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【摘要】初中英语与小学英语相比，教学内容更加全面，形式也更加丰富，从全方面锻炼和提高学生的英语能力。教师应当深入研读初中英语教材，合理设计英语教学，从而充分发挥英语教学的作用，促进学生英语综合能力的提高。
【关键词】初中英语教学 综合能力 提高
随着中国的对外开放以及经济全球化的发展，英语逐渐成为人们工作中的常用语言。在过去的应试教育中，学生所学的英语是死知识，主要是为了应对考试。但是在这个更注重知识实用的时代，学生的英语学习必须有所改变。初中英语应当从时代对于人才的需要以及教学改革目标出发，努力给予学生更好的教学，使学生学有所得，学有所用。本文从多方面详细阐述了如何提高学生的英语综合能力。
一、提高学生“听”的能力
目前的初中英语对于听力教学这一模块还是不够重视，学生自身对听力学习也是存在着排斥或者无所谓的心理。这种状况显然严重制约了教学效果以及学生英语能力的提升。所以，教师应当正视听力教学的意义，引导学生重视听力学习，主动学习听力。首先，教学应当有效把握课文中听力学习的环节，给予学生积极的听力训练。教师可以播放录音片段给学生听，然后让学生根据自己的听力内容及判断完成听力题目。例如，有对话内容为Tim：Excuse me，Sonia.Is this your ___？ Sonia：Yes，thank you.And that is my___.教师可以先让学生阅读一遍听力内容和选项，然后播放录音，让学生做题。在做完题后，教师应当指导学生反思一下自己为什么会做错，然后下次吸取教训，从而提高听力技巧和能力。其次，教师可以在英语教学中为学生将英语小笑话，然后让学生翻译一下笑话内容。教师不同于英语磁带，可以更加灵活的调节语速和读音，让学生更容易听清和理解。小笑话既可以调动课堂气氛，又可以有效训练学生的听力，可谓一举两得。最后，教师应当尽量用英语进行授课。教师在英语教学中，可以多说“Please turn to the next page.”“Who can answer this question？”“Good job！”等易于理解的话，创设良好的听力环境，锻炼和提高学生的听力。
二、提高学生“说”的能力
英语的学习最终还是为了与他人交流，提高学生说的能力是不可或缺的。因此，在初中英语教学中，教师应当努力提高学生说的能力。首先，教师可以在每节课的开始进行一个小访谈，用英语与学生对话。教师可以每节课挑选一个学生，问学生如下问题：Can you introduce your name and age？what is your hobby？Do you like English class？教师通过与学生一问一答锻炼学生的口语能力，同时也有利于其他学生模仿口音和学习。其次，教师应当结合教材内容，锻炼和提高学生说的能力。例如，在教材的pairwork环节中，有学生互相对话的内容。教师可以鼓励学生直接相互合作，还原文中的对话。这可以让英语教许氛围更加积极，学生在主动参与中也会有所收获。
三、提高学生“写”的能力
英语写作是学生应当认真学习的一部分。英语写作能够锻炼学生的英语组织能力，同时在写作训练的过程中，学生的英语知识运用能力也会随之增长。因此，在初中英语教学中，教师应当努力提高学生写的能力。首先，教师可以根据教材内容确定一个相关主题，让学生锻炼写作。例如，当教师在教“This is my sister”这一单元时，教师可以讲主体确定为“introuduce your family”，让学生根据这个主题进行英语写作。与教材内容相关的主题能够有效降低写作难度，不仅可以提高学生的写作能力，还可以让学生复习和巩固教学内容。其次，教师可以引导学生养成写英语日记的习惯，提高学生写的能力。例如，直接进行英语写作有一定的难度，教师可以让学生先用汉语写日记，然后再逐句翻译成英语，引导学生一步步提升自己的写作能力。最后，教师可以组织写作活动，调动学生写作的积极性，提高学生写作的能力。
四、提高学生“读”的能力
在初中英语学习中，阅读的缺乏会导致学生对于英语知识缺乏更深的印象与理解。教师引导学生重视英语阅读，能使学生通过优秀英语篇章的阅读积累词汇，培养语感。同时英语阅读理解是常见的考试题目，英语阅读能够锻炼学生，使学生更好地应对考试。因此，在初中英语教学中，教师应当提高学生读的能力。首先，教师应当指导学生带着问题去阅读教材内容。英语教材的每个单元都有一个主题，教师可以通过问题的提出引导学生有重点有目的的阅读。既可以防止学生阅读的盲目性，又可以引导学生总结主题，表达自己的想法。例如，教师在学生阅读前可以提出如下问题：“What is the protagonist of this article？”“What is the main idea of this article？”“What is you feeling？” 这既可以防止学生阅读的盲目性，又可以引导学生总结主题，表达自己的想法，有利于学生阅读能力的提高。其次，教师应当教授学生阅读的方法。例如，英语考试时间有限，阅读题占据的分值也不小。教师为了让学生节省时间，高效做题，应当向学生灌输“Read the questiongs，then do questions”的阅读理念，让学生先读题，再做题。这既可以防止时间的浪费，又可以让学生边阅读边寻找答案。这不仅是有效做题方法，也是高效的英语阅读方式，能够促进学生阅读能力的提高。
二十一世纪需要的英语人才应当是全面发展的人才，不仅具有扎实的英语理论知识，还应当可以灵活的将英语运用于生活和工作中。这就要求在初中英语教学中，学生听说读写等方面的能力得到全方位的提升。学生英语综合能力的提升需要教师以全新的眼光看待英语教学，完善英语教学，促使学生的英语学习得到质的提升。
参考文献：
[1]潘月红.如何提高学生英语口语能力[J].巢湖学院学报， 2007（01）.
[2]庄寿强.普通创造学[M].中国矿业大学出版社.2001.
【关键词】初中英语教学 综合能力 提高
随着中国的对外开放以及经济全球化的发展，英语逐渐成为人们工作中的常用语言。在过去的应试教育中，学生所学的英语是死知识，主要是为了应对考试。但是在这个更注重知识实用的时代，学生的英语学习必须有所改变。初中英语应当从时代对于人才的需要以及教学改革目标出发，努力给予学生更好的教学，使学生学有所得，学有所用。本文从多方面详细阐述了如何提高学生的英语综合能力。
一、提高学生“听”的能力
目前的初中英语对于听力教学这一模块还是不够重视，学生自身对听力学习也是存在着排斥或者无所谓的心理。这种状况显然严重制约了教学效果以及学生英语能力的提升。所以，教师应当正视听力教学的意义，引导学生重视听力学习，主动学习听力。首先，教学应当有效把握课文中听力学习的环节，给予学生积极的听力训练。教师可以播放录音片段给学生听，然后让学生根据自己的听力内容及判断完成听力题目。例如，有对话内容为Tim：Excuse me，Sonia.Is this your ___？ Sonia：Yes，thank you.And that is my___.教师可以先让学生阅读一遍听力内容和选项，然后播放录音，让学生做题。在做完题后，教师应当指导学生反思一下自己为什么会做错，然后下次吸取教训，从而提高听力技巧和能力。其次，教师可以在英语教学中为学生将英语小笑话，然后让学生翻译一下笑话内容。教师不同于英语磁带，可以更加灵活的调节语速和读音，让学生更容易听清和理解。小笑话既可以调动课堂气氛，又可以有效训练学生的听力，可谓一举两得。最后，教师应当尽量用英语进行授课。教师在英语教学中，可以多说“Please turn to the next page.”“Who can answer this question？”“Good job！”等易于理解的话，创设良好的听力环境，锻炼和提高学生的听力。
二、提高学生“说”的能力
英语的学习最终还是为了与他人交流，提高学生说的能力是不可或缺的。因此，在初中英语教学中，教师应当努力提高学生说的能力。首先，教师可以在每节课的开始进行一个小访谈，用英语与学生对话。教师可以每节课挑选一个学生，问学生如下问题：Can you introduce your name and age？what is your hobby？Do you like English class？教师通过与学生一问一答锻炼学生的口语能力，同时也有利于其他学生模仿口音和学习。其次，教师应当结合教材内容，锻炼和提高学生说的能力。例如，在教材的pairwork环节中，有学生互相对话的内容。教师可以鼓励学生直接相互合作，还原文中的对话。这可以让英语教许氛围更加积极，学生在主动参与中也会有所收获。
三、提高学生“写”的能力
英语写作是学生应当认真学习的一部分。英语写作能够锻炼学生的英语组织能力，同时在写作训练的过程中，学生的英语知识运用能力也会随之增长。因此，在初中英语教学中，教师应当努力提高学生写的能力。首先，教师可以根据教材内容确定一个相关主题，让学生锻炼写作。例如，当教师在教“This is my sister”这一单元时，教师可以讲主体确定为“introuduce your family”，让学生根据这个主题进行英语写作。与教材内容相关的主题能够有效降低写作难度，不仅可以提高学生的写作能力，还可以让学生复习和巩固教学内容。其次，教师可以引导学生养成写英语日记的习惯，提高学生写的能力。例如，直接进行英语写作有一定的难度，教师可以让学生先用汉语写日记，然后再逐句翻译成英语，引导学生一步步提升自己的写作能力。最后，教师可以组织写作活动，调动学生写作的积极性，提高学生写作的能力。
四、提高学生“读”的能力
在初中英语学习中，阅读的缺乏会导致学生对于英语知识缺乏更深的印象与理解。教师引导学生重视英语阅读，能使学生通过优秀英语篇章的阅读积累词汇，培养语感。同时英语阅读理解是常见的考试题目，英语阅读能够锻炼学生，使学生更好地应对考试。因此，在初中英语教学中，教师应当提高学生读的能力。首先，教师应当指导学生带着问题去阅读教材内容。英语教材的每个单元都有一个主题，教师可以通过问题的提出引导学生有重点有目的的阅读。既可以防止学生阅读的盲目性，又可以引导学生总结主题，表达自己的想法。例如，教师在学生阅读前可以提出如下问题：“What is the protagonist of this article？”“What is the main idea of this article？”“What is you feeling？” 这既可以防止学生阅读的盲目性，又可以引导学生总结主题，表达自己的想法，有利于学生阅读能力的提高。其次，教师应当教授学生阅读的方法。例如，英语考试时间有限，阅读题占据的分值也不小。教师为了让学生节省时间，高效做题，应当向学生灌输“Read the questiongs，then do questions”的阅读理念，让学生先读题，再做题。这既可以防止时间的浪费，又可以让学生边阅读边寻找答案。这不仅是有效做题方法，也是高效的英语阅读方式，能够促进学生阅读能力的提高。
二十一世纪需要的英语人才应当是全面发展的人才，不仅具有扎实的英语理论知识，还应当可以灵活的将英语运用于生活和工作中。这就要求在初中英语教学中，学生听说读写等方面的能力得到全方位的提升。学生英语综合能力的提升需要教师以全新的眼光看待英语教学，完善英语教学，促使学生的英语学习得到质的提升。
参考文献：
[1]潘月红.如何提高学生英语口语能力[J].巢湖学院学报， 2007（01）.
[2]庄寿强.普通创造学[M].中国矿业大学出版社.2001.