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摘 要：阳光体育运动在济源农村学校开展实施至今已9年多的时间来，在开展中存在的一些问题却不容乐观。笔者利用课余时间走访了济源部分农村学校，又通过阅读大量的文献资料了解到济源农村学校阳光体育现状中存在的问题，最后根据济源农村阳光体育开展中存在的一些实际问题提出相关对策。
关键词：济源市；农村学校；阳光体育；现状对策
1农村学校阳光体育开展的现状
1.1济源农村学校阳光体育开展的基本情况
2014年3月、4月对济源地区农村学校阳光体育开展现状进行问卷和访谈调查发现，阳光体育开展前和开展后，学校的活动形式基本都是一样，以广播操为主，辅以其他如跳绳或跑步等形式。体育活动的时间还是相对较少。
根据调查统计，济源地区农村学校体育课开课每周2课时，体育课开课设置率为100%。但是，在应试教育的压力下，其他老师占用体育课现象较为突出，体育课不受重视。在所调查的学生中有75.3%的学生表示有其他老师占用体育课的现象。这势必造成体育课的被压缩，影响学生的身体锻炼。由此可以看出，在济源地区的农村学校中，体育课的实际开课时数不足，直接导致学生体育锻炼时间的减少。
1.2师生对阳光体育的理解情况
阳光体育的开展至今已有八年多时间，学生对阳光体育的认识不够，学校大部分体育教师还没有充分认识阳光体育的本质。根据统计分析，超过半数的学生对阳光体育运动的目的、要求、内容等都缺乏较为清晰的认识，学校对阳光体育的宣传和施行力度不够，从而导致了学生认识的偏差。在所有的调查样本中，对阳光体育运动的认识只有30%的学生很了解，50%的学生表示听说过，还有高达20%的学生表示从未听说过。学生对阳光体育的认识不够必然会给此项活动的开展带来一定的阻碍。在访谈的学生中有32.3%的学生经常参加体育锻炼活动，60.7%的学生除了体育课之外很少参与体育运动，7%的学生表示不愿意参与体育活动。问卷调查统计分析，有35%的学生很喜欢体育活动，62%的学生表示喜欢体育活动，仅3%的学生不喜欢体育活动，是什么原因导致有那么多的学生喜欢体育活动而参与率却不高呢？
1.3师资力量薄弱且教师专业素质偏低
教师是阳光体育开展的组织者和实施者。因此，数量充足的高素质的体育教师是搞好阳光体育的重要保证。调查中发现农村学校中非体育专职教师的比例竟高达35%，平均每个学校不到两名体育教师，尤其是在乡级学校中很多学校没有专职的体育教师，用其他学科的老师代上体育课，还有的学校整个学校就只有一个体育教师。有很多的体育教师一周要上20—25节体育课，这就给体育教师的工作带来了很大的压力，一方面他们要组织学生进行上课，另一方面，由于场地器材的限制，体育教学既不按规定教材，呈现“一个口哨两个球，学生、教师都自由”现象相当普遍。体育教师的待遇问题也是影响学校体育发展的重要因素。体育教师的待遇、福利和其他学科的教师相比普遍偏低。
1.4体育场地器材严重缺乏
体育场地器材是开展体育教学工作的物质基础。按照国家教育部规定，学校学生人均场地应达到6.8 平方米。我国农村学校，学生人均场地面积在2.5-2.8 平方米之间，绝大部分不超过4.7 平方米，和国家规定的尚有很大的差距[4]。对济源农村学校7所学校的体育基础设施状况统计的结果显示大部分学校没有正规的田径场地，很多学校就是用一片空地做操场，所以在调查的基础设施中只有篮球场和乒乓球台可以是学生有机会活动。其他的设施几乎不能使用或使学生活动。学生活动的空间很有限。乡村和乡村的条件所差无几，条件相当。主要是农村学校财力不足，很多学校没有足够的钱去购买器材，即使有钱也不会去购置体育器材，而是投入到其他科目的教学上。
2济源市农村学校阳光体育开展存在问题的对策
2.1加强对学校阳光体育工作的监督
体育工作列入学校全面的评估条件，克服单纯以升学率评价学校好坏的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，是农村学校体育逐步实现规范化、科学化、不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。学校领导要转变观念，提高对体育功能的认识，树立“健康第一”的指导思想，从根本上改变“重智轻体”的错误思想，积极进行体育教学改革，推进学校体育快速发展。
2.2 加强师资力量建设，提高教师业务水平
由于基础教育投资地区差异比较大，农村教师待遇地区差别也很突出。一是教师逐渐向待遇好的地区流动。另一种情况是乡镇教师职业对于师范院校毕业的大学生没有吸引力，他们宁愿放弃自己所学的专业到大中城市打工，也不愿回乡镇任教。这样就导致教师素质地区差异增大。针对这种情况提出以下几点建议：首先政府应加大对农村基础教育的投资，采取相应的措施减少发达地区与不发达地区、城镇与农村地区的教师待遇差别。其次关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
2.3 加强体育场地、器材设备的建设，适当加大体育经费的投入
农村体育场地器材设施较差，有多方面的原因。一方面是因为学校领导不重视体育，另一方面是因为我国是农业大国，农村经济落后，缺少教育资金投入。扭转这种现状，改善农村学校体育教学条件，应采取多渠道的措施筹集资金。首先，应最大限度地增加体育教育资金投入，购买体育器材和兴建体育场地。在这里可以采取依靠上级拨款和学校自筹资金相结合的形式。其次，争取社会的捐助，即在社会上号召人们关心学校体育、支持学校体育。
参考文献：
[1] 段富贵.浅谈农村学校体育教学改革[J].焦作大学学报，2007（1）：123-124.
[2] 陈宗学、吴峰.宣城市学校体育教学现状与对策研究[J].安徽体育科技，2008，29（1）：83-85.
关键词：济源市；农村学校；阳光体育；现状对策
1农村学校阳光体育开展的现状
1.1济源农村学校阳光体育开展的基本情况
2014年3月、4月对济源地区农村学校阳光体育开展现状进行问卷和访谈调查发现，阳光体育开展前和开展后，学校的活动形式基本都是一样，以广播操为主，辅以其他如跳绳或跑步等形式。体育活动的时间还是相对较少。
根据调查统计，济源地区农村学校体育课开课每周2课时，体育课开课设置率为100%。但是，在应试教育的压力下，其他老师占用体育课现象较为突出，体育课不受重视。在所调查的学生中有75.3%的学生表示有其他老师占用体育课的现象。这势必造成体育课的被压缩，影响学生的身体锻炼。由此可以看出，在济源地区的农村学校中，体育课的实际开课时数不足，直接导致学生体育锻炼时间的减少。
1.2师生对阳光体育的理解情况
阳光体育的开展至今已有八年多时间，学生对阳光体育的认识不够，学校大部分体育教师还没有充分认识阳光体育的本质。根据统计分析，超过半数的学生对阳光体育运动的目的、要求、内容等都缺乏较为清晰的认识，学校对阳光体育的宣传和施行力度不够，从而导致了学生认识的偏差。在所有的调查样本中，对阳光体育运动的认识只有30%的学生很了解，50%的学生表示听说过，还有高达20%的学生表示从未听说过。学生对阳光体育的认识不够必然会给此项活动的开展带来一定的阻碍。在访谈的学生中有32.3%的学生经常参加体育锻炼活动，60.7%的学生除了体育课之外很少参与体育运动，7%的学生表示不愿意参与体育活动。问卷调查统计分析，有35%的学生很喜欢体育活动，62%的学生表示喜欢体育活动，仅3%的学生不喜欢体育活动，是什么原因导致有那么多的学生喜欢体育活动而参与率却不高呢？
1.3师资力量薄弱且教师专业素质偏低
教师是阳光体育开展的组织者和实施者。因此，数量充足的高素质的体育教师是搞好阳光体育的重要保证。调查中发现农村学校中非体育专职教师的比例竟高达35%，平均每个学校不到两名体育教师，尤其是在乡级学校中很多学校没有专职的体育教师，用其他学科的老师代上体育课，还有的学校整个学校就只有一个体育教师。有很多的体育教师一周要上20—25节体育课，这就给体育教师的工作带来了很大的压力，一方面他们要组织学生进行上课，另一方面，由于场地器材的限制，体育教学既不按规定教材，呈现“一个口哨两个球，学生、教师都自由”现象相当普遍。体育教师的待遇问题也是影响学校体育发展的重要因素。体育教师的待遇、福利和其他学科的教师相比普遍偏低。
1.4体育场地器材严重缺乏
体育场地器材是开展体育教学工作的物质基础。按照国家教育部规定，学校学生人均场地应达到6.8 平方米。我国农村学校，学生人均场地面积在2.5-2.8 平方米之间，绝大部分不超过4.7 平方米，和国家规定的尚有很大的差距[4]。对济源农村学校7所学校的体育基础设施状况统计的结果显示大部分学校没有正规的田径场地，很多学校就是用一片空地做操场，所以在调查的基础设施中只有篮球场和乒乓球台可以是学生有机会活动。其他的设施几乎不能使用或使学生活动。学生活动的空间很有限。乡村和乡村的条件所差无几，条件相当。主要是农村学校财力不足，很多学校没有足够的钱去购买器材，即使有钱也不会去购置体育器材，而是投入到其他科目的教学上。
2济源市农村学校阳光体育开展存在问题的对策
2.1加强对学校阳光体育工作的监督
体育工作列入学校全面的评估条件，克服单纯以升学率评价学校好坏的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，是农村学校体育逐步实现规范化、科学化、不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。学校领导要转变观念，提高对体育功能的认识，树立“健康第一”的指导思想，从根本上改变“重智轻体”的错误思想，积极进行体育教学改革，推进学校体育快速发展。
2.2 加强师资力量建设，提高教师业务水平
由于基础教育投资地区差异比较大，农村教师待遇地区差别也很突出。一是教师逐渐向待遇好的地区流动。另一种情况是乡镇教师职业对于师范院校毕业的大学生没有吸引力，他们宁愿放弃自己所学的专业到大中城市打工，也不愿回乡镇任教。这样就导致教师素质地区差异增大。针对这种情况提出以下几点建议：首先政府应加大对农村基础教育的投资，采取相应的措施减少发达地区与不发达地区、城镇与农村地区的教师待遇差别。其次关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
2.3 加强体育场地、器材设备的建设，适当加大体育经费的投入
农村体育场地器材设施较差，有多方面的原因。一方面是因为学校领导不重视体育，另一方面是因为我国是农业大国，农村经济落后，缺少教育资金投入。扭转这种现状，改善农村学校体育教学条件，应采取多渠道的措施筹集资金。首先，应最大限度地增加体育教育资金投入，购买体育器材和兴建体育场地。在这里可以采取依靠上级拨款和学校自筹资金相结合的形式。其次，争取社会的捐助，即在社会上号召人们关心学校体育、支持学校体育。
参考文献：
[1] 段富贵.浅谈农村学校体育教学改革[J].焦作大学学报，2007（1）：123-124.
[2] 陈宗学、吴峰.宣城市学校体育教学现状与对策研究[J].安徽体育科技，2008，29（1）：83-85.