【摘 要】
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在新课程改革的背景下,乡镇初中数学教学已经取得了一定的成效,如教师开始注重发挥学生的主体性,在课堂教学中应用现代化的教学手段丰富课堂教学模式等.但是其中也存在着一些问题,如教学模式依然陈旧,教师不够重视学生对概念形成过程的理解以及各知识点之间的联系,学生未能形成完善的知识网络体系等.这些问题表明,在乡镇初中数学教学中,教师对学生的深层引导还不够,学生对知识的深度学习和理解也还不够,对所学知识的运用也不够灵活.基于此,本文从深度学习的概念入手,探讨其在初中数学教学中的特征以及在乡镇初中数学教学中的具体应用,
【机 构】
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江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学
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在新课程改革的背景下,乡镇初中数学教学已经取得了一定的成效,如教师开始注重发挥学生的主体性,在课堂教学中应用现代化的教学手段丰富课堂教学模式等.但是其中也存在着一些问题,如教学模式依然陈旧,教师不够重视学生对概念形成过程的理解以及各知识点之间的联系,学生未能形成完善的知识网络体系等.这些问题表明,在乡镇初中数学教学中,教师对学生的深层引导还不够,学生对知识的深度学习和理解也还不够,对所学知识的运用也不够灵活.基于此,本文从深度学习的概念入手,探讨其在初中数学教学中的特征以及在乡镇初中数学教学中的具体应用,以期提供一些教学参考.
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合理的单元教学能够有效促进学生的深度学习.所谓深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.单元教学是相对于单课时教学的一种教学组织方式,其本质是一种中等尺度的综合,其特点主要表现在单元主线以及围绕该主线建立的教学结构,是探索深度学习、课程综合、核心素养培育的一种实施途径.本文以“全球气候变化”单元教学为例,从单元教学的主题确定、目标制订、活动开展及评价反馈等环节阐述如何利用单元教学促进学生深度学习.
作文批改,是中小学语文作文教学的重要一环.教育部在《中国语言生活状况报告(2021)》中明确指出:“基础教育阶段要倡导一种朴实的语言教育观,培养学生对语言的敏感,应引导学生树立良好文风.”然而,从教学实践效果看,教师绞尽脑汁地批改,学生走马观花地翻阅,可谓作文评改教学的最大弊端.正如叶圣陶先生坦言:“我当过语文教师,改过的学生作文不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功.”究其因,一方面,课堂上教师在使用话语霸权;另一方面,教师又是失去话语权的群体.不少教师对于作文批改存在目标泛化、原则缺失、策略单一等问题.
近年来,因为学业压力的增加,我国小学生出现心理问题的人数与日俱增,小学生心理弹性下降.“双减”政策的提出为提高小学生心理弹性提出了要求和创造了机遇.基于积极心理学理论,本文从学校实践层面,探讨小学生心理弹性的干预问题,提出了涉及校园文化、课程融合、评价改革三个方面的心理弹性干预策略,旨在提供一定的参考和借鉴价值.
随着计算机绘图软件的广泛应用,平面设计受到越来越多人的青睐.在图形设计类软件中,CorelDRAW软件有着较为突出的优势,学生学习并掌握好“CorelDRAW平面设计”课程,将有着较好的发展前景.因此,在教学过程中调动学生的学习兴趣、增强课堂的教学效果、提高学生的实践能力成为职业学校软件教学主要的研究内容.本文对如何使用项目教学法推动CorelDRAW课程教学的改革进行了探讨.
新时期教育教学中需要重视对学生创新能力的培养.但在实际教学过程中,部分教师对学生创新能力的培养却不够重视.拥有创新思维的学生,在发现问题、解决问题时更有效率,在学习数学时能够快速解决抽象的问题,挖掘深层次的解题原理.探究数学课堂的创新模式,重视对于学生创新思维的培养,教师应该注重从学习氛围、学习平台、学习动力和基础巩固四个方面入手,让学生的创新力得以充分发展,提高课堂学习效率.
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