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【摘 要】体育课是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。然而在现实教学中，常常遇到这样学生——他们对体育学习兴趣不浓，参与度不高，怕苦怕累，体育活动或竞赛中总是拖班级后腿，被称为“后进生”的学生。那么如何做好这些“后进生”的转化工作，笔者结合多年的教学实践，谈谈如何做好“后进生”的转化的有效教学。
【关键词】小学体育课；后进生；有效教学
体育课中，经常会遇到这样的学生，每次跑步他们总是在队伍的最后面，跑着跑着与前面同学的距离越来越大，最后便放弃了；还有一些同学，每节课见习生中都有他，老师询问，一句“跑步太累了，我跑不动”，还有些学生，很努力了，但是收获的成功却不及同伴；课堂上教师经常会遇到这样的事情，遇到这些事情的时候教师应该怎么办？显然无论是听之任之还是严加管教对于学生的成长都是非常不利的，那么教师该如何有效的对“后进生”进行教学呢？
一、对待“后进生”要有爱心、责任心、耐心
对待“后进生”要有爱心、责任心、耐心。热爱学生是做一名教师必不可少的重要品质。更何况是特殊的“后进生”呢？因为孩子的天性并不懒惰，他们对运动没有兴趣肯定有他的原因，比如身体太胖，天气太热或太冷等等。教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”
“后进生”是一个特殊的群体，体育课中他们对运动产生抵触情绪，从而不愿参加，导致这一问题的原因各不相同，遇到这些问题的时候作为教师应负起责任，对他们要有足够的耐心，对他们务必要额外付出，本着对孩子负责的态度，用爱心、责任心、耐心的去教育、引导他们，分析他们不爱运动厌学的原因，对症下药，让他们逐步体验到成功的乐趣。
二、组织“后进生”教学 要精心用心
“后进生”比一般的学生更缺乏自信，更不愿意主动参与，这就要求教师要精心组织教学，精心组织教学，要把功课做在前头，课前做到“三备”——备教材、备“后进生”、备教法。备教材，教师在课前必须“吃透”教材，这节课为什么要教这些内容，教其它内容可不可以？教的目的又何在？教学内容对“后进生”又会产生什么样的影响？这些问题在课前教师要进行深入的思考；备“后进生”，每一个学生在生理和心理都存在着一定的差异性，在教学中教师对“后进生”更要额外地关注，分析原因，寻找对策，建立亦师亦友的友伴关系；备教法，好的教学法不仅能让老师教的轻松，而且还能让学生学得轻松、愉快，达到事半功倍的效果，一颗童心伴成长，快乐课堂促健康。俗话说：“兴趣是最好的老师”，孩子有了兴趣，便能激发其参加活动，在活动中通过不断挑战自己和同伴建立信心，这样下去，良性循环，孩子对参与活动的热情便会越来越高。课中学生不可能对每一项运动技能的学习都感兴趣，“后进生”更是如此，那么此时一个好而有趣的教学方法就显得特别的重要，学生对某一运动项目不感兴趣时，教师可以考虑用情景教学、游戏、比赛等手段，或者通过对运动形式或者运动项目进行改编，以此来激发学生学习的兴趣，提高其参与课堂的积极性，从而让课堂的学习目标在一种快乐和谐的氛围中完成。
三、教学过程中要吸引“后进生”的注意并适当随意
注意是指人们的意识对客体的指向和集中，是人们认识客观世界，获得知识、发展智力的起点。“后进生”在体育活动时，往往将注意力集中到自己的身上，极度缺乏自信，因此在这些孩子中，教师应该多组织游戏教学、情景教学唤起学生注意，增强学生自信，让他们体验成功感。以耐久跑为例，耐久跑是枯燥无味的学习内容，更是许多“后进生”的老大难问题，在教学中，笔者发现，如果以游戏、趣味跑的形式开展各种跑的学习，学生便会有很大的兴趣，学生在游戏中获得了知识与技能。耐久跑教学还可以通过让距跑、“降落伞”、“保护家园”游戏和趣味跑的方法来进行，这样练习的效果会大大提高。
体育课教学的随意，就是让学生凭自己的意愿去选择活动的项目，让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色。“后进生”因为身体和心理的原因，参加体育活动的热情和信心受到消极影响，在课中，教师完全可以引导这些孩子来设计活动形式，激发他们去主动参与学习。例如，低年级的学生喜欢游戏、比赛，那么在体育课中我们可以进行多些的游戏教学，在游戏设计时，可以引导学生参与设计，让孩子将自己熟悉的游戏搬到体育课中，这样不仅能够增强其自信心和荣誉感，而且还能大大提高他们参与活动的热情，在同伴中形成良好的带头作用。
“后进生”是一个比较特殊的群体，体育课也是一种比较特殊的课堂，它不同于文化课课堂，体育课在室外，干扰因素比较多，作为教师，一定不能受环境的影响，带着情绪面对“后进生”，教师一定要静下心来，用爱心、责任心、耐心去引导教育他们；精心地组织教学，承认差别，尊重差别，适当地唤起后进生的注意，相信教师如果做到这一点，那么后进生的转化必将水到渠成。
【参考文献】
[1]《体育与健康课程标准（2011年版）》.北京师范大学出版社
[2]吕宏.论体育运动教学中的“活”[J].体育文化导刊，2003（01）
[3]范广升.体育教学中教学须有方法[J].体育学刊，1998（03）
[4]李大伟.以情激趣，搞好小学体育教学[J].小学教学参考，2010年06期
【关键词】小学体育课；后进生；有效教学
体育课中，经常会遇到这样的学生，每次跑步他们总是在队伍的最后面，跑着跑着与前面同学的距离越来越大，最后便放弃了；还有一些同学，每节课见习生中都有他，老师询问，一句“跑步太累了，我跑不动”，还有些学生，很努力了，但是收获的成功却不及同伴；课堂上教师经常会遇到这样的事情，遇到这些事情的时候教师应该怎么办？显然无论是听之任之还是严加管教对于学生的成长都是非常不利的，那么教师该如何有效的对“后进生”进行教学呢？
一、对待“后进生”要有爱心、责任心、耐心
对待“后进生”要有爱心、责任心、耐心。热爱学生是做一名教师必不可少的重要品质。更何况是特殊的“后进生”呢？因为孩子的天性并不懒惰，他们对运动没有兴趣肯定有他的原因，比如身体太胖，天气太热或太冷等等。教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”
“后进生”是一个特殊的群体，体育课中他们对运动产生抵触情绪，从而不愿参加，导致这一问题的原因各不相同，遇到这些问题的时候作为教师应负起责任，对他们要有足够的耐心，对他们务必要额外付出，本着对孩子负责的态度，用爱心、责任心、耐心的去教育、引导他们，分析他们不爱运动厌学的原因，对症下药，让他们逐步体验到成功的乐趣。
二、组织“后进生”教学 要精心用心
“后进生”比一般的学生更缺乏自信，更不愿意主动参与，这就要求教师要精心组织教学，精心组织教学，要把功课做在前头，课前做到“三备”——备教材、备“后进生”、备教法。备教材，教师在课前必须“吃透”教材，这节课为什么要教这些内容，教其它内容可不可以？教的目的又何在？教学内容对“后进生”又会产生什么样的影响？这些问题在课前教师要进行深入的思考；备“后进生”，每一个学生在生理和心理都存在着一定的差异性，在教学中教师对“后进生”更要额外地关注，分析原因，寻找对策，建立亦师亦友的友伴关系；备教法，好的教学法不仅能让老师教的轻松，而且还能让学生学得轻松、愉快，达到事半功倍的效果，一颗童心伴成长，快乐课堂促健康。俗话说：“兴趣是最好的老师”，孩子有了兴趣，便能激发其参加活动，在活动中通过不断挑战自己和同伴建立信心，这样下去，良性循环，孩子对参与活动的热情便会越来越高。课中学生不可能对每一项运动技能的学习都感兴趣，“后进生”更是如此，那么此时一个好而有趣的教学方法就显得特别的重要，学生对某一运动项目不感兴趣时，教师可以考虑用情景教学、游戏、比赛等手段，或者通过对运动形式或者运动项目进行改编，以此来激发学生学习的兴趣，提高其参与课堂的积极性，从而让课堂的学习目标在一种快乐和谐的氛围中完成。
三、教学过程中要吸引“后进生”的注意并适当随意
注意是指人们的意识对客体的指向和集中，是人们认识客观世界，获得知识、发展智力的起点。“后进生”在体育活动时，往往将注意力集中到自己的身上，极度缺乏自信，因此在这些孩子中，教师应该多组织游戏教学、情景教学唤起学生注意，增强学生自信，让他们体验成功感。以耐久跑为例，耐久跑是枯燥无味的学习内容，更是许多“后进生”的老大难问题，在教学中，笔者发现，如果以游戏、趣味跑的形式开展各种跑的学习，学生便会有很大的兴趣，学生在游戏中获得了知识与技能。耐久跑教学还可以通过让距跑、“降落伞”、“保护家园”游戏和趣味跑的方法来进行，这样练习的效果会大大提高。
体育课教学的随意，就是让学生凭自己的意愿去选择活动的项目，让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色。“后进生”因为身体和心理的原因，参加体育活动的热情和信心受到消极影响，在课中，教师完全可以引导这些孩子来设计活动形式，激发他们去主动参与学习。例如，低年级的学生喜欢游戏、比赛，那么在体育课中我们可以进行多些的游戏教学，在游戏设计时，可以引导学生参与设计，让孩子将自己熟悉的游戏搬到体育课中，这样不仅能够增强其自信心和荣誉感，而且还能大大提高他们参与活动的热情，在同伴中形成良好的带头作用。
“后进生”是一个比较特殊的群体，体育课也是一种比较特殊的课堂，它不同于文化课课堂，体育课在室外，干扰因素比较多，作为教师，一定不能受环境的影响，带着情绪面对“后进生”，教师一定要静下心来，用爱心、责任心、耐心去引导教育他们；精心地组织教学，承认差别，尊重差别，适当地唤起后进生的注意，相信教师如果做到这一点，那么后进生的转化必将水到渠成。
【参考文献】
[1]《体育与健康课程标准（2011年版）》.北京师范大学出版社
[2]吕宏.论体育运动教学中的“活”[J].体育文化导刊，2003（01）
[3]范广升.体育教学中教学须有方法[J].体育学刊，1998（03）
[4]李大伟.以情激趣，搞好小学体育教学[J].小学教学参考，2010年06期