏的教学模式从认知技能、情绪、情感、创造性等多个方面影响着小学阶段学生的成长，如果教育者能够将游戏和数学教学结合起来，就能够让学生更好地沉浸在数学学习里，让学生对数学的学习兴趣不断提高，开拓学生的思维能力，提高学生的逻辑水平。游戏教学活动的过程中主要包括挑战，幻想，好奇，规则，目标，控制互动，感官刺激，反馈等，主要是通过对小学低年级数学教学现状的分析，然后结合具体的情况将小学数学游戏活动与小学低年级数学教学相结合。
　　一、小学低年级数学教学过程中应用游戏教学的背景
　　小学低年级数学教学过程中游戏教学应用这一问题的提出，主要是因为数学本身就是一门较为抽象的学科，而且在对小学阶段的学生进行教育的过程中，游戏也是最为主要的一个活动。一定程度上可以说小学阶段的学生是在游戏中不断成长的，如果能够将数学游戏融入小学数学教学当中去，在一定程度上也可以引导学生学习知识，发展能力，激发学生的学习兴趣。这一方法在一定程度上体现了学生在教学当中的主体地位，强调学生的情感和活动因素在教学中的作用，所以在小学低年级数学教学过程中引入数学游戏，一方面是为了适应目前我国新课程改革的要求，让学生成为教学过程中的主体，另一方面是因为这种改革方式在一定程度上取得了少许的成就，但是依然需要教育者再进一步加强。而且将游戏教学的方式引入小学数学教学的课堂，是提高学生数学素质和改变学生学习方式的需要，同时也是目前小学数学课堂教学中存在一些不如意的地方需要教育者做出进一步的改进[1]。
　　二、在游戏教学过程中应该注意的问题
　　1.要注意游戏题材具有的游戏性
　　游戏教学在一定程度上能激发学生对数学学习的兴趣，教育者必须保证所选择的游戏题材具有很强的游戏性。这里的游戏性指的是数学游戏要具有交互性和娱乐性，教育者可以根据学生对知识掌握的具体情况和需要，设计一些教學游戏，制订相应的游戏规则，这样可以激发学生的好奇心和好胜心。当然游戏题材的选择一定要够新奇，只有这样才能够让学生的注意力完全集中在数学游戏中，在整个实施的过程中一定要把游戏的形式操作和策略等各个方面设计出来。具体指的是教育者可以利用各种各样的方式，把这些较为抽象的数学知识更加形象地表现出来。使学生对这方面的数学知识学习更加感兴趣，促进教育者和学生之间的交流与合作，以提高学生的团队合作意识，培养学生的探究精神[2]。
　　2.游戏内容的选取要尽可能地体现数学学科的科学性
　　在小学阶段的数学教学过程中引入游戏教学时，一定不能够忘记设置游戏教学的目的是为了让学生对数学知识进一步地掌握，所以教育者在设置游戏内容时，一定要具有科学性，一定要能够充分地调动学生学习数学的积极性，让学生感受到数学研究的思想方法和应用价值，这样有利于提高学生的思维能力和逻辑水平，让学生的思路越走越宽，学会举一反三，游戏的内容应该选择学生感兴趣，并且与生活实际密切相关的。
　　3.游戏内容要具有一定的挑战性
　　在小学数学课堂中引入的数学游戏一定要建立在学生现在已经具备的知识基础之上，只有这样才能激发学生解决这个问题的欲望。同时要考虑到学生的好胜心，教育者在进行数学游戏设计的过程中，一定要让游戏的内容对学生自身充满挑战性，只有这样学生才会主动地去解决问题。
　　对于小学低年级数学教学过程中引入数学游戏的教学方法，大部分的教育者是非常赞同的。根据这一阶段的学生的心理状态来看，很多学生都能够深深地被数学游戏所吸引，利用数学游戏可以在一定程度上提高学生的数学学习兴趣和学生解决问题思考问题的能力。
　　参考文献：
　　[1]吴晓超.小学低年级数学游戏活动设计与实践探究[J].教育与教学研究，2015（6）：110-114.
　　[2]王亚琴.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[J].新课程（上半月刊），2016（7）.