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摘要：论文从校内实验教学目的入手，分析了应用型本科高校实验教育的真正目的，找出了当前实验项目引进及开发中存在的主要问题。在此基础上提出建立高校与项目提供商相互支持、相互配合，并有真实运作企业专家参与相关过程的项目开展及管理模式。
关键词：校企合作；实验教学；应用技能；综合能力
中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
校内实验教与和理论教学、企业实践教学共同构成了应用型本科高校人才培养的重要环节。对于大多数学校而言，校内实验教学的重要性都很清楚，对实验室建设的投资及对校内实验教学内容的开发也十分重视。但是，如何才能更好开发校内实验教学项目，充分体现校内实验教育的作为，并不是每个学校及相关管理者都能认识到的。
一、开展校内实验教学的真正目的
校内实验教学是应用型本科院校人才培养的重要手段。它对于工科、经济管理学科等应用性学科来说尤为重要。首先，学校通过实验教学环节的设计，使学生通过实验过程更容易理解某些理论。经过不断的教学开发，很多经典理论的学习都可以通过实验课程进行进一步学习，使学生更好、更快地学习和掌握相关理论知识。
其次，应用型本科院校主要是通过大学教育，在专业学习过程中培养学生应用技能，这种应用能力要与实际工作有很强的相关性，一些技能甚至可以与某些工作岗位直接对接。这就要求学生在学习的过程中增加技能方面的学习。而在校内通过实验教学的设计，开发能比较好地达到这样的目的。对此，也有一种观点认为，这样的实际技能的学习可以叫学生通过直接到企业实践学习而获得，没有必要再开设更多的实验课程。这种观点虽然也强调了实践教学的重要性，但它们并没有真理理解实验教学作为一种特殊的教学方式及手段，有着自身的特点。一方面，它比理论教学更加注重技能的培养，另一方面它比直接到企业参与实践活动更加有针对性，并且通过专门的课程开发及设计，使教学目的更加明确，教学内容更加符合学生需要，教学效果更加理想。因此，企业实践活动并不能直接代替校内实验教学，它们都是应用型人才培养中不可缺少的重要环节。
第三，现代高校更加重视对人才创新、创业能力的培养。而实验教学中有很多内容都直接涉及到了对学生创新能力、综合能力、工作能力的培养。如为经济管理类专业开发设计的综合仿真实验教学课程，就可以通过学生参加学校在实验室内组织的企业综合仿真实习，有效了解在市场经营过程中，企业是如何进行经营及决策的，并通过自己参与某个具体岗位的工作模拟，更好体会了现实岗位中的工作内容。它能增加学生的专业知识及专业技能的学习，理解不同岗位人员的分工与合作，增加学生沟通能力、协调能力、决策能力及创新能力的培养。
二、实验教学中的主要问题及原因
正因为实验教学对应用型高校如此重要，因此，大多数致力于转型为应用型本科的高校都十分重视校校内实验室的建设及实验教学课程的开发。但是，在现实工作中，我们也发现，这项工作的开展存在很多困难。主要就是实验课程内容严重不符合实际情况，或缺少必要的技术支持。这些都会导致实验课程难于继续下去，造成这些问题的原因主要有以下几个方面：
首先，是实验项目（软件或软硬件）提供商自身能力不强。他们在对实验教学内容的设计开发中存在着设计不理想、对现实情况解决不到位、软硬件设计有缺欠等问题，在这些问题并没有完全解决的情况下，就进行了商业化的运作。虽然后期他们还会对实验过程中出现的问题进行不断改进，但由于很多问题解决过程中沟通、协调不理想及项目本身存在缺欠，最终会给学校带来应用上的损失及引进上的失败。
其次，是实验项目引进在当时是成功的。但是后期由于没有及时更新相应软件、硬件，使得实验中的一些内容已不符合当前实际。如果在现有环境下继续进行相关实验课程学习，就会使学生学习的知识及技能脱离实际，达不能学生学习的目的，甚至可能会误导学生的学习。如果引入新的实验项目，则原有的软硬件就会被淘汰，它会给学校造成很大的浪费。
第三，就是学校没有按相关专业的要求系统引进或开发实验课程。这主要是由于学校办学经费不足，实验室建设的计划性与人才培养方案系统设计不对应所造成的。由于传统管理方式的影响，很多学校都存在着需要引进实验设备时经费并能完全落实；还没有考虑清楚如何系统建设哐升级实验室时，学校又争取到了一笔需要尽快使用的经费。
三、校企合作是解决实验教学可持续发展的关键
解决上述问题最终的办法是在实验室建设、实验课程开发方面建立一种相互支持、相互联系的校企合作体系。首先，学校可通过市场调查、项目比较等方式，寻找相关实验项目提供商。他们不但可以在当前提出相应的产品，而且还要较强的后续开发能力、良好的服务及及时发现问题解决问题的能力。目前很多学校引进的实验项目没用几年就出现产品过时、服务跟不上，开发能力不足的现象。使得引进学校不得不另找项目或在落后环境中继续使用。
其次，就是要与项目开发企业建立一种相对长期的合作关系。最好是在项目立项的同时学校就有相关人员参与项目的开发，提供项目需求信息；在项目试用过程中，参与项目调试过程，组织人员培训；在项目投入使用后，针对项目使用中出现的问题，经常与开发企业沟通，促使开发企业根据学校需要不断改进项目中存在的各种问题，并根据市场需求变化及时升级。对于项目开发企业而言，要把学校需求与项目开发结合起来，提出符合学校实际的实验项目解决方案，配合学校不优化实验内容，与学校共同开展好实验课程的设计与开发工作，不断改进实验课程的效果。
第三，实验课程设计及实验项目开发最主要的是解决学生的应用技能的培养。为此，也要更多地听取实际企业的意见，比较实验项目与真实企业在业务运作中的差别，尽可能减少由于设计本身不足所带来的问题。这也要求，在項目开发与设计过程中，能有实际企业专家参与意见；在项目使用过程中，能与实际企业专业交换意见，项目本身最好能在企业实际培训中得到认可；在项目改进过程中，要以真实企业业务运作为导向，这样实验项目的开发、设计才更有意义，实验内容才更有针对性及实用性。
参考文献：
[1]陈骏.基于实验室开放与校企合作的实验教学改革.文理导航[J]，2014（10）.
[2]吴金星.校企合作实践教学为培养应用型人才打开一扇窗[J].大学教育，2014（08）.
基金项目：1.广东省2014年质量工程项目“应用技术大学校企协同育人机制研究与实践”（CXQX-JY201401）
2.广东省教育厅2014年特色创新项目（教育科研类）“应用技术大学企业实践教学体系构建与实践探索”（2014GXJK173）系列研究成果之一。
关键词：校企合作；实验教学；应用技能；综合能力
中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）010-000-01
校内实验教与和理论教学、企业实践教学共同构成了应用型本科高校人才培养的重要环节。对于大多数学校而言，校内实验教学的重要性都很清楚，对实验室建设的投资及对校内实验教学内容的开发也十分重视。但是，如何才能更好开发校内实验教学项目，充分体现校内实验教育的作为，并不是每个学校及相关管理者都能认识到的。
一、开展校内实验教学的真正目的
校内实验教学是应用型本科院校人才培养的重要手段。它对于工科、经济管理学科等应用性学科来说尤为重要。首先，学校通过实验教学环节的设计，使学生通过实验过程更容易理解某些理论。经过不断的教学开发，很多经典理论的学习都可以通过实验课程进行进一步学习，使学生更好、更快地学习和掌握相关理论知识。
其次，应用型本科院校主要是通过大学教育，在专业学习过程中培养学生应用技能，这种应用能力要与实际工作有很强的相关性，一些技能甚至可以与某些工作岗位直接对接。这就要求学生在学习的过程中增加技能方面的学习。而在校内通过实验教学的设计，开发能比较好地达到这样的目的。对此，也有一种观点认为，这样的实际技能的学习可以叫学生通过直接到企业实践学习而获得，没有必要再开设更多的实验课程。这种观点虽然也强调了实践教学的重要性，但它们并没有真理理解实验教学作为一种特殊的教学方式及手段，有着自身的特点。一方面，它比理论教学更加注重技能的培养，另一方面它比直接到企业参与实践活动更加有针对性，并且通过专门的课程开发及设计，使教学目的更加明确，教学内容更加符合学生需要，教学效果更加理想。因此，企业实践活动并不能直接代替校内实验教学，它们都是应用型人才培养中不可缺少的重要环节。
第三，现代高校更加重视对人才创新、创业能力的培养。而实验教学中有很多内容都直接涉及到了对学生创新能力、综合能力、工作能力的培养。如为经济管理类专业开发设计的综合仿真实验教学课程，就可以通过学生参加学校在实验室内组织的企业综合仿真实习，有效了解在市场经营过程中，企业是如何进行经营及决策的，并通过自己参与某个具体岗位的工作模拟，更好体会了现实岗位中的工作内容。它能增加学生的专业知识及专业技能的学习，理解不同岗位人员的分工与合作，增加学生沟通能力、协调能力、决策能力及创新能力的培养。
二、实验教学中的主要问题及原因
正因为实验教学对应用型高校如此重要，因此，大多数致力于转型为应用型本科的高校都十分重视校校内实验室的建设及实验教学课程的开发。但是，在现实工作中，我们也发现，这项工作的开展存在很多困难。主要就是实验课程内容严重不符合实际情况，或缺少必要的技术支持。这些都会导致实验课程难于继续下去，造成这些问题的原因主要有以下几个方面：
首先，是实验项目（软件或软硬件）提供商自身能力不强。他们在对实验教学内容的设计开发中存在着设计不理想、对现实情况解决不到位、软硬件设计有缺欠等问题，在这些问题并没有完全解决的情况下，就进行了商业化的运作。虽然后期他们还会对实验过程中出现的问题进行不断改进，但由于很多问题解决过程中沟通、协调不理想及项目本身存在缺欠，最终会给学校带来应用上的损失及引进上的失败。
其次，是实验项目引进在当时是成功的。但是后期由于没有及时更新相应软件、硬件，使得实验中的一些内容已不符合当前实际。如果在现有环境下继续进行相关实验课程学习，就会使学生学习的知识及技能脱离实际，达不能学生学习的目的，甚至可能会误导学生的学习。如果引入新的实验项目，则原有的软硬件就会被淘汰，它会给学校造成很大的浪费。
第三，就是学校没有按相关专业的要求系统引进或开发实验课程。这主要是由于学校办学经费不足，实验室建设的计划性与人才培养方案系统设计不对应所造成的。由于传统管理方式的影响，很多学校都存在着需要引进实验设备时经费并能完全落实；还没有考虑清楚如何系统建设哐升级实验室时，学校又争取到了一笔需要尽快使用的经费。
三、校企合作是解决实验教学可持续发展的关键
解决上述问题最终的办法是在实验室建设、实验课程开发方面建立一种相互支持、相互联系的校企合作体系。首先，学校可通过市场调查、项目比较等方式，寻找相关实验项目提供商。他们不但可以在当前提出相应的产品，而且还要较强的后续开发能力、良好的服务及及时发现问题解决问题的能力。目前很多学校引进的实验项目没用几年就出现产品过时、服务跟不上，开发能力不足的现象。使得引进学校不得不另找项目或在落后环境中继续使用。
其次，就是要与项目开发企业建立一种相对长期的合作关系。最好是在项目立项的同时学校就有相关人员参与项目的开发，提供项目需求信息；在项目试用过程中，参与项目调试过程，组织人员培训；在项目投入使用后，针对项目使用中出现的问题，经常与开发企业沟通，促使开发企业根据学校需要不断改进项目中存在的各种问题，并根据市场需求变化及时升级。对于项目开发企业而言，要把学校需求与项目开发结合起来，提出符合学校实际的实验项目解决方案，配合学校不优化实验内容，与学校共同开展好实验课程的设计与开发工作，不断改进实验课程的效果。
第三，实验课程设计及实验项目开发最主要的是解决学生的应用技能的培养。为此，也要更多地听取实际企业的意见，比较实验项目与真实企业在业务运作中的差别，尽可能减少由于设计本身不足所带来的问题。这也要求，在項目开发与设计过程中，能有实际企业专家参与意见；在项目使用过程中，能与实际企业专业交换意见，项目本身最好能在企业实际培训中得到认可；在项目改进过程中，要以真实企业业务运作为导向，这样实验项目的开发、设计才更有意义，实验内容才更有针对性及实用性。
参考文献：
[1]陈骏.基于实验室开放与校企合作的实验教学改革.文理导航[J]，2014（10）.
[2]吴金星.校企合作实践教学为培养应用型人才打开一扇窗[J].大学教育，2014（08）.
基金项目：1.广东省2014年质量工程项目“应用技术大学校企协同育人机制研究与实践”（CXQX-JY201401）
2.广东省教育厅2014年特色创新项目（教育科研类）“应用技术大学企业实践教学体系构建与实践探索”（2014GXJK173）系列研究成果之一。