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摘 要：在小学数学教学中，计算的准确率直接影响到孩子们的数学成绩，如何培养小学生的计算能力呢？ 一是要提高对计算能力的认识;二是要讲清算理，提高计算教学质量;三是要丰富学习活动，乐教乐学，激发学生兴趣;四是要注意培养仔细审题、认真验算的良好习惯;五是要处理好笔算与口算的关系;六是要鼓励学生使用简便算法提高学生的计算能力，发散学生思维;七是要加强各年级阶段计算教学的密切联系。
关键词：提高计算能力;讲清算理;仔細审题;乐教乐学;发散思维;密切联系
随着新课标改革的逐步实施，在小学数学教学中，计算能力的高低及准确率一方面直接影响孩子们的成绩;一方面也影响着教师的教学质量。那么，出现这种情况的原因是什么？如何培养小学生的计算能力呢？应从以下几方面着手：
一、首先要提高对计算能力的认识
培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一。计算表面上看是枯燥无味的，但是如果你去发现计算的规律与奥妙，就会大大提高对计算的兴趣。小学生在计算过程中往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归结于孩子的不认真。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，即使孩子在计算中很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中我们不能够急于求成，要找出原因（如算理不明白、法则不懂、定律不熟等等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。
二、讲清算理，提高计算教学质量
在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。
（一）教具演示，讲清算理。教学中尽可能通过直观演示等手段变抽象为具体，深入浅出，明确算理。
（二）学具操作，探索感悟。充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难，我们就请出小圆片来帮忙，让学生通过对小圆片的摆弄学会“凑十法”的计算方法。
（三）联系实际，加深理解。利用学生已有的知识经验去理解新知识，教学中恰当地运用旧知，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。
（四）重视感知，加强刺激。对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度（比如强调进、退位，强调小数点的处理等），吸引学生注意，留给学生一个鲜明、正确的印象。
（五）及时练习，巩固提高。开展针对性练习，强化计算过程中的重点、难点，力争当堂巩固。
（六）注意反馈，及时纠正。及时反馈，找出学生的错误，帮助学生分析原因、及时改正错误。
三、丰富学习活动，乐教乐学，激发学生兴趣
计算题是由数字与抽象的运算符号构成的，学生容易感到烦躁和厌倦。教学中要采用多种教学手段，丰富学习活动，激发学生做计算题的兴趣，才能提高学生计算的能力。
（一）运用电教媒体，增强数学计算趣味化。
在计算教学中，可以充分运用多媒体，分散重点，突破难点，由抽象变具体，由静止变动态，由枯燥变趣味，激发学生兴趣，使学生积极主动地投入学习中去。
（二）组织游戏竞赛，提高数学计算能力。
小学低年级儿童的心理特点是注意力不稳定、不持久，无意注意起主要作用，且好奇好动好胜。在教学中适当用一些游戏，有利于维持学生学习的兴趣，发展学生的智力。
例如：转陀螺，比计算。用硬纸板和火柴棒制作一个旋转陀螺，让学生们将陀螺倒下时所指的数字与陀螺正中的数字相加减，看谁计算得又快又准。
掷骰子，算加减。准备两个骰子，同时投掷，让孩子算一算，两个骰子上数字相加减是多少，还有摆扑克、小小售货员、班级数学计算擂台大赛等等，进一步提高学生的计算能力。
四、注意培养仔细审题、认真验算的良好习惯
计算教学还要训练学生养成认真审题及认真检查的习惯。对于学生不能光喊“要细心！”，要教会方法，严格要求，形成习惯，提高计算的正确率。
验算常利用加、减法和乘、除法各部分之间的六个关系式。例如：5+8=13可以用13-8=5或13-5=8，也可以用再算一遍的方法来验算计算是否正确。
五、处理好笔算与口算的关系
培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
还要重视对估算能力的培养。在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。
六、鼓励学生使用简便算法提高学生的计算能力，发散学生思维
简便计算是一个切实有效提高学生计算速度的方法。简便计算常常运用一定的运算定律，将一些计算由繁变简，由难变易。简便计算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大的帮助。因此在教学过程中，教师要加大简便方法的教学力度。
另外，让学生记住一些常用数据，也可以简化计算过程，必须通过强化记忆训练来解决。例如：1.在自然数中1～10每个数的平方结果;2.个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法;3.一些特定的计算结果，如125×8=1000，25×4=100，0.25=，0.75=，0.125=，0.375=，0.625= 等。这些特殊的计算结果在练习、作业、生活中使用的频率是很高的，熟练地掌握、牢记，就能转化为能力，在计算时收到良好的作用，产生较高的效率。
七、加强各年级阶段计算教学的密切联系
小学各个年段的数学教学内容是紧密联系的，是不可分割的统一体。在平时计算教学中，教师要重视各个年级阶段计算教学的联系。计算能力的培养和提高，必须从一年级抓起，直到小学毕业，整个学校的计算教学融合成一个整体，提高教学质量。
结束语：
总之，培养和提高学生计算能力是一项平凡而又艰巨的工作，相信在园丁的辛勤培育下，幼苗一定会茁壮成长。
关键词：提高计算能力;讲清算理;仔細审题;乐教乐学;发散思维;密切联系
随着新课标改革的逐步实施，在小学数学教学中，计算能力的高低及准确率一方面直接影响孩子们的成绩;一方面也影响着教师的教学质量。那么，出现这种情况的原因是什么？如何培养小学生的计算能力呢？应从以下几方面着手：
一、首先要提高对计算能力的认识
培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一。计算表面上看是枯燥无味的，但是如果你去发现计算的规律与奥妙，就会大大提高对计算的兴趣。小学生在计算过程中往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归结于孩子的不认真。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，即使孩子在计算中很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中我们不能够急于求成，要找出原因（如算理不明白、法则不懂、定律不熟等等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。
二、讲清算理，提高计算教学质量
在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。
（一）教具演示，讲清算理。教学中尽可能通过直观演示等手段变抽象为具体，深入浅出，明确算理。
（二）学具操作，探索感悟。充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难，我们就请出小圆片来帮忙，让学生通过对小圆片的摆弄学会“凑十法”的计算方法。
（三）联系实际，加深理解。利用学生已有的知识经验去理解新知识，教学中恰当地运用旧知，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。
（四）重视感知，加强刺激。对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度（比如强调进、退位，强调小数点的处理等），吸引学生注意，留给学生一个鲜明、正确的印象。
（五）及时练习，巩固提高。开展针对性练习，强化计算过程中的重点、难点，力争当堂巩固。
（六）注意反馈，及时纠正。及时反馈，找出学生的错误，帮助学生分析原因、及时改正错误。
三、丰富学习活动，乐教乐学，激发学生兴趣
计算题是由数字与抽象的运算符号构成的，学生容易感到烦躁和厌倦。教学中要采用多种教学手段，丰富学习活动，激发学生做计算题的兴趣，才能提高学生计算的能力。
（一）运用电教媒体，增强数学计算趣味化。
在计算教学中，可以充分运用多媒体，分散重点，突破难点，由抽象变具体，由静止变动态，由枯燥变趣味，激发学生兴趣，使学生积极主动地投入学习中去。
（二）组织游戏竞赛，提高数学计算能力。
小学低年级儿童的心理特点是注意力不稳定、不持久，无意注意起主要作用，且好奇好动好胜。在教学中适当用一些游戏，有利于维持学生学习的兴趣，发展学生的智力。
例如：转陀螺，比计算。用硬纸板和火柴棒制作一个旋转陀螺，让学生们将陀螺倒下时所指的数字与陀螺正中的数字相加减，看谁计算得又快又准。
掷骰子，算加减。准备两个骰子，同时投掷，让孩子算一算，两个骰子上数字相加减是多少，还有摆扑克、小小售货员、班级数学计算擂台大赛等等，进一步提高学生的计算能力。
四、注意培养仔细审题、认真验算的良好习惯
计算教学还要训练学生养成认真审题及认真检查的习惯。对于学生不能光喊“要细心！”，要教会方法，严格要求，形成习惯，提高计算的正确率。
验算常利用加、减法和乘、除法各部分之间的六个关系式。例如：5+8=13可以用13-8=5或13-5=8，也可以用再算一遍的方法来验算计算是否正确。
五、处理好笔算与口算的关系
培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
还要重视对估算能力的培养。在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。
六、鼓励学生使用简便算法提高学生的计算能力，发散学生思维
简便计算是一个切实有效提高学生计算速度的方法。简便计算常常运用一定的运算定律，将一些计算由繁变简，由难变易。简便计算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大的帮助。因此在教学过程中，教师要加大简便方法的教学力度。
另外，让学生记住一些常用数据，也可以简化计算过程，必须通过强化记忆训练来解决。例如：1.在自然数中1～10每个数的平方结果;2.个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法;3.一些特定的计算结果，如125×8=1000，25×4=100，0.25=，0.75=，0.125=，0.375=，0.625= 等。这些特殊的计算结果在练习、作业、生活中使用的频率是很高的，熟练地掌握、牢记，就能转化为能力，在计算时收到良好的作用，产生较高的效率。
七、加强各年级阶段计算教学的密切联系
小学各个年段的数学教学内容是紧密联系的，是不可分割的统一体。在平时计算教学中，教师要重视各个年级阶段计算教学的联系。计算能力的培养和提高，必须从一年级抓起，直到小学毕业，整个学校的计算教学融合成一个整体，提高教学质量。
结束语：
总之，培养和提高学生计算能力是一项平凡而又艰巨的工作，相信在园丁的辛勤培育下，幼苗一定会茁壮成长。