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【摘要】新高考改革下语文阅读部分分值大，更加注重学生综合能力考察，平时必须有一定的积累，并在过程中掌握阅读方法，才能有更深层次理解和感悟，才能在高考语文阅读中有突破，取得理想的分数。本文站在新高考视域下，分析高中语文阅读具有问题，且提出方法创新策略，希望对语文阅读教改有所帮助。
【关键词】新高考改革 高中语文 阅读教学 方法创新
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-023-01
引言：新高考改革针对语文阅读部分，更加重视综合能力考察，要求更加高。学生只有扩充阅读面，增强积累，并在阅读中掌握技巧，才能增强理解能力，深层次去感悟，从而确保可以更好应对阅读习题，在高考语文科目中取得理想成绩。基于培养综合素养的语文阅读教学，需要以生为主体，让其积极广泛去读，并进行分析和探究，过程中实现全方位提升，形成良好语文素养。
一、语文阅读教学具有问题
阅读是学生获取语言知识，提升语文综合素养的主要途径。高中语文教学具有明显的目的性和功利性，主要是为了解题，提高阅读理解成绩，所以在平时训练中学生根本无法静下心阅读，基本上都是想如何更快完成后面的习题。语文阅读中学生主体作用未能有效发挥，在阅读教学中会让学生自己读，但是分析还是以教师为主。一段一段分析，传授语言知识，剖析思想感情和写作特点等。这样的阅读教学，学生难以获得整体认知和感悟，而且阅读理解来自于教师，缺乏自身感悟。这个方面能力缺失，会使其一旦离开教师指导，不能很好去理解文章主题思想。这也是学生阅读理解耗时长，但是效果差的一个重要原因。另外，语文阅读面过于狭窄，课外书籍读的少，仅仅依靠课本中文章，难以积累丰富语言知识和掌握阅读技巧，文学素养无法提升，阅读思维受限，这样就会影响到阅读能力提高。阅读教学形式固定，致使学生阅读兴趣不高。
二、高中语文阅读教学方法创新
1.引导广泛阅读
高中学生阅读量必须要大，平时应广泛阅读。高考时间有限，需要阅读内容多，学生要在有限时间内完成阅读，完成后面习题，平时如果没有一定的积累，以及这个方面能力训练，实际上很难办到。基于此，阅读教学布置课外阅读任务，课堂中也可组织群文阅读。学生阅读多，效率会变高，这样就能适应新高考的要求。高中生学习紧张，不可能花费太多时间在阅读上，所以教师要推荐一些必然的书籍或者文章，让其在碎片化时间进行阅读，扩大阅读广度。阅读中要求其快速提炼主题、思想情感等，不断训练中增强其阅读理解能力。为了培养阅读兴趣，应举办阅读交流会，学生分享自己认为有用的阅读方法，也可针对文章说出个人看法，交流中互促互进。阅读材料类型要多样化，涉及各个方面，使其增长见识，考试中也就不会因为没有接触过某个体裁文章，感到慌乱和无所适从，而是能够沉着的应对。
2.教学方法多样化
语文阅读教学首先要提升学生读的兴趣，当其爱上阅读，具有这个方面动机以后，不用别人催促，无论是在课堂上还是在课外，都会积极自主去阅读，进行自我输入。以学生为中心语文阅读教学方法众多，经常运用的有多媒體创设情境、角色扮演、合作探究等。这些方法都有利于激发兴趣，促使学生发挥主体性，自觉去完成阅读。过程中还会掌握方法，提高理解能力，并摸索出适合自己的阅读方法。
以《荷塘月色》为例，教师布置阅读任务，要求学生合作探究。以小组为单位，学生相互讨论中制定阅读方案，按照这个进行阅读，并做好批注。比如提问：第一部分是按照什么线索写？荷塘总体特点是什么？学生阅读后在组内分享感受，说出对问题看法，思维碰撞中归纳和总结。学生合作交流完，教师检查成果，最后统一总结。这样就能锻炼学生阅读与思考能力，还有助于创新。
3.传授阅读技巧
语文阅读教学中讲再多，都不如传授方法有效。因为只有掌握如何读，才能提高自身阅读能力，这样无论遇到何种文章，都能很好理解，并高效率完成与之相关习题。阅读方法很多，比如精读、略读等，教会其根据自身需求，选择最合适的阅读方法。阅读中思维要动起来，提炼一些主要信息，明确所要表达情感。把握这个大方向以后，阅读理解就不会有太大问题。这个方面能力要有针对性训练，阅读教学中可选择文章，规定时间让学生阅读。长期训练，学生阅读中思维会变得活跃，从而提高理解能力和感悟能力，与阅读相关问题也就能迎刃而解。要求学生在阅读中眼脑心配合起来，用心去读，并要养成做批注的习惯。学生在阅读中把个人观点写下来，与其他同学交流和分享，促进个性化阅读。不同体裁和题材文章有自身特点，教学中要总结阅读方法，并将其传授给学生。以议论文为例，抓住论点、论据、论证，这样阅读难度就会降低，有助于学生理解文章。
4.开展专项训练
新高考对语文阅读能力要求高，教学不能停留原地，而是要上一个台阶。教师要认真研究新高考针对阅读方面要求，把握好方向。在此基础上，在阅读教学中实施专项训练。阅读并非毫无目的的，教师依据专项训练的目标，合理选择阅读材料，每周组织专项训练。学生自主完成阅读，限定时间，帮助其提高阅读速度。依据阅读内容和专项训练目标，提出问题，结合学生回答中反馈出来的问题，有针对性强化阅读指导。
综上所述，新高考下高中语文阅读教学需做出调整，通过创新教学方法、传授阅读技巧、引导学生广泛阅读、开展专项训练等，帮助学生全面提升阅读能力和语文素养，促使其高考阅读中有更好发挥，获得理想成绩。
【参考文献】
[1]张海碧. 浅谈新高考改革中的高中语文阅读教学方法[J]. 课程教育研究， 2019（44）.
[2]张秀春. 基于新高考下的高中语文阅读教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯）， 2019（12）.
[3]黄海琴. 新课程标准背景下的高中阅读教学探究[J].中学语文， 2019， 000（002）：14-15.
【关键词】新高考改革 高中语文 阅读教学 方法创新
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-023-01
引言：新高考改革针对语文阅读部分，更加重视综合能力考察，要求更加高。学生只有扩充阅读面，增强积累，并在阅读中掌握技巧，才能增强理解能力，深层次去感悟，从而确保可以更好应对阅读习题，在高考语文科目中取得理想成绩。基于培养综合素养的语文阅读教学，需要以生为主体，让其积极广泛去读，并进行分析和探究，过程中实现全方位提升，形成良好语文素养。
一、语文阅读教学具有问题
阅读是学生获取语言知识，提升语文综合素养的主要途径。高中语文教学具有明显的目的性和功利性，主要是为了解题，提高阅读理解成绩，所以在平时训练中学生根本无法静下心阅读，基本上都是想如何更快完成后面的习题。语文阅读中学生主体作用未能有效发挥，在阅读教学中会让学生自己读，但是分析还是以教师为主。一段一段分析，传授语言知识，剖析思想感情和写作特点等。这样的阅读教学，学生难以获得整体认知和感悟，而且阅读理解来自于教师，缺乏自身感悟。这个方面能力缺失，会使其一旦离开教师指导，不能很好去理解文章主题思想。这也是学生阅读理解耗时长，但是效果差的一个重要原因。另外，语文阅读面过于狭窄，课外书籍读的少，仅仅依靠课本中文章，难以积累丰富语言知识和掌握阅读技巧，文学素养无法提升，阅读思维受限，这样就会影响到阅读能力提高。阅读教学形式固定，致使学生阅读兴趣不高。
二、高中语文阅读教学方法创新
1.引导广泛阅读
高中学生阅读量必须要大，平时应广泛阅读。高考时间有限，需要阅读内容多，学生要在有限时间内完成阅读，完成后面习题，平时如果没有一定的积累，以及这个方面能力训练，实际上很难办到。基于此，阅读教学布置课外阅读任务，课堂中也可组织群文阅读。学生阅读多，效率会变高，这样就能适应新高考的要求。高中生学习紧张，不可能花费太多时间在阅读上，所以教师要推荐一些必然的书籍或者文章，让其在碎片化时间进行阅读，扩大阅读广度。阅读中要求其快速提炼主题、思想情感等，不断训练中增强其阅读理解能力。为了培养阅读兴趣，应举办阅读交流会，学生分享自己认为有用的阅读方法，也可针对文章说出个人看法，交流中互促互进。阅读材料类型要多样化，涉及各个方面，使其增长见识，考试中也就不会因为没有接触过某个体裁文章，感到慌乱和无所适从，而是能够沉着的应对。
2.教学方法多样化
语文阅读教学首先要提升学生读的兴趣，当其爱上阅读，具有这个方面动机以后，不用别人催促，无论是在课堂上还是在课外，都会积极自主去阅读，进行自我输入。以学生为中心语文阅读教学方法众多，经常运用的有多媒體创设情境、角色扮演、合作探究等。这些方法都有利于激发兴趣，促使学生发挥主体性，自觉去完成阅读。过程中还会掌握方法，提高理解能力，并摸索出适合自己的阅读方法。
以《荷塘月色》为例，教师布置阅读任务，要求学生合作探究。以小组为单位，学生相互讨论中制定阅读方案，按照这个进行阅读，并做好批注。比如提问：第一部分是按照什么线索写？荷塘总体特点是什么？学生阅读后在组内分享感受，说出对问题看法，思维碰撞中归纳和总结。学生合作交流完，教师检查成果，最后统一总结。这样就能锻炼学生阅读与思考能力，还有助于创新。
3.传授阅读技巧
语文阅读教学中讲再多，都不如传授方法有效。因为只有掌握如何读，才能提高自身阅读能力，这样无论遇到何种文章，都能很好理解，并高效率完成与之相关习题。阅读方法很多，比如精读、略读等，教会其根据自身需求，选择最合适的阅读方法。阅读中思维要动起来，提炼一些主要信息，明确所要表达情感。把握这个大方向以后，阅读理解就不会有太大问题。这个方面能力要有针对性训练，阅读教学中可选择文章，规定时间让学生阅读。长期训练，学生阅读中思维会变得活跃，从而提高理解能力和感悟能力，与阅读相关问题也就能迎刃而解。要求学生在阅读中眼脑心配合起来，用心去读，并要养成做批注的习惯。学生在阅读中把个人观点写下来，与其他同学交流和分享，促进个性化阅读。不同体裁和题材文章有自身特点，教学中要总结阅读方法，并将其传授给学生。以议论文为例，抓住论点、论据、论证，这样阅读难度就会降低，有助于学生理解文章。
4.开展专项训练
新高考对语文阅读能力要求高，教学不能停留原地，而是要上一个台阶。教师要认真研究新高考针对阅读方面要求，把握好方向。在此基础上，在阅读教学中实施专项训练。阅读并非毫无目的的，教师依据专项训练的目标，合理选择阅读材料，每周组织专项训练。学生自主完成阅读，限定时间，帮助其提高阅读速度。依据阅读内容和专项训练目标，提出问题，结合学生回答中反馈出来的问题，有针对性强化阅读指导。
综上所述，新高考下高中语文阅读教学需做出调整，通过创新教学方法、传授阅读技巧、引导学生广泛阅读、开展专项训练等，帮助学生全面提升阅读能力和语文素养，促使其高考阅读中有更好发挥，获得理想成绩。
【参考文献】
[1]张海碧. 浅谈新高考改革中的高中语文阅读教学方法[J]. 课程教育研究， 2019（44）.
[2]张秀春. 基于新高考下的高中语文阅读教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯）， 2019（12）.
[3]黄海琴. 新课程标准背景下的高中阅读教学探究[J].中学语文， 2019， 000（002）：14-15.