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【摘要】在科技发展的推动下，信息化教学已经成为现代教学模式中不可替代的教学方式之一，既顺应了当代信息化大背景的趋势，又能够有效地提高教学效率。在教学过程中，要提前规划好课程安排，合理利用课堂时间，充分利用多媒体等教学工具，为学生创设良好的课堂情境，营造课堂氛围，拉近课堂与生活的距离，同时还要运用新式软件，全方位为学生展示知识的重点与难点，提高课堂学习效率，多重渠道获取信息资源，开阔学生的眼界，提高知识熟练度，在运用知识的过程中掌握知识。
【关键词】信息化教学 初中数学 函数教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-180-01
引言 随着经济全球化的发展，信息技术在人类生活的方方面面中逐步渗透，并影响和改变着我们的生活，同样，其在教育中发挥的作用也是不容忽视的。信息化教学，即在信息化大背景下，于现代教育的理念中，以信息技术为基础的教学方式，是实现教育现代化的有效途径。我国教育信息化经费不断提高，据《中国教育统计年鉴2019》计算，全国范围内，小学、初中、普通高中的学校互联网接入率已达到92.01%、97.25%和98.93%。中学时期是具有过渡性质的阶段，是向更深层次学习的进一步探索，其中，数学更是成了令许多学生头疼的学科。在初中阶段，学生将更加深入的学习函数知识，函数问题也成了初中阶段的核心内容之一，在教学过程中，教师要应该把信息化教学适当运用在函数知识的讲解当中，激发学生学习函数的兴趣，减小函数知识的学习阻力。由于信息化教学更加符合现代教学的要求，在全国范围内，各个阶段的学校都已经不同程度地加大了教学设备方面的投入，但仍然存在一部分教师教学观念较为落后，无法舍弃传统的教学方式，因而不能充分的使用新式的教学工具，并缺乏对学生知识延伸的意识。因此，作为新的时代背景下的教师，要从自身出发，努力改善教学中存在的问题，充分利用多媒体等教学工具，通过信息化教学模式对学生进行函数知识的讲解。
一、创设情境，营造课堂氛围
对于知识的学习离不开环境的影响和课堂氛围的营造。纯粹地靠教师口头上的讲述，机械地分发和背诵讲义，一字不差的板书，把知识灌输给学生这种传统的教育方式，已经不再适合现代背景下的教育改革的深入。灌输式的教育不仅不能让学生及时表达自己的问题，还严重桎梏了学生的积极性和潜力的挖掘，不利于现代教育的开展。作为新时代的教师，要清楚的知道，在与生活联系密切、气氛良好的课堂情境中，学生的积极性才能被调动起来，学习的兴趣被激发，求知欲更强烈，对于知识的接受效果更好。在课堂上，要充分利用多媒体，通过幻灯片或相关图片与视频的展示，让学生有更好的学习体验。例如，在研究探测气球与海拔的关系问题时，可以通过幻灯片对探测气球进行简要的介绍和展示，播放相关的视频和音频，通过这种形式对学生的视觉和听觉产生刺激，学生能对本节课所看过的内容印象更加深刻，对知识的理解也能更加透彻。在对探测气球有了初步的认知后，对于其与海拔的关系便更好理解，在列方程式和画函数图像时更游刃有余。
二、应用新式信息化软件，提高教学效率
随着信息化教学的逐步展开，各种新式的教学软件随之进入大众的视野。腾讯课堂、慕课、腾讯会议、钉钉等软件，由于可以开展线上课程，通过直播和录播的方式，既减少了影响上课的客观因素，又能让课堂质量保持在较高水平，获得了许多教师和同学的青睐。初中阶段的数学知识更加抽象，函数的内容是重点和难点，对于学生的抽象思维能力和逻辑水平提出了更大的挑战，对于高中阶段的学习是非常重要的牢固基础的时期。因此，新式的教学软件的优势展现出来，它们可以以信息技术为支撑，通过静态或动态的图像和动图，把函数图像更加直观地展现在学生眼前。在数学教学方面，尤其在函数知识方面，Mathematical和Excel是适合初中函数教学的两大软件，其中，Mathematical可以将函数式与函数图像进行转换，能更加直观的让学生研究函数图像。相比之下，Excel更适合提高教学内容的阅读效率。例如，在列出探測气球与海拔的关系方程式后，可以通过Mathematical，依次把方程组中的两个方程式转化为图像，让学生观察两个图像的交点，或在用坐标轴展示骑车离家的距离与时间的关系问题中，把折线图转化为函数图像，再用所学知识解决问题。这种直接观察图像的方式，能让学生更加直观的研究方程式，对于函数和函数图像的关系能够理解的更加深入。
三、获取信息资源，增强学生知识运用能力
对知识的接收是学习的首要阶段，也是最基础的阶段。熟能生巧，没有人对于某一知识生来就有与众不同的领悟能力，在学术界对知识研究有贡献的人都是在熟练运用知识的基础上，对其有了自己的看法和研究，并付诸实践来证实自己的想法，才会出现新的研究成果。对于函数知识的学习，更重要的是运用。仔细阅读题目，找出变量及变量之间的关系，列出函数式，其内容和要点大致如此，但要想让学生彻底掌握函数知识，还要进行大量的练习来巩固这些要点。信息化教学的优势就在于，其以信息技术为基础，获取资源的途径更加多样。要利用信息技术，搜集相关的函数问题和图像，如y=x，y=x+1，y=x-1，或让学生研究领域内的经典问题，尝试着用计算机画函数图像，开阔眼界，接触更多的题型和内容，学习和借鉴更多的思路，丰富学生的课堂，让学生在对经典问题的研究和对函数内容的多次运用后熟练掌握这一部分的要点，表达自己的看法，进行更深入的探索。
总结 初中的函数知识是起到承上启下作用的重要内容，对于高中阶段的函数研究具有基础性意义。随着教育改革的深入，教师要在教育方式和教育理念等方面做出调整，充分利用多媒体等教学工具，为学生营造更好的课堂氛围，通过信息和资源的搜集，让学生更加直观地感受和研究函数与函数图像，以此来激发学生学习函数知识的兴趣，提高课堂效率。
【参考文献】
[1] 郭金蕾.信息技术在中学数学教学中的应用[J].河南科技，2011，（10）：36.
【关键词】信息化教学 初中数学 函数教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-180-01
引言 随着经济全球化的发展，信息技术在人类生活的方方面面中逐步渗透，并影响和改变着我们的生活，同样，其在教育中发挥的作用也是不容忽视的。信息化教学，即在信息化大背景下，于现代教育的理念中，以信息技术为基础的教学方式，是实现教育现代化的有效途径。我国教育信息化经费不断提高，据《中国教育统计年鉴2019》计算，全国范围内，小学、初中、普通高中的学校互联网接入率已达到92.01%、97.25%和98.93%。中学时期是具有过渡性质的阶段，是向更深层次学习的进一步探索，其中，数学更是成了令许多学生头疼的学科。在初中阶段，学生将更加深入的学习函数知识，函数问题也成了初中阶段的核心内容之一，在教学过程中，教师要应该把信息化教学适当运用在函数知识的讲解当中，激发学生学习函数的兴趣，减小函数知识的学习阻力。由于信息化教学更加符合现代教学的要求，在全国范围内，各个阶段的学校都已经不同程度地加大了教学设备方面的投入，但仍然存在一部分教师教学观念较为落后，无法舍弃传统的教学方式，因而不能充分的使用新式的教学工具，并缺乏对学生知识延伸的意识。因此，作为新的时代背景下的教师，要从自身出发，努力改善教学中存在的问题，充分利用多媒体等教学工具，通过信息化教学模式对学生进行函数知识的讲解。
一、创设情境，营造课堂氛围
对于知识的学习离不开环境的影响和课堂氛围的营造。纯粹地靠教师口头上的讲述，机械地分发和背诵讲义，一字不差的板书，把知识灌输给学生这种传统的教育方式，已经不再适合现代背景下的教育改革的深入。灌输式的教育不仅不能让学生及时表达自己的问题，还严重桎梏了学生的积极性和潜力的挖掘，不利于现代教育的开展。作为新时代的教师，要清楚的知道，在与生活联系密切、气氛良好的课堂情境中，学生的积极性才能被调动起来，学习的兴趣被激发，求知欲更强烈，对于知识的接受效果更好。在课堂上，要充分利用多媒体，通过幻灯片或相关图片与视频的展示，让学生有更好的学习体验。例如，在研究探测气球与海拔的关系问题时，可以通过幻灯片对探测气球进行简要的介绍和展示，播放相关的视频和音频，通过这种形式对学生的视觉和听觉产生刺激，学生能对本节课所看过的内容印象更加深刻，对知识的理解也能更加透彻。在对探测气球有了初步的认知后，对于其与海拔的关系便更好理解，在列方程式和画函数图像时更游刃有余。
二、应用新式信息化软件，提高教学效率
随着信息化教学的逐步展开，各种新式的教学软件随之进入大众的视野。腾讯课堂、慕课、腾讯会议、钉钉等软件，由于可以开展线上课程，通过直播和录播的方式，既减少了影响上课的客观因素，又能让课堂质量保持在较高水平，获得了许多教师和同学的青睐。初中阶段的数学知识更加抽象，函数的内容是重点和难点，对于学生的抽象思维能力和逻辑水平提出了更大的挑战，对于高中阶段的学习是非常重要的牢固基础的时期。因此，新式的教学软件的优势展现出来，它们可以以信息技术为支撑，通过静态或动态的图像和动图，把函数图像更加直观地展现在学生眼前。在数学教学方面，尤其在函数知识方面，Mathematical和Excel是适合初中函数教学的两大软件，其中，Mathematical可以将函数式与函数图像进行转换，能更加直观的让学生研究函数图像。相比之下，Excel更适合提高教学内容的阅读效率。例如，在列出探測气球与海拔的关系方程式后，可以通过Mathematical，依次把方程组中的两个方程式转化为图像，让学生观察两个图像的交点，或在用坐标轴展示骑车离家的距离与时间的关系问题中，把折线图转化为函数图像，再用所学知识解决问题。这种直接观察图像的方式，能让学生更加直观的研究方程式，对于函数和函数图像的关系能够理解的更加深入。
三、获取信息资源，增强学生知识运用能力
对知识的接收是学习的首要阶段，也是最基础的阶段。熟能生巧，没有人对于某一知识生来就有与众不同的领悟能力，在学术界对知识研究有贡献的人都是在熟练运用知识的基础上，对其有了自己的看法和研究，并付诸实践来证实自己的想法，才会出现新的研究成果。对于函数知识的学习，更重要的是运用。仔细阅读题目，找出变量及变量之间的关系，列出函数式，其内容和要点大致如此，但要想让学生彻底掌握函数知识，还要进行大量的练习来巩固这些要点。信息化教学的优势就在于，其以信息技术为基础，获取资源的途径更加多样。要利用信息技术，搜集相关的函数问题和图像，如y=x，y=x+1，y=x-1，或让学生研究领域内的经典问题，尝试着用计算机画函数图像，开阔眼界，接触更多的题型和内容，学习和借鉴更多的思路，丰富学生的课堂，让学生在对经典问题的研究和对函数内容的多次运用后熟练掌握这一部分的要点，表达自己的看法，进行更深入的探索。
总结 初中的函数知识是起到承上启下作用的重要内容，对于高中阶段的函数研究具有基础性意义。随着教育改革的深入，教师要在教育方式和教育理念等方面做出调整，充分利用多媒体等教学工具，为学生营造更好的课堂氛围，通过信息和资源的搜集，让学生更加直观地感受和研究函数与函数图像，以此来激发学生学习函数知识的兴趣，提高课堂效率。
【参考文献】
[1] 郭金蕾.信息技术在中学数学教学中的应用[J].河南科技，2011，（10）：36.