"同课异环境"谈收获--课程内容与ppt、电子白板整合差异谈

来源 :读与写(上,下旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yumenglu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着科技的进步,信息技术飞速发展,信息技术在课堂中的应用越来越广泛。教师将信息技术整合到课程资源中去开展教学,教学形式更加灵活多样,内容的呈现显得形象生动。各种信息技术与课程资源的整合各有优势,制作和使用的效果也不尽相同。课堂上,我们可以结合不同的课型运用不同的信息技术,尽可能大地实现资源的共享、达到技术与学科的的融合。
其他文献
当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师"灌输"的内容,离开老师,就不会学习了
本文通过对工程管理类企业进行问卷调查及访谈,对建筑类高等职业院校校企深度合作存在的问题进行了分析,找出了缺乏政策保障等影响校企深度合作的问题。
数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。
在课程改革的目标中,强调指出:要改革课程目标过分注重传承知识的倾向,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力;改革教学过程中过分注重接受学
数学作为一门传统的学科,在生活中扮演着非常重要的角色,数学与人们的生活贴得很近,作为高中数学教师,应当如何帮助学生学习数学、提升学生在数学学习方面的主动性和积极性呢?针对
通过问卷调查发现,高中学生在数学学习过程中存在着不同程度的困难,许多学生对学习数学失去了信心,丧失了学习数学的兴趣。因此,高中数学教学中,要从提升学生的兴趣入手,增强学生学
数学课堂有效提问是教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间实现有效互动的最直接、最有效的教学方法之一。它是师生思维联系的纽带,是教、学行为融合的桥梁。也是新课改
新一轮课程改革倡导建构性学习。在数学概念教学中,教师应注意激发学生学习数学概念的能动性,根据学生的学习和生活经验,引导学生积极地参与到数学概念的学习中,让学生在质疑、探
有效教学,对于新课改下的教师来说,是指在单位时间内完成较多的教学任务,对学生来说不但可以学到更多的知识,而且切实提高学生实际应用能力。因此,精心设计情境导入新课;精心设计教
目的:  对比分析Ⅰ期子宫内膜癌与子宫内膜息肉MR动态增强扫描的强化特征,探讨动态增强扫描定量数据及时间-信号强度曲线(TIC)类型对二者的诊断及鉴别诊断价值,以提高对两种