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摘要：学生的口语交际能力越来越受到人们的重视，小学语文口语交际教学活动是提升学生语文口语交际能力的重要阵地。信息技术与教育教学活动的整合，有利于提高教学效果。本文阐述了信息技术与小学口语交际教学有效整合的意义，提出了信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的途径，旨在提高学生的口语交际能力。
关键词：信息技术;小学语文;口语交际;整合
引言
小学语文课堂教学是锻炼和提高学生口语交际能力的重要根据地，同时口语交际教学也是小学语文教学的重要内容。因此，在小学阶段，为了让学生更好地适应信息化的社会生活，小学教师应当重点研究信息技术与小学语文口语交际教学的有效整合。
一、信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的意义
在词典中，口语表示的是人们在交流中不使用书面语言的一种简单的谈话，交际表示的是在生活中人与人之间的一种社会性接触[2]。因此可以简单地将口语交际理解为人们在日常生活中运用简洁明了的语言进行社会性互动和交流。口语交际教学属于小学语文教育的一部分，《语文课程标准》明确指出语文教学应当培养学生的口语交际能力，并且教师要合理运用现代教育技术来促进自身的语文教学活动[3]。由此可见，信息技术与小学语文口语交际教学的有效整合具有一定的教育意义。具体而言，主要有利于调动学生参与小学语文口语交际教学的积极性。信息技术囊括了多种先进的技术，并且在口语交际教学活动中运用信息技术可以为学生提供丰富的图片、视频以及各种音频等教学资源，这些教学资源不同于传统的教科书，能够变让学生充分体验口语交际的教学情境，从而有助于吸引学生的注意力，引导学生主动参与到小学语文口语交际教学活动中。其次，有利于丰富语文教师的口语交际教学内容，为学生提供多样化的口语交际资源。信息技术在教学活动中能够与互联网技术相融合，同时网络信息技术能够为教师和学生提供丰富且大量的信息资源，尤其是教育教学资源。在口语交际教学活动中，教师利用信息技术可以不断更新口语交际的内容，能够使学生练习口语交际的素材得以不断丰富。此外，信息技术与小学语文口语交际教学的有效整合还有利于提高教师的口语交际教学质量，促进教师信息素养的提升。当教师在语文口语交际教学中使用信息技术作为一种教学方式的时候，教师的信息素养就会在运用的过程中得到锻炼和提升。
二、信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的途径
在小学语文口语交际中，信息技术的应用具有重要的教育意义。但是当前信息技术与小学语文口语交际教学整合的现状不容乐观，很多教师对信息技术的应用意识不足，学生的口语交际能力无法得以有效发展等等。因此，教师需要不斷探索信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的途径。
1.利用信息技术，营造小学语文口语交际教学氛围
学生口语交际能力的培养需要基于一定的教学氛围，只有在和谐且轻松愉悦的教学氛围下，教师的口语交际教学活动才能顺利实施。同时，信息技术在教育教学活动中进行应用的最大优势在于能让学生切身体验教学情境。因此，语文教师可以利用信息技术，营养小学语文口语交际教学的教学氛围。例如，当学生学习完部编版小学语文五年级上册第一单元后，教师在引导学生进行“制定班级公约”的口语交际教学活动的时候，可以借用信息技术营造一个有利于学生讨论班规班训的教学氛围，比如播放一些轻音乐，让学生在音乐声中发散思维进行讨论。
2.利用信息技术，加强小学语文口语交际教学指导
对于教师而言，信息技术可以作为教师的一种新型教学手段在教学活动中得以应用。同时，在信息化时代下，学生的口语交际能力出现了新的发展趋势和发展问题。因此，为了更好地实现信息技术与小学语文口语交际教学的整合，教师需要利用信息技术，加强对学生口语交际的教学指导。这就要求教师需要合理利用信息技术，对学生汉语生字词的发音进行纠正。信息技术具备有文字、图形、音频及视频为一体的功能，能够为学生的字词发音提供很好的帮助。例如，当教师带领学生进行部编版小学语文五年级上册第三单元的口语交际教学活动“讲民间故事”的时候，教师可以先利用信息技术播放讲故事的背景音乐，然后让学生复习学过的文章《牛郎织女》，并用信息技术的音频资源对学生讲故事的音准以及音调进行指导。最后，教师可以完整地播放一个民间故事朗诵作品，让学生跟着音频进行模仿和练习。
3.利用信息技术，丰富小学语文口语交际教学内容
小学语文口语交际教学活动中，语文课本上所提供的口语交际素材比较有限，无法真正使学生的口语交际能力得到有效锻炼。同时，信息技术与计算机网络的融合可以为教师的教育教学活动提供丰富的教育资源。为此，教师可以利用信息技术来不断丰富小学语文口语交际教学的内容，以此实现信息技术与小学语文口语交际教学的有效整合。一方面，教师可以借用信息技术，不断搜集网络上有利于学生口语交际教学的内容。另一方面，教师需要根据学生的兴趣爱好，不断创造学生口语交际的素材。例如，教师可以利用多媒体配备录制学生口语交际教学的主题，如录制学生在生活中相对熟悉的事物。
结语
总而言之，人与人之间的交流与合作已然成为推动当代社会发展的重要因素。只有当人们具备有一定的口语交际能力，才能更加适应信息化的社会生活。小学语文的口语交际教学活动是培养学生口语交际能力的重要阵地，因此教师需要结合信息化的时代背景，不断探索信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的途径。
参考文献：
[1]中国社会科学院语言研究所词典室. 现代汉语词典.第5版[M]. 商务印书馆， 2005.
[2]中华人民共和国教育部制定. 义务教育语文课程标准： 2011年版[M]. 北京师范大学出版社， 2011.
关键词：信息技术;小学语文;口语交际;整合
引言
小学语文课堂教学是锻炼和提高学生口语交际能力的重要根据地，同时口语交际教学也是小学语文教学的重要内容。因此，在小学阶段，为了让学生更好地适应信息化的社会生活，小学教师应当重点研究信息技术与小学语文口语交际教学的有效整合。
一、信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的意义
在词典中，口语表示的是人们在交流中不使用书面语言的一种简单的谈话，交际表示的是在生活中人与人之间的一种社会性接触[2]。因此可以简单地将口语交际理解为人们在日常生活中运用简洁明了的语言进行社会性互动和交流。口语交际教学属于小学语文教育的一部分，《语文课程标准》明确指出语文教学应当培养学生的口语交际能力，并且教师要合理运用现代教育技术来促进自身的语文教学活动[3]。由此可见，信息技术与小学语文口语交际教学的有效整合具有一定的教育意义。具体而言，主要有利于调动学生参与小学语文口语交际教学的积极性。信息技术囊括了多种先进的技术，并且在口语交际教学活动中运用信息技术可以为学生提供丰富的图片、视频以及各种音频等教学资源，这些教学资源不同于传统的教科书，能够变让学生充分体验口语交际的教学情境，从而有助于吸引学生的注意力，引导学生主动参与到小学语文口语交际教学活动中。其次，有利于丰富语文教师的口语交际教学内容，为学生提供多样化的口语交际资源。信息技术在教学活动中能够与互联网技术相融合，同时网络信息技术能够为教师和学生提供丰富且大量的信息资源，尤其是教育教学资源。在口语交际教学活动中，教师利用信息技术可以不断更新口语交际的内容，能够使学生练习口语交际的素材得以不断丰富。此外，信息技术与小学语文口语交际教学的有效整合还有利于提高教师的口语交际教学质量，促进教师信息素养的提升。当教师在语文口语交际教学中使用信息技术作为一种教学方式的时候，教师的信息素养就会在运用的过程中得到锻炼和提升。
二、信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的途径
在小学语文口语交际中，信息技术的应用具有重要的教育意义。但是当前信息技术与小学语文口语交际教学整合的现状不容乐观，很多教师对信息技术的应用意识不足，学生的口语交际能力无法得以有效发展等等。因此，教师需要不斷探索信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的途径。
1.利用信息技术，营造小学语文口语交际教学氛围
学生口语交际能力的培养需要基于一定的教学氛围，只有在和谐且轻松愉悦的教学氛围下，教师的口语交际教学活动才能顺利实施。同时，信息技术在教育教学活动中进行应用的最大优势在于能让学生切身体验教学情境。因此，语文教师可以利用信息技术，营养小学语文口语交际教学的教学氛围。例如，当学生学习完部编版小学语文五年级上册第一单元后，教师在引导学生进行“制定班级公约”的口语交际教学活动的时候，可以借用信息技术营造一个有利于学生讨论班规班训的教学氛围，比如播放一些轻音乐，让学生在音乐声中发散思维进行讨论。
2.利用信息技术，加强小学语文口语交际教学指导
对于教师而言，信息技术可以作为教师的一种新型教学手段在教学活动中得以应用。同时，在信息化时代下，学生的口语交际能力出现了新的发展趋势和发展问题。因此，为了更好地实现信息技术与小学语文口语交际教学的整合，教师需要利用信息技术，加强对学生口语交际的教学指导。这就要求教师需要合理利用信息技术，对学生汉语生字词的发音进行纠正。信息技术具备有文字、图形、音频及视频为一体的功能，能够为学生的字词发音提供很好的帮助。例如，当教师带领学生进行部编版小学语文五年级上册第三单元的口语交际教学活动“讲民间故事”的时候，教师可以先利用信息技术播放讲故事的背景音乐，然后让学生复习学过的文章《牛郎织女》，并用信息技术的音频资源对学生讲故事的音准以及音调进行指导。最后，教师可以完整地播放一个民间故事朗诵作品，让学生跟着音频进行模仿和练习。
3.利用信息技术，丰富小学语文口语交际教学内容
小学语文口语交际教学活动中，语文课本上所提供的口语交际素材比较有限，无法真正使学生的口语交际能力得到有效锻炼。同时，信息技术与计算机网络的融合可以为教师的教育教学活动提供丰富的教育资源。为此，教师可以利用信息技术来不断丰富小学语文口语交际教学的内容，以此实现信息技术与小学语文口语交际教学的有效整合。一方面，教师可以借用信息技术，不断搜集网络上有利于学生口语交际教学的内容。另一方面，教师需要根据学生的兴趣爱好，不断创造学生口语交际的素材。例如，教师可以利用多媒体配备录制学生口语交际教学的主题，如录制学生在生活中相对熟悉的事物。
结语
总而言之，人与人之间的交流与合作已然成为推动当代社会发展的重要因素。只有当人们具备有一定的口语交际能力，才能更加适应信息化的社会生活。小学语文的口语交际教学活动是培养学生口语交际能力的重要阵地，因此教师需要结合信息化的时代背景，不断探索信息技术与小学语文口语交际教学有效整合的途径。
参考文献：
[1]中国社会科学院语言研究所词典室. 现代汉语词典.第5版[M]. 商务印书馆， 2005.
[2]中华人民共和国教育部制定. 义务教育语文课程标准： 2011年版[M]. 北京师范大学出版社， 2011.