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摘要：初中英语教育是英语学习的重要阶段，是打好英语基础，提高英语学习兴趣的重要环节。本文针对我国初中英语教学所面临的问题，重点分析了初中英语教育的灵活性和创新性的教学方法，希望对初中英语教学工作起到积极的引导作用。
关键词：初中英语教育；灵活性；创新性
【中图分类号】G633.41
引言：初中英语教育的灵活性教学是社会的热议话题，灵活教学的方法能够很大程度上激发学生学习英语的热情，同时，老师在授课的过程中，可以更好促进师生互动交流，积极引导学生发挥主观能动性，更有目的，有方法有指导性地去学习，从而提高英语教学质量。
一、当前我国初中英语教学所面临的问题
1、教学管理方式陈旧
我国传统教育的思想是以笔试成绩为主，衡量学生的学习效果，在初中英语的学习中，很多学校不重视学生的听说能力和表达能力的培养，导致学生英语的实际应用能力低下，造成听说能力与笔试成绩严重失衡。
2、教师授课方式单一
我国大部分的初中英语教学仍然采用传统老师在讲台授课，学生在下面记笔记的教学方式，这种只重视读写的教学方式与英语教学的目的格格不入，导致英语课堂沉闷、紧张的教学气氛，严重制约了学生学习英语的热情，影响了英语教学效果。
3、教师自身素质有待于提升
教育改革的不断推进，我国初中英语教师的专业素质有了很大的提升，英语教师对于英语课程的理解和把握有了更科学的认识，但在部分地区，初中英语教师的整体素质较低，自身的专业能力、知识素养和教学水平有待提升。
4、师资力量严重滞后
我国英语师资力量薄弱严重制约了英语教学的发展，新时期对英语师资力量的综合素质和知识水平上有了更高的要求。落后贫困地区初中英语教师资源的匮乏，导致了这些地区整体教师队伍素质偏低，尤其英语口语水平，已经严重影响了教学质量，从而很难实现教学的真正效果。
5、教学内容过于理论化，与实际生活相差甚远
教学内容过于理论化，脱离实际生活，这是我国初中英语教学存在的普遍现象。教学内容照搬课本，与实际生活脱离，缺乏趣味性和吸引力，大大降低了学生的学习兴趣，学生对于课本的知识也很难理解和掌握，影响了教学质量。
二、英语教育灵活性教学的措施
1、建立民主和谐的课堂氛围
良好的课堂氛围不仅可以调动学生学习知识的积极性，更可以活跃课堂，提高学习效率，并且对培养创新意识和创新能力有重要的意义。改变传统的压抑、紧张的教学气氛，使学习氛围更加轻松。在教学过程中，英语教师不应该是教学的单方面指导，不应过分强调自身的权威性，有时候放低身段，主动示好学生，主动建立平等和谐的师生关系，必将发挥课堂最大效果；合理利用情境教学模式，根据课堂的学习内容，将重点学习的内容让学生以话剧、小品、演讲等方式演绎出来，调动学生学习英语的积极性，并且加深了对英语知识点的掌握，提高学习效果；以学生为主体，善于听取学生的建议，允许学生发挥创造性思维，用自己的方式学习英语知识，对于效果好的方式方法可以与同学一起分享，充分利用国内外先进的英语教学经验，保证英语课堂的轻松、和谐的氛围。
2、突出学生主体性
学生做为课堂的主体，教师应该起到积极的引导作用，在保证教学内容不偏离的情况下，启发、引导学生去发现学习中的问题，并能够积极的解决问题，教师利用自身职务之便，可深入了解学生的学习情况，并根据学生的具体问题，做出具体的解决方案，比如授课目标，课程内容及课堂效果，努力使学生达到最佳的学习效果。
3、对学生进行激励性评价
英语教师应该打破传统的提问方式，多鼓励学生回答问题，对于回答错误的学生，应给与肯定的评价，持鼓励态度，让学生感受到老师的关怀，提升英语教师的形象，让学生对英语课程充满信心和热情。英语教师也可以采取一些鼓励的手段，例如，在批改作业时，对完成较好的学生给与"wonderful"的评价，对于完成情况不好的学生给与鼓励的评价。英语老师对授课内容进行阶段性的考核，可以采取小组比赛的方式，对于表现好的小组或个人进行奖励，对于表现稍差的小组或个人给与鼓励，充分发挥激励性评价的作用。
4、巧妙运用语言艺术，提升教学魅力
在初中英语教学中，很有老师由于表达方式有误，造成学生对知识的理解程度受到影响，学生对于老师的讲课内容并不理解，避免这种情况，英语老师必须注重个人素质的提高，培养正确的思维方式，注意讲课时的口语表达方式和流畅，不断学习新的知识和授课技巧，提高自身的专业能力，再者，还可以充分挖掘自身优势，在学生面前充分展示自我，带动学生共同提高授课效果。
5、降低作业量，鼓励学生进行英语写作练习
近些年，国家积极推进对中小学生的减负工作，减少学生的课业量，英语教师应适当减少学生对单词的抄写量，积极鼓励学生增加对英语作文的练习，可以通过写句子，写日记，甚至根据不同体裁的文章，如写人、写景、写物等方式，逐渐提高学生的写作兴趣。让学生充分利用所学的词汇量，增强其写作能力。这样，既增加写作乐趣，又减少写作压力，一举两得。
6、英语阅读课缺乏对学生跨文化意识培养
英语作为国外文化的重要组成部分，是重要的文化载体，学习英语的目的不仅仅是英语的运用，而是可以更好的了解西方文化和思维方式，在初中英语教学中，将知识与文化相结合，不仅能够提高学生的学习热情，还能够提高学生的英语阅读水平和理解能力。在英语阅读课中，增加跨文化知识阅读材料的比重，教师可以根据课文内容，在网上查相关的图片或故事，帮助学生对文章进行理解，培养学生的文化意识。英语教师还可以将学生进行分组，让大家搜集整理关于国外特殊节日的小故事，在课堂上进行表演或制作成PPT为大家进行讲解，这样不仅丰富了学生的学习生活，还开拓了学生的知识面，增强了中西文化知识，避免了国人学习外语闭门造车的尴尬。从而真正提高对学生跨文化意识培养。
7、借助肢体语言，传递情感
美国著名的心理学家艾伯特的"体验效应"表明：人获得信息来自文学的占7%，来自语言占38%，来自面部表情的占55%，这能够准确的表明肢体语言对于知识的传递具有重要作用。在初中英语教学中，教师在授课过程中，可以利用丰富的肢体语言传递情感，增进与学生之间的情感交流，让学生能够更好的了解和信任老师，充分与老师互动，也能够使老师在授课时提高个人魅力，更好的发挥教学水平。因此，在初中英语课堂上，英语老师充分运用肢体语言，例如一个微笑，一个鼓励的动作都能够促进老师与学生之间的情感交流，从而提高教学质量。
总结：初中英语是英语学习的起步阶段，这一阶段是打好基础，提高英语学习兴趣的重要环节，英语老师应提高自身专业知识和职业素养，灵活运用先进的教学方法，在学习过程的不同阶段，充分扮演各种所需角色，如激活者、控制员、组织者和评估员。尽力实现教学过程中各种角色的互换。从而引导学生发挥主观能动性，提高英语学习质量，最终取得最优的教学效果。
关键词：初中英语教育；灵活性；创新性
【中图分类号】G633.41
引言：初中英语教育的灵活性教学是社会的热议话题，灵活教学的方法能够很大程度上激发学生学习英语的热情，同时，老师在授课的过程中，可以更好促进师生互动交流，积极引导学生发挥主观能动性，更有目的，有方法有指导性地去学习，从而提高英语教学质量。
一、当前我国初中英语教学所面临的问题
1、教学管理方式陈旧
我国传统教育的思想是以笔试成绩为主，衡量学生的学习效果，在初中英语的学习中，很多学校不重视学生的听说能力和表达能力的培养，导致学生英语的实际应用能力低下，造成听说能力与笔试成绩严重失衡。
2、教师授课方式单一
我国大部分的初中英语教学仍然采用传统老师在讲台授课，学生在下面记笔记的教学方式，这种只重视读写的教学方式与英语教学的目的格格不入，导致英语课堂沉闷、紧张的教学气氛，严重制约了学生学习英语的热情，影响了英语教学效果。
3、教师自身素质有待于提升
教育改革的不断推进，我国初中英语教师的专业素质有了很大的提升，英语教师对于英语课程的理解和把握有了更科学的认识，但在部分地区，初中英语教师的整体素质较低，自身的专业能力、知识素养和教学水平有待提升。
4、师资力量严重滞后
我国英语师资力量薄弱严重制约了英语教学的发展，新时期对英语师资力量的综合素质和知识水平上有了更高的要求。落后贫困地区初中英语教师资源的匮乏，导致了这些地区整体教师队伍素质偏低，尤其英语口语水平，已经严重影响了教学质量，从而很难实现教学的真正效果。
5、教学内容过于理论化，与实际生活相差甚远
教学内容过于理论化，脱离实际生活，这是我国初中英语教学存在的普遍现象。教学内容照搬课本，与实际生活脱离，缺乏趣味性和吸引力，大大降低了学生的学习兴趣，学生对于课本的知识也很难理解和掌握，影响了教学质量。
二、英语教育灵活性教学的措施
1、建立民主和谐的课堂氛围
良好的课堂氛围不仅可以调动学生学习知识的积极性，更可以活跃课堂，提高学习效率，并且对培养创新意识和创新能力有重要的意义。改变传统的压抑、紧张的教学气氛，使学习氛围更加轻松。在教学过程中，英语教师不应该是教学的单方面指导，不应过分强调自身的权威性，有时候放低身段，主动示好学生，主动建立平等和谐的师生关系，必将发挥课堂最大效果；合理利用情境教学模式，根据课堂的学习内容，将重点学习的内容让学生以话剧、小品、演讲等方式演绎出来，调动学生学习英语的积极性，并且加深了对英语知识点的掌握，提高学习效果；以学生为主体，善于听取学生的建议，允许学生发挥创造性思维，用自己的方式学习英语知识，对于效果好的方式方法可以与同学一起分享，充分利用国内外先进的英语教学经验，保证英语课堂的轻松、和谐的氛围。
2、突出学生主体性
学生做为课堂的主体，教师应该起到积极的引导作用，在保证教学内容不偏离的情况下，启发、引导学生去发现学习中的问题，并能够积极的解决问题，教师利用自身职务之便，可深入了解学生的学习情况，并根据学生的具体问题，做出具体的解决方案，比如授课目标，课程内容及课堂效果，努力使学生达到最佳的学习效果。
3、对学生进行激励性评价
英语教师应该打破传统的提问方式，多鼓励学生回答问题，对于回答错误的学生，应给与肯定的评价，持鼓励态度，让学生感受到老师的关怀，提升英语教师的形象，让学生对英语课程充满信心和热情。英语教师也可以采取一些鼓励的手段，例如，在批改作业时，对完成较好的学生给与"wonderful"的评价，对于完成情况不好的学生给与鼓励的评价。英语老师对授课内容进行阶段性的考核，可以采取小组比赛的方式，对于表现好的小组或个人进行奖励，对于表现稍差的小组或个人给与鼓励，充分发挥激励性评价的作用。
4、巧妙运用语言艺术，提升教学魅力
在初中英语教学中，很有老师由于表达方式有误，造成学生对知识的理解程度受到影响，学生对于老师的讲课内容并不理解，避免这种情况，英语老师必须注重个人素质的提高，培养正确的思维方式，注意讲课时的口语表达方式和流畅，不断学习新的知识和授课技巧，提高自身的专业能力，再者，还可以充分挖掘自身优势，在学生面前充分展示自我，带动学生共同提高授课效果。
5、降低作业量，鼓励学生进行英语写作练习
近些年，国家积极推进对中小学生的减负工作，减少学生的课业量，英语教师应适当减少学生对单词的抄写量，积极鼓励学生增加对英语作文的练习，可以通过写句子，写日记，甚至根据不同体裁的文章，如写人、写景、写物等方式，逐渐提高学生的写作兴趣。让学生充分利用所学的词汇量，增强其写作能力。这样，既增加写作乐趣，又减少写作压力，一举两得。
6、英语阅读课缺乏对学生跨文化意识培养
英语作为国外文化的重要组成部分，是重要的文化载体，学习英语的目的不仅仅是英语的运用，而是可以更好的了解西方文化和思维方式，在初中英语教学中，将知识与文化相结合，不仅能够提高学生的学习热情，还能够提高学生的英语阅读水平和理解能力。在英语阅读课中，增加跨文化知识阅读材料的比重，教师可以根据课文内容，在网上查相关的图片或故事，帮助学生对文章进行理解，培养学生的文化意识。英语教师还可以将学生进行分组，让大家搜集整理关于国外特殊节日的小故事，在课堂上进行表演或制作成PPT为大家进行讲解，这样不仅丰富了学生的学习生活，还开拓了学生的知识面，增强了中西文化知识，避免了国人学习外语闭门造车的尴尬。从而真正提高对学生跨文化意识培养。
7、借助肢体语言，传递情感
美国著名的心理学家艾伯特的"体验效应"表明：人获得信息来自文学的占7%，来自语言占38%，来自面部表情的占55%，这能够准确的表明肢体语言对于知识的传递具有重要作用。在初中英语教学中，教师在授课过程中，可以利用丰富的肢体语言传递情感，增进与学生之间的情感交流，让学生能够更好的了解和信任老师，充分与老师互动，也能够使老师在授课时提高个人魅力，更好的发挥教学水平。因此，在初中英语课堂上，英语老师充分运用肢体语言，例如一个微笑，一个鼓励的动作都能够促进老师与学生之间的情感交流，从而提高教学质量。
总结：初中英语是英语学习的起步阶段，这一阶段是打好基础，提高英语学习兴趣的重要环节，英语老师应提高自身专业知识和职业素养，灵活运用先进的教学方法，在学习过程的不同阶段，充分扮演各种所需角色，如激活者、控制员、组织者和评估员。尽力实现教学过程中各种角色的互换。从而引导学生发挥主观能动性，提高英语学习质量，最终取得最优的教学效果。