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摘要：在信息技术日益变革的今天，我们已经进入到互联网信息时代，互联网信息对学校教育产生了深远影响，也给校园责任文化教育工作带来了深远影响。本文以互联网背景下校园责任文化教育为分析对象，首先概述了校园责任文化教育，接着分析了互联网背景下校园责任文化教育面临的机遇与挑战，最后论述了互联网背景之下校园责任文化教育建议，以便提高校园责任文化教育质量，使学生们茁壮成长。
关键词：互联网;校园责任文化;教育
校园责任文化是尤溪一中建设的一项重要内容。随着互联网的普及，互联网与学校教育融合越来越深，互联网文化也成为尤溪一中校园文化的重要组成内容。在互联网大环境之下，尤溪一中需要以校园责任文化教育作为中心，充分开发网络资源，积极开展各种网络活动，为构建责任校园文化奠定良好基础。
一、校园责任文化教育概述
校园责任文化是指倡导正确文化价值观，帮助学生们树立起正确价值认知，净化学生们心理，陶冶学生情操，使学生们拥有良好辨别能力，促进广大学生茁壮成长。
二、互联网背景下校园责任文化教育面临的机遇与挑战
（一）互联网背景下校园责任文化教育面临的机遇
第一，互联网丰富了校园责任文化内容和载体。互联网是新兴技术支撑下来的全新媒体形态，具有形式多样性的特点，可以丰富校园责任文化内容以及载体。在传统时期，学校责任文化内容形式单一，常常是以文字、图片方式宣传相关内容，内容呆板，无法吸引学生注意力[1]。在互联网时代，可以借助数字化技术宣传校园责任文化，丰富传播方式。例如，互联网可以将有声文字和动态图片结合，丰富传播形式，这种图文并茂的传播方式有助于提高校园责任文化吸引力，达到育人效果。
第二，互联网交互性也为校园责任文化带来了开放和多元特点。在互联网背景之下，传播者和受众者角色并不是绝对的，两者是相对的，任何信息的传播都会发生转变，传播受众可以成为信息参与者和评论者，充分体现互联网时代交互性特点。互联网交互性消除了传统文化传播的界限，为大众参与提供了便利。在互联网作用之下，学生们可以表达自身对某项事物看法，学生不再只是接受信息，开拓了學生眼界，有助于促进学生成长。
（二）互联网背景下校园责任文化教育面临的挑战
第一，多元文化冲击。改革开放40年以来，人们价值理念呈现出多元化发展趋势。在互联网快速发展背景之下，一些学生对互联网缺乏正确认知，过度依赖互联网技术导致学校责任文化出现问题，主要表现在学生价值理念遭受冲击。在互联网环境之下，学生对社会热点事物关注度极高，但是学生自身并没有形成正确价值理念，对社会事件还无法做出科学判断，容易受到情绪性煽动，如果缺乏正确认知很可能会产生负面影响。
第二，校园责任文化的吸引引导作用减弱。校园责任文化发挥着重要的引导作用，对学生们思想和生活都产生深远影响，也是学生们维系主流价值观的重要基础。但是在互联网影响之下，传播主体变得更加多元，削弱了校园责任文化的引领作用。在互联网影响之下，学生们获取信息渠道多种多样，学生们学习方法也在不断变化，校园已经不再是学生们获取价值理念的唯一场所，传统校园责任文化无法有效吸引学生，导致校园责任文化吸引力逐步下降。
三、互联网背景下校园责任文化教育的建议
第一，加强社会主义核心价值观引领，推动互联网背景下校园责任文化教育。随着互联网快速发展，多元文化已经进入到了中学之中，会对中学生思想产生深远影响，其中包含有大量不良文化。为此，学校需要充分发挥出社会主义核心价值观的引领作用，让广大中学生了解社会主义核心价值观，以社会主义核心价值观引领校园责任文化教育工作，以高尚价值理念来引领校园责任文化，充分发挥出社会主义核心价值观主心骨作用，让学生们自觉抵御各种不良思想，提升学生们思想素质。
第二，整合传统媒体资源与新媒体资源，构建互联网背景之下的校园责任文化体系。为了加强互联网时代校园责任文化教育，学校需要充分挖掘传统媒体资源和新媒体资源，大力宣贯责任文化，提升责任文化教育质量。为此，学校可以充分挖掘校报、宣传栏等传统媒体渠道，同时也可以发挥微信公众号、微博的作用，通过微信、微博等新媒体提高校园责任文化教育质量。
第三，打造互联网校园责任文化舆论领袖，重塑互联网校园责任文化引领作用。为了加强互联网背景之下校园责任文化教育，学校需要重视互联网背景之下校园舆论领袖建设。为此，学校可以打造一批具有影响力的教师，让这些教师充当校园责任文化舆论领袖，提高他们在校园中的威信，使他们在校园互联网平台上积极传播各种责任文化信息[2]。与此同时，学校还需要不断完善领袖的公众形象，通过加工其网名或者昵称使其蕴含独特内涵，进而发挥舆论作用，影响学生们行为和思想，促进互联网背景之下校园责任文化教育。
四、结语
综上所述，为了加强互联网背景之下校园责任文化教育工作，我们需要发挥社会主义核心价值观引领作用，整合传统媒体和新媒体资源，同时也需要积极打造互联网校园责任文化舆论领袖，以便提升互联网背景之下校园责任文化教育质量，提高学生们思想文化素养。
参考文献：
[1]姚志宏，杨颖芳. 责任文化——涵养“人人担当，事事负责”的校园生态[J]. 华夏教师，2019（28）：5-6.
[2]蒋建华. 潜心践行“负责任的教育”[J]. 人民论坛，2015（04）：70-73.
福建省中小学名师名校长工作室专项课题
关键词：互联网;校园责任文化;教育
校园责任文化是尤溪一中建设的一项重要内容。随着互联网的普及，互联网与学校教育融合越来越深，互联网文化也成为尤溪一中校园文化的重要组成内容。在互联网大环境之下，尤溪一中需要以校园责任文化教育作为中心，充分开发网络资源，积极开展各种网络活动，为构建责任校园文化奠定良好基础。
一、校园责任文化教育概述
校园责任文化是指倡导正确文化价值观，帮助学生们树立起正确价值认知，净化学生们心理，陶冶学生情操，使学生们拥有良好辨别能力，促进广大学生茁壮成长。
二、互联网背景下校园责任文化教育面临的机遇与挑战
（一）互联网背景下校园责任文化教育面临的机遇
第一，互联网丰富了校园责任文化内容和载体。互联网是新兴技术支撑下来的全新媒体形态，具有形式多样性的特点，可以丰富校园责任文化内容以及载体。在传统时期，学校责任文化内容形式单一，常常是以文字、图片方式宣传相关内容，内容呆板，无法吸引学生注意力[1]。在互联网时代，可以借助数字化技术宣传校园责任文化，丰富传播方式。例如，互联网可以将有声文字和动态图片结合，丰富传播形式，这种图文并茂的传播方式有助于提高校园责任文化吸引力，达到育人效果。
第二，互联网交互性也为校园责任文化带来了开放和多元特点。在互联网背景之下，传播者和受众者角色并不是绝对的，两者是相对的，任何信息的传播都会发生转变，传播受众可以成为信息参与者和评论者，充分体现互联网时代交互性特点。互联网交互性消除了传统文化传播的界限，为大众参与提供了便利。在互联网作用之下，学生们可以表达自身对某项事物看法，学生不再只是接受信息，开拓了學生眼界，有助于促进学生成长。
（二）互联网背景下校园责任文化教育面临的挑战
第一，多元文化冲击。改革开放40年以来，人们价值理念呈现出多元化发展趋势。在互联网快速发展背景之下，一些学生对互联网缺乏正确认知，过度依赖互联网技术导致学校责任文化出现问题，主要表现在学生价值理念遭受冲击。在互联网环境之下，学生对社会热点事物关注度极高，但是学生自身并没有形成正确价值理念，对社会事件还无法做出科学判断，容易受到情绪性煽动，如果缺乏正确认知很可能会产生负面影响。
第二，校园责任文化的吸引引导作用减弱。校园责任文化发挥着重要的引导作用，对学生们思想和生活都产生深远影响，也是学生们维系主流价值观的重要基础。但是在互联网影响之下，传播主体变得更加多元，削弱了校园责任文化的引领作用。在互联网影响之下，学生们获取信息渠道多种多样，学生们学习方法也在不断变化，校园已经不再是学生们获取价值理念的唯一场所，传统校园责任文化无法有效吸引学生，导致校园责任文化吸引力逐步下降。
三、互联网背景下校园责任文化教育的建议
第一，加强社会主义核心价值观引领，推动互联网背景下校园责任文化教育。随着互联网快速发展，多元文化已经进入到了中学之中，会对中学生思想产生深远影响，其中包含有大量不良文化。为此，学校需要充分发挥出社会主义核心价值观的引领作用，让广大中学生了解社会主义核心价值观，以社会主义核心价值观引领校园责任文化教育工作，以高尚价值理念来引领校园责任文化，充分发挥出社会主义核心价值观主心骨作用，让学生们自觉抵御各种不良思想，提升学生们思想素质。
第二，整合传统媒体资源与新媒体资源，构建互联网背景之下的校园责任文化体系。为了加强互联网时代校园责任文化教育，学校需要充分挖掘传统媒体资源和新媒体资源，大力宣贯责任文化，提升责任文化教育质量。为此，学校可以充分挖掘校报、宣传栏等传统媒体渠道，同时也可以发挥微信公众号、微博的作用，通过微信、微博等新媒体提高校园责任文化教育质量。
第三，打造互联网校园责任文化舆论领袖，重塑互联网校园责任文化引领作用。为了加强互联网背景之下校园责任文化教育，学校需要重视互联网背景之下校园舆论领袖建设。为此，学校可以打造一批具有影响力的教师，让这些教师充当校园责任文化舆论领袖，提高他们在校园中的威信，使他们在校园互联网平台上积极传播各种责任文化信息[2]。与此同时，学校还需要不断完善领袖的公众形象，通过加工其网名或者昵称使其蕴含独特内涵，进而发挥舆论作用，影响学生们行为和思想，促进互联网背景之下校园责任文化教育。
四、结语
综上所述，为了加强互联网背景之下校园责任文化教育工作，我们需要发挥社会主义核心价值观引领作用，整合传统媒体和新媒体资源，同时也需要积极打造互联网校园责任文化舆论领袖，以便提升互联网背景之下校园责任文化教育质量，提高学生们思想文化素养。
参考文献：
[1]姚志宏，杨颖芳. 责任文化——涵养“人人担当，事事负责”的校园生态[J]. 华夏教师，2019（28）：5-6.
[2]蒋建华. 潜心践行“负责任的教育”[J]. 人民论坛，2015（04）：70-73.
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