摘 要 围绕京津冀高等职业教育协同发展的宏观政策层面研究较多，院校间微观层面的协同发展研究较少，实践落实层面缺乏可行性路径。为此，从协同学理论出发，探索构建京津冀高等职业教育微观协同发展范式：一体化设计、双主体保障，四阶段有效衔接，若干个微观协同合作项目融合共生，形成微观层面的有效协同;人才培养多维度进行深度协同融合，使子系统各要素之间产生良性有序互动;建立京津冀高等职业教育微协同的激励机制，实现京津冀高等职业教育在更高水平上的均衡发展。
　　关键词 京津冀协同发展; 高等职业教育; 微观协同范式
　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）36-0061-06
　　京津冀协同发展是一项重大国家战略，京津冀高等职业教育协同发展是其中重要内容之一。围绕高等职业教育协同发展，教育部和三地政府从宏观层面出台了很多政策，但如何坚持优势互补、互利共赢，发挥三地高等职业教育的比较优势，全面落实各项政策，激发教师参与协同发展的积极性，实现职业教育协同发展宏观政策落地生根，是京津冀高等职业教育协同发展亟待解决的问题。近年来，围绕京津冀高等职业教育协同发展的宏观政策层面研究较多，实践中关注宏观层面较多;院校间微观层面的协同发展研究较少，实践落实缺乏可行路径。为此，迫切需要京津冀高等职业教育微观层面的协同发展研究，提出微观层面协同发展方案。
　　一、京津冀高等职业教育微观协同发展的内涵
　　德国斯图加特大学理论物理学教授海尔曼·哈肯（Hermann