我国的课程评价一直沿袭着统一量化的指标为核心,导致课程界集体无意识,认为这是正确的课程评价的方法。产生原因主要是没有注意到义务教育的基本性质和统一量化指标所要求的不同,与个体内差异的相同之处。对于义务教育阶段的课程评价的方法应该采用以个体内差异为主要的核心,逐渐地淡化统一量化指标。 义务教育量化指标课程评价个体内差异现阶段我国教育在课程评价的方法选择上出现了一定的盲区,依然沿袭着传统的统一量化指
为了深入了解小学生行为习惯养成状况,培养学生良好的行为习惯,提高学生思想道德素质,为全面实施素质教育打造坚实基础,对学生进行了“文明礼仪行为现状”的调查与分析。 小学生养成教育对策一、背景 当前的小学生娇气,依赖性强,懒惰、自私,不孝道。乱扔垃圾,不懂得节约,打仗骂人等。随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。给学校教育带来负面影响,制约了学生综合素质的提高。为了深入了解小学生行为习惯养成
学生的成长不可忽视的一个问题,那就是还有家长的正确引导和教育的结果,若是失去家长的通力合作,学生就不会成为认真学习的学生。因此,家长是学生成长中不可忽视的一个重要方面。 小学教育家长教育研究策略一个学生的成才发展是由教育所培养的,是学校的老师精心教育的结果。但还有不可忽视的一个问题,那就是家长的正确引导和教育的结果,若是失去家长的通力合作,学生就不会成为认真学习的学生。因此,家长是学生成长中不可
现代远程教育扶贫示范工程一线教师的培训,是现代教育技术和现代远程教育发展和普及的重要事件。由于接受培训的一线教师来自相对贫困的地区,相对基础较差又责任重大,其教学