【摘 要】
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教师管理的国际范式转变要求教师成长为促进个人、社区和社会的多元化可持续发展的人,并善于开发利用信息科技、网络的优势,完成知识转型与价值重构,发展可持续的专业能力。
【机 构】
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武汉大学教育科学研究院; 湖北科技学院;
【基金项目】
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湖北省教育学重点培育学科项目“政府与学校关系变迁及其模式创新”;湖北科技学院教研项目“教师教学领导力研究”(hkj005)的阶段性成果
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教师管理的国际范式转变要求教师成长为促进个人、社区和社会的多元化可持续发展的人,并善于开发利用信息科技、网络的优势,完成知识转型与价值重构,发展可持续的专业能力。当前教师管理中的"造器"思维、重"管"轻"理"模式造成管理实效上缺乏文化认同、心理契约、成就激励和制度规范。通过赋权增能、政策推进和动态协同,可以培育教师领导力,发展学习共同体,建构教师专业成长的生态环境,从而实现教师管理的内生性、主动性与持续性。
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