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【摘要】本文浅述笔者在数学教学中的一些经验，以供同行借鉴与参考。
【关键词】语文教学；美读训练；奇葩
Devote themselves to teaching and research provision of paths, "the United States read" training single flower show
—Language teaching, "the United States read" Training and emotional nurturing
Yang Cuimei
【Abstract】In this paper the author described in the light of some experience in teaching mathematics, for peer learning and reference.
【Key words】language teaching U.S. reading skills wonderful
著名教育家叶圣陶先生说：“叙事叙情的文章最好还要'美读'”。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读要求的是理情上真领悟，情感上真投入。美读的好处在于它能激发学生的感情。这种教育作用，是发乎情，动于衷 ，是在感情和认识相一致的基础上产生的。
怎样进行美读训练呢？
1.教师必须透彻了解课文中蕴藏的思想感情，自己先做到美读 “言，心声也；书，心画也。”“文章不是无情物”。古人的这些话道出了语言文字同思想感情的密切关系。中学语文教材中的课文，都是文质兼备的好文章，教师备课时，要认真挖掘其中的思想教育因素，深刻领会其中所包含的思想感情，反复吟诵课文，努力做到美读。只有教师做到美读了，才能指导学生做到美读。
2.要加强训练，引导学生进一步达到美读 要做到美读，需要经过一个完美的训练过程，这个过程可分为“读准”、“读通”、“读熟”、“读美”四步。
“读准”是要求读准确。主要是在读字音的同时，不破读词语的句子，注意轻声和变调，注意词语之间、句子之间语气上的连贯。这一步训练是让学生初步接触课文，动用汉语拼音、字典、词典自学课文，能正确的读出课文。
“读通”，要求理解的读，学生通过联系上下文或使用工具书，边读边想，基本上弄懂了词语和句子的意思，从整体上了解课文的内容。这一步训练，从现象上看，学生读的连贯，语气表达基本正确，且有一定的速度。从实质上看，是做到阅读和思维的结合，能从词语之间，句子之间的联系上去把握语言文字表达的内容，积极进行分析、综合、判断等思维活动。
“读熟”是要求读得熟练、流通，达到半自化的程度，在这个步骤中，已经不是一个个的字一个个的词逐一进入学生的眼底，学生的目光已能同时攫住 一个分句或一行字，读的速度明显加快了。训练时学生的注意力不是放在字音上，也不是放在词语的连贯和句子、句间的停顿上，而是从表达文章的内容上出发，自然流畅的朗读起来了。
“读美”是充分表达出文章的思想感情，给人以美感。也就是达到了美读的标准。这一训练，要在熟读的基础上进行，教师要根据课文内容创设情境，引导学生展开想象，进入角色，让学生“务期尽情发挥作者当时的的情感。”这种声情并茂的朗读，对朗读的学生来说，能体会到语言文字动用之美，思想感情表达之美，是一种美的享受，对听朗读的来说，也是如此。
以上四步，是有初读到美读的基本训练过程。整个过程中，都贯穿看思维训练，贯穿看对课文思想内容的逐步加深的理解。
3.要在“渗透”“感染”上用功 语文教育上的思想教育是融会在语言文字训练之中的，是通过渗透、感染来收到效果的。美读训练，作为语言文字训练的一种形式，也要求教师在渗透和感染上用力，以求收到更好的效果 。
渗透和感染作为一种教学艺术，其妙处在于看似无所为，但却能收到其得，教师不说不讲那些标语口号式的政治术语，不搞起填鸭式的思想灌输，却于语言文字训练过程中，在思想教育上受到潜移默化、熏陶感染的效果。
4.美读训练，重点不在指导朗读技巧而在感情的投入 古人读书，提倡“熟读精思”“浸润其中”，提倡“沁入魂灵深入”，“读出胸中的话。”认为“非高声朗诵能得其雄伟之概，非蜜咏恬吟则不能探其深远之韵”。我们应该继承这一优良的文化传统，读书时，要反对“有口无心”，真正做到感情投入。进行美读训练，重点不在朗读的技巧，而在体会文章的感情。
教师课堂上采取的自由读、轻声读、默读、表情读、分角色读、品味读、引读、导读、欣赏读，开拓出了一条成熟的“美读”训练和熏陶感染的语文教学新路子，改变了课堂上朗读的声音太少，学生自读的时间太多的现状，调动了学生读的积极性，学生的思想受到了文章内容的感染，学生的文采受到了文章意境、语言文情的启发。
“美读”真正的成了一朵绽放在语文教学百花园中的奇葩。
收稿日期：2011-08-14
【关键词】语文教学；美读训练；奇葩
Devote themselves to teaching and research provision of paths, "the United States read" training single flower show
—Language teaching, "the United States read" Training and emotional nurturing
Yang Cuimei
【Abstract】In this paper the author described in the light of some experience in teaching mathematics, for peer learning and reference.
【Key words】language teaching U.S. reading skills wonderful
著名教育家叶圣陶先生说：“叙事叙情的文章最好还要'美读'”。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读要求的是理情上真领悟，情感上真投入。美读的好处在于它能激发学生的感情。这种教育作用，是发乎情，动于衷 ，是在感情和认识相一致的基础上产生的。
怎样进行美读训练呢？
1.教师必须透彻了解课文中蕴藏的思想感情，自己先做到美读 “言，心声也；书，心画也。”“文章不是无情物”。古人的这些话道出了语言文字同思想感情的密切关系。中学语文教材中的课文，都是文质兼备的好文章，教师备课时，要认真挖掘其中的思想教育因素，深刻领会其中所包含的思想感情，反复吟诵课文，努力做到美读。只有教师做到美读了，才能指导学生做到美读。
2.要加强训练，引导学生进一步达到美读 要做到美读，需要经过一个完美的训练过程，这个过程可分为“读准”、“读通”、“读熟”、“读美”四步。
“读准”是要求读准确。主要是在读字音的同时，不破读词语的句子，注意轻声和变调，注意词语之间、句子之间语气上的连贯。这一步训练是让学生初步接触课文，动用汉语拼音、字典、词典自学课文，能正确的读出课文。
“读通”，要求理解的读，学生通过联系上下文或使用工具书，边读边想，基本上弄懂了词语和句子的意思，从整体上了解课文的内容。这一步训练，从现象上看，学生读的连贯，语气表达基本正确，且有一定的速度。从实质上看，是做到阅读和思维的结合，能从词语之间，句子之间的联系上去把握语言文字表达的内容，积极进行分析、综合、判断等思维活动。
“读熟”是要求读得熟练、流通，达到半自化的程度，在这个步骤中，已经不是一个个的字一个个的词逐一进入学生的眼底，学生的目光已能同时攫住 一个分句或一行字，读的速度明显加快了。训练时学生的注意力不是放在字音上，也不是放在词语的连贯和句子、句间的停顿上，而是从表达文章的内容上出发，自然流畅的朗读起来了。
“读美”是充分表达出文章的思想感情，给人以美感。也就是达到了美读的标准。这一训练，要在熟读的基础上进行，教师要根据课文内容创设情境，引导学生展开想象，进入角色，让学生“务期尽情发挥作者当时的的情感。”这种声情并茂的朗读，对朗读的学生来说，能体会到语言文字动用之美，思想感情表达之美，是一种美的享受，对听朗读的来说，也是如此。
以上四步，是有初读到美读的基本训练过程。整个过程中，都贯穿看思维训练，贯穿看对课文思想内容的逐步加深的理解。
3.要在“渗透”“感染”上用功 语文教育上的思想教育是融会在语言文字训练之中的，是通过渗透、感染来收到效果的。美读训练，作为语言文字训练的一种形式，也要求教师在渗透和感染上用力，以求收到更好的效果 。
渗透和感染作为一种教学艺术，其妙处在于看似无所为，但却能收到其得，教师不说不讲那些标语口号式的政治术语，不搞起填鸭式的思想灌输，却于语言文字训练过程中，在思想教育上受到潜移默化、熏陶感染的效果。
4.美读训练，重点不在指导朗读技巧而在感情的投入 古人读书，提倡“熟读精思”“浸润其中”，提倡“沁入魂灵深入”，“读出胸中的话。”认为“非高声朗诵能得其雄伟之概，非蜜咏恬吟则不能探其深远之韵”。我们应该继承这一优良的文化传统，读书时，要反对“有口无心”，真正做到感情投入。进行美读训练，重点不在朗读的技巧，而在体会文章的感情。
教师课堂上采取的自由读、轻声读、默读、表情读、分角色读、品味读、引读、导读、欣赏读，开拓出了一条成熟的“美读”训练和熏陶感染的语文教学新路子，改变了课堂上朗读的声音太少，学生自读的时间太多的现状，调动了学生读的积极性，学生的思想受到了文章内容的感染，学生的文采受到了文章意境、语言文情的启发。
“美读”真正的成了一朵绽放在语文教学百花园中的奇葩。
收稿日期：2011-08-14