新课程标准要求初中语文教学要能够培养学生的应变、倾听、表达能力，使学生具备与别人正常交流的素养。随着经济的快速发展，社会对人的口语表达能力的要求越来越高，社会需要的人才不但要具有扎实的专业知识，还要有较强的口语交际能力。
　　目前，由于受到应试教育和传统教学模式的影响，口语教学的效果不是很理想。初中语文口语教学就是要培养学生具有语言交际能力，以满足学生提高自身素质，进行日常社会交往、改造自然、适应社会环境的要求。因此，加强初中语文口语教学有着非常重要的意义。
　　一、初中语文口语教学存在的不足
　　（一）语文课堂良好的口语交际氛围
　　由于考试的压力和教学任务繁重，口语教学氛围压抑，教学形式僵化、内容单一。由于口语教学长期得不到重视，在教学活动中，学生只是被动地听，教师对学生的心理过程没有进行认真的了解从而使学生形成心理障碍，对口语交际丧失兴趣。
　　（二）初中语文教师的教学观念还需要进一步改进
　　一些初中语文教师的口才不是很好，理论修养和口语交际能力还有待提高，没有认真领会新课改精神，对口语交际的重要性认识不足。因此，教师在教学过程中没有进行必要的示范和指导，造成学生在课堂上没有口头表达的机会，影响了教学质量。
　　二、应采取的措施
　　（一）要加强对学生口语训练兴趣的培养
　　由于受到传统的教学模式和应试教育的影响，学生对口语交际没有引起重视，再加上中考没有口语考试，学生对口语学习的积极性较低。因此，教师在进行口语教学的过程中要注意调动学生学习的积极性。初中语文教师要积极地为学生创设口语交际情境，使学生的表达欲望得到激发。教师在具体实施时可以采取模拟科技发布会、模拟记者会等形式，促使学生积极踊跃地表达自己的想法。
　　（二）要抓住口语教学的重点，明确目标
　　口语教学可以通过两个途径来安排，一是与综合性学习结合在一起；二是与阅读结合在一起。每一次的口语训练都应当选择一个话题，对于一些综合性的口语训练还应当设计一定的情境，并给予一定的指导和示范。语文教师要认真上好每一节口语交际课，制订好训练目标，选择科学、合理的训练方法逐步进行，在这过程中，教师是促进者、引导者、组织者。在每一次口语训练开始前，教师应对学生提出具体的要求，使具体任务得以落实，同时进行科学的指导。
　　（三）要帮助学生树立学好口语的信心
　　随着年龄的增长，越来越多的学生不再主动回答问题，出现这样情况主要和学生的心理发展有着很大的关系。学生在表达自己观点的过程中总会出现一些问题，教师此时不能打击学生，而要维护学生的自尊心，要鼓励学生，对学生好的表现要及时予以肯定。对学生存在的问题，教师要进行科学的引导，促进学生之间、师生之间的交流，提高学生的口语能力。
　　（四）将口语训练与阅读教学科学结合
　　培养学生的口语交际能力，教师应当科学地运用教材，将口语能力的培养与阅读教学相结合。科学地运用教材对学生进行交际能力训练。在进行口语训练的过程中，教师可采取多种训练形式，例如讲解、讨论、复述、朗读等，加强学生口语能力的培养。初中语文新教材注重对学生说话能力的培养，教师要加强阅读教学。阅读教学是文本、教师、学生之间的对话的过程，学生要能够通过阅读教材发表自己的看法，表明自己的心得，并采取合作探究的方式共同解决阅读学习中遇到的问题。
　　（五）要引导学生学会倾听，善于表达
　　学生应当根据交际的地点、场所、对象清楚地表达自己的意思，并力争语言生动形象。在语文教学过程中，教师应根据学生的实际情况，让学生学会倾听，引导学生善于表达。
　　首先，教师在教学过程中，不能采取“一刀切”的方式，要根据学生的口语表达基础和学生的兴趣爱好进行口语教学。对于不善于表达、性格内向的学生，教师要引导他们多与其他同学进行交流；针对性格外向的学生，教师要引导他们多思考，做到表达有层次、清楚、连贯。
　　其次，教师要引导学生学会听，说是建立在听的基础上的，只有明白别人表达的意思，才能进行交流。学会倾听在辩论和小组交流过程中显得尤为重要，只有弄懂别人表达的内容，才知道如何去回应别人，表达自己的观点。教师可以借助网络视频资源向学生进行展示，学生在观看后要能够清晰地表达自己的观点，以分组的形式进行，不同小组以及组内成员之间都会有不同的观点，这时，教师就要引导学生找到共同点，最后清晰、连贯地表达自己的观点。
　　口语教学不能局限于课堂，教师还应当引导学生在生活中学习，在进行口语表达的时候要注意地点、场合、对象，例如在和同学说话时应当考虑到对方的感受，在和长辈交谈时要注意自己的语气等。
　　（六）要加强思维训练，提高学生口语表达的逻辑性
　　初中语文教师要加强对学生说话技巧的训练，在进行口语交际时要能够清晰地表达自己的观点，说话要有逻辑性，同时还要具备较好的心理素质。教师在教学过程中要引导学生对某一问题发表自己的观点，能够使学生的逻辑思维能力得到提高。