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摘要：随着素质教育的全面深化背景下，初中道德与法治学科扮演着重要的角色，对于学生的道德素养和法治意识有着关键性推动作用。为此，基于初中道德与法治课堂教学的研究为题，通过目标设计，决定教学走向、借助信息技术，提高课堂教学效率、加强合作学习，激发学生学习兴趣的三个方面的研究中，希望能够提升课堂的教学质量，实现对学生全面能力及素养的培养。
关键词：初中道德与法治;目标设计;信息技术;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
随着素质教育工作的全面落实背景上，初中道德与法治课程上升新的教育高度，因为其道德素质和法治意识是现代化公民的基础要求，也是促进学生素质教育全面发展的重要要素，所以作为初中道德与法治课程的教师，应该尊重学生的主体地位，落足学生学习与生活中，找到与他们兴趣学习的连接点，提高自己课堂教学的掌控力，唤醒学生学习的好奇心，这样才能更好地提高学生的有效学习质量，促进学生的学科素养的全面发展。为此，本文基于初中道德与法治课堂教学的研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望为大家提供参考性价值。
一、目标设计，决定教学走向
目标作为教师教学的方向，只有建立在科学合理的目标上，才能提高教师课堂教学的针对性，才能准确抓住学生学习的实际需要和学习喜好上，真正提高学生学习的质量，保证学生的全面发展。为此，教师应该及时转变主观化的设计标准，能够以生为本的立场上，优化自己的目标设计，提高自己课堂教学的掌控力。所以教师需要做好两个方面的工作，第一，第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生学习实际需要，对教材内容进行再度加工，最终两者结合下，将会产生科学合理的目标，提高教师对课堂教学走向的把握，从而更好地引导学生完成预期设计的目标。例如，在设计《中学序曲》一课的内容上，其学习目标——1.規划新生活，以积极的心态来面对新学校和新生活。2.培养学生认识自我、制定目标和规划生活的能力。3.知道初中和小学的不同，认识自己成长的变化，学会积极地规划自己的新生活。其学习重点、难点为：学会积极的规划自己的新生活。在这样的目标设计上，以层次化、细节化、精细化为基础，将会更好地提高课堂的教学效率，更好地提高教师的引导性，保证学生顺利达成其教学目标。
二、借助信息技术，提高课堂教学效率
信息技术应用初中道德与法治课程中，不仅提高学生学习的理解能力，还能够激发学生学习兴趣，所以教师应该重视信息技术的教学优势，能够根据学生的认知特点和学习喜好上，加强信息技术的有效应用。同时，信息技术功能的多元化，将会为教师改革传统教学提供更多的教学选择，更加有效保证课堂教师可持续高效化。例如，在教学《少年有梦》一课的内容上，其教学目标在于，人生要有目标和方向，要勇敢的一往无前，坚持不懈的追求自己的梦想，但是其单纯语言的表述，是无法真正唤醒学生情感的共鸣，所以教师应该从互联网找寻相关的视频，以视频的导入方式和立体的教学表现，激发学生的情感共鸣，提高学生的认知力量，从而在教师图文并茂的教学引导上，实现提高学生的理解能力和学习能动性，从而真正实现高效化的教学过程。
三、加强合作学习模式使用，激发学生学习兴趣度
合作学习模式新课程改革提倡的一种教学形式，是转变以教师为中心的教学方式，真正尊重以学生为课堂主体进行实施的一种教学方式。那么在初中道德与法治课程教学过程中，教师应该加强合作学习模式的使用，能够在教师有效引导过程中，促进学生之间能够在合作中学习和交流，这样不仅能够形成学习优势的互补性，也将会激发学生之间具有学习的相互带动性，从而更好地提高学生的有效学习质量。为此，教师应该重视自主、探究、合作的学习过程，这样过程中将会对学生的综合学习能力起到很大的培养性。例如，在教学《学习伴我成长》一课的内容上，教师可以组织学生进行小组合作学习机制，应该设计一个辩论赛，然后提前让各小组做好资料收集的准备，以鼓励多元化学习、自主性学习、终身性学习的好处为辩论大主题，然后教师为学生设计不同的学习清单，然后鼓励学生先自主讨论和收集相关的资料，提炼各自小组的观点，其次，教师组织学生以小组为单位开展辩论赛，这样的教学过程中，不仅加深学生对辩题其主旨思想和对人生的意义，也将激发学生的好胜心，提高学生的学习主动性，参与到教师组织的活动中，从而这正实现促进学生各项学习能力发展，提高学生的综合素养的教学目的。同时，在这个教学过程中教师应该时刻游走不同的学习小组中间，以便遇到不懂的教学问题上，进行及时化的解答和指导，从而更好地保证学生学习的能动性和学习自信心。
总而言之，初中道德与法治课堂教学的研究为题，通过目标设计，决定教学走向、借助信息技术，提高课堂教学效率、加强合作学习，激发学生学习兴趣的三个方面的研究中，不仅提高学生学习的动机，激发了学生学习兴趣，也更好地发展学生的全面能力，所以教师更要重视学生学习的实际需要，从而提出科学合理的方式，推动学生的可持续发展。
参考文献
[1]王会红.构建智慧课堂，促进道德践行[J].启迪与智慧（教育），2018（12）：95.
[2]王秋明.初中道德与法治学科“主题单元”教学的备课流程[J].中小学课堂教学研究，2018（12）：48-51.
关键词：初中道德与法治;目标设计;信息技术;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
随着素质教育工作的全面落实背景上，初中道德与法治课程上升新的教育高度，因为其道德素质和法治意识是现代化公民的基础要求，也是促进学生素质教育全面发展的重要要素，所以作为初中道德与法治课程的教师，应该尊重学生的主体地位，落足学生学习与生活中，找到与他们兴趣学习的连接点，提高自己课堂教学的掌控力，唤醒学生学习的好奇心，这样才能更好地提高学生的有效学习质量，促进学生的学科素养的全面发展。为此，本文基于初中道德与法治课堂教学的研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望为大家提供参考性价值。
一、目标设计，决定教学走向
目标作为教师教学的方向，只有建立在科学合理的目标上，才能提高教师课堂教学的针对性，才能准确抓住学生学习的实际需要和学习喜好上，真正提高学生学习的质量，保证学生的全面发展。为此，教师应该及时转变主观化的设计标准，能够以生为本的立场上，优化自己的目标设计，提高自己课堂教学的掌控力。所以教师需要做好两个方面的工作，第一，第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生学习实际需要，对教材内容进行再度加工，最终两者结合下，将会产生科学合理的目标，提高教师对课堂教学走向的把握，从而更好地引导学生完成预期设计的目标。例如，在设计《中学序曲》一课的内容上，其学习目标——1.規划新生活，以积极的心态来面对新学校和新生活。2.培养学生认识自我、制定目标和规划生活的能力。3.知道初中和小学的不同，认识自己成长的变化，学会积极地规划自己的新生活。其学习重点、难点为：学会积极的规划自己的新生活。在这样的目标设计上，以层次化、细节化、精细化为基础，将会更好地提高课堂的教学效率，更好地提高教师的引导性，保证学生顺利达成其教学目标。
二、借助信息技术，提高课堂教学效率
信息技术应用初中道德与法治课程中，不仅提高学生学习的理解能力，还能够激发学生学习兴趣，所以教师应该重视信息技术的教学优势，能够根据学生的认知特点和学习喜好上，加强信息技术的有效应用。同时，信息技术功能的多元化，将会为教师改革传统教学提供更多的教学选择，更加有效保证课堂教师可持续高效化。例如，在教学《少年有梦》一课的内容上，其教学目标在于，人生要有目标和方向，要勇敢的一往无前，坚持不懈的追求自己的梦想，但是其单纯语言的表述，是无法真正唤醒学生情感的共鸣，所以教师应该从互联网找寻相关的视频，以视频的导入方式和立体的教学表现，激发学生的情感共鸣，提高学生的认知力量，从而在教师图文并茂的教学引导上，实现提高学生的理解能力和学习能动性，从而真正实现高效化的教学过程。
三、加强合作学习模式使用，激发学生学习兴趣度
合作学习模式新课程改革提倡的一种教学形式，是转变以教师为中心的教学方式，真正尊重以学生为课堂主体进行实施的一种教学方式。那么在初中道德与法治课程教学过程中，教师应该加强合作学习模式的使用，能够在教师有效引导过程中，促进学生之间能够在合作中学习和交流，这样不仅能够形成学习优势的互补性，也将会激发学生之间具有学习的相互带动性，从而更好地提高学生的有效学习质量。为此，教师应该重视自主、探究、合作的学习过程，这样过程中将会对学生的综合学习能力起到很大的培养性。例如，在教学《学习伴我成长》一课的内容上，教师可以组织学生进行小组合作学习机制，应该设计一个辩论赛，然后提前让各小组做好资料收集的准备，以鼓励多元化学习、自主性学习、终身性学习的好处为辩论大主题，然后教师为学生设计不同的学习清单，然后鼓励学生先自主讨论和收集相关的资料，提炼各自小组的观点，其次，教师组织学生以小组为单位开展辩论赛，这样的教学过程中，不仅加深学生对辩题其主旨思想和对人生的意义，也将激发学生的好胜心，提高学生的学习主动性，参与到教师组织的活动中，从而这正实现促进学生各项学习能力发展，提高学生的综合素养的教学目的。同时，在这个教学过程中教师应该时刻游走不同的学习小组中间，以便遇到不懂的教学问题上，进行及时化的解答和指导，从而更好地保证学生学习的能动性和学习自信心。
总而言之，初中道德与法治课堂教学的研究为题，通过目标设计，决定教学走向、借助信息技术，提高课堂教学效率、加强合作学习，激发学生学习兴趣的三个方面的研究中，不仅提高学生学习的动机，激发了学生学习兴趣，也更好地发展学生的全面能力，所以教师更要重视学生学习的实际需要，从而提出科学合理的方式，推动学生的可持续发展。
参考文献
[1]王会红.构建智慧课堂，促进道德践行[J].启迪与智慧（教育），2018（12）：95.
[2]王秋明.初中道德与法治学科“主题单元”教学的备课流程[J].中小学课堂教学研究，2018（12）：48-51.