【摘 要】
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有效教学的缺陷与时代发展对教育教学的挑战构成了卓越教学的出场背景。以整体性思想为根基、以超越平庸与一般、达至出色与更好为理念的卓越教学,在教学论意义上,它是四大教
【机 构】
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常州大学文法学院,常州大学学校办公室
【出 处】
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华中师范大学学报(人文社会科学版)
【基金项目】
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江苏省高等教育教改项目“高校有效教学的跨学科研究”(2011JSJG109)
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有效教学的缺陷与时代发展对教育教学的挑战构成了卓越教学的出场背景。以整体性思想为根基、以超越平庸与一般、达至出色与更好为理念的卓越教学,在教学论意义上,它是四大教学原则——目的卓越原则、过程卓越原则、方法卓越原则与课程卓越原则的"交集";在价值论意义上,它是教学主体以追求"知识、能力和智慧"为结构性指向的一种"教"与"学"出色相长的价值活动;在特质论意义上,它有别于有效教学的机械性、功利性特点而具有理论上的整体性和实践中的集整体性、有效性与个性于一体的卓越性特征。
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