【摘 要】
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新时期教育教学中需要重视对学生创新能力的培养.但在实际教学过程中,部分教师对学生创新能力的培养却不够重视.拥有创新思维的学生,在发现问题、解决问题时更有效率,在学习数学时能够快速解决抽象的问题,挖掘深层次的解题原理.探究数学课堂的创新模式,重视对于学生创新思维的培养,教师应该注重从学习氛围、学习平台、学习动力和基础巩固四个方面入手,让学生的创新力得以充分发展,提高课堂学习效率.
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新时期教育教学中需要重视对学生创新能力的培养.但在实际教学过程中,部分教师对学生创新能力的培养却不够重视.拥有创新思维的学生,在发现问题、解决问题时更有效率,在学习数学时能够快速解决抽象的问题,挖掘深层次的解题原理.探究数学课堂的创新模式,重视对于学生创新思维的培养,教师应该注重从学习氛围、学习平台、学习动力和基础巩固四个方面入手,让学生的创新力得以充分发展,提高课堂学习效率.
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作文批改,是中小学语文作文教学的重要一环.教育部在《中国语言生活状况报告(2021)》中明确指出:“基础教育阶段要倡导一种朴实的语言教育观,培养学生对语言的敏感,应引导学生树立良好文风.”然而,从教学实践效果看,教师绞尽脑汁地批改,学生走马观花地翻阅,可谓作文评改教学的最大弊端.正如叶圣陶先生坦言:“我当过语文教师,改过的学生作文不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功.”究其因,一方面,课堂上教师在使用话语霸权;另一方面,教师又是失去话语权的群体.不少教师对于作文批改存在目标泛化、原则缺失、策略单一等问题.
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