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新经济时代三农问题迫在眉睫，农业问题当中的农业生产率的增长问题普遍被认为是经济增长的基础性问题，本文拟对此进行探讨。
中国农业生产率的面板数据分析
【摘 要】
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新经济时代三农问题迫在眉睫，农业问题当中的农业生产率的增长问题普遍被认为是经济增长的基础性问题，本文拟对此进行探讨。
【机 构】
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吉林师范大学管理学院
【出 处】
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社会科学战线
【发表日期】
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2012年4期
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文章以胡锦涛同志庆祝中国共产党成立90周年大会上重要讲话中“四大考验”、“四大危险”和“三个没有变”的概括性提法为选题背景以及问题提出的原因，尝试对“四大考验”的概括性提法进行展开式分析阐释。就当今中国发展实质，提出中国下一步将要面临着以“中等收入陷阱”为集中表现的“能否调整发展心态、能否跨越发展阶段、能否转变发展方式、能否改善发展环境和能否突破发展瓶颈”等五个方面巨大挑战，认真研究、深入分析并积极正视这“五大挑战”，中国经济社会发展才能在经过艰苦卓绝探索后，逐步迈上康庄大道并越走越稳、越走越好。
冷战对美国社会造成的诸多影响中，官智合流是最为深刻且最具争议性的社会现象。出于冷战需要。联邦政府大力扶助社会科学研究，客观铸就今日美国社会科学的国际地位；出于保卫“自由”的观念，美国学术界积极投身于冷战的战略研究与政策实践，并在某种程度上主导了冷战的进程。冷战危机下形成的“政治一学术复合体”随形势发展而不断变迁，迄今仍是主导美国国家安全决策的主要力量。
文章从类型概念与作品数量全面性、类型数量、审美个性之间关系入手，揭示了科学的研究方法以及认识文学艺术领域特性的必要性。基于弗莱分类理论个案的批评分析，文章提出类型概念不可去除，类型研究必须不断地满足两项指令的要求：实践的和理论的、经验的和抽象的。类型的解释将会持续摇摆于现象描述与抽象理论之间。任何类型理论都是基于一个作品的概念，基于一个作品的想象；作品研究无法做到严格地证实或否定一种类型理论。“历史类型”是文学现象考察后的结果；“理论类型”是由一种文学理论演绎出来的结果，其又可以划分为：“简单类型”和“复
海德格尔在《物的追问》一书中开篇指出，“物是什么”这一问题既是古老的，却又是根本没有被完全触及和回答的“新问题”。所以说是古老的，是因为这一问题在古希腊哲学家那里，特别是在柏拉图和亚里士多德那里就已经被提出来，并奠定了迄今一直作为主流哲学对此问题回答的基本理念。
韩社林，1970年生于甘肃。1990年毕业于平凉地区师范学校，1996年毕业于甘肃省教育学院，2001年毕业于西北师范大学。2005年考入清华大学美术学院绘画系攻读硕士学位，师从刘巨德先生，2007年毕业并获硕士学位。
两周时代由孔子奠定的“正命”观深深地影响了中国文学艺术的人文趣向，也直接构塑了中国“悲”意识的特殊表现形态，即由“冤”而生“怨”，由“怨”而到“圆”。其中，“冤”体现的是中国人的“命”意识，“怨”体现的是中国人的“悲”意识，“圆”体现的是中国人的“和”意识。
随着东亚地区的迅猛发展，东亚共同体建设问题也越来越受到关注。从地缘政治角度来分析，东亚共同体建设面临着诸多的困境。这些困境主要表现在东亚地缘政治方面的离散性和对抗性的存在、东亚共同体建设主导力量的缺失以及东亚地区地缘政治经济结构的错位等方面，由于这些困境的存在，东亚共同体建设前景并不乐观，要最终实现东亚地区主义的目标，还需要东亚各国的共同努力。
2011年，针对金融危机，欧洲峰会叠起，但效果不佳。我们应该开始在金融领域之外进行深入思考。文章将以希腊神话中俄狄浦斯的故事及《苏菲的选择》为例，阐释悲剧的意义，从而透视欧洲危机的深层问题。解决欧洲危机的关键在于唤起人的责任感。新自由主义弊端开始在欧洲显现，当前，迫切需要将政治与经济联系起来，在政治和文化的意义上定义欧洲，而不是纠结于金融政策的改革。
作为基本权利的受教育权主要具备受益功能和客观价值秩序功能，对应于国家的绝对给付义务和型塑客观价值秩序的国家义务。受教育权的实现现实与国家义务的尴尬境地的有效化解在于强化国家给付义务并强调国家对客观价值秩序的维护，鼓励、引导、监督社会主体参与公民受教育权实现过程。国家主导与社会共同推进路径的选择，需要厘清受教育权中“教育”的内涵和外延，树立“大教育观念”，受教育权立法应重视社会主体的作用，建立社会教育评估机制等，促进受教育权优质实现。
19世纪60年代开始的中国教育早期现代化从一开始就受到士人心态的严重影响。一部分士人思想保守、思维僵化，在时代已发生巨大变化的情况下仍然固守传统，拒绝接受传统教育的任何变化。另一部分士人虽然意识到教育变革的必然性，但迫切追求“富强”的心理，再加上过度的自我心理约束，使他们在教育变革上顾虑重重。这两种心态都对中国教育早期现代化产生了消极影响。从某种意义上说，中国教育早期现代化的困境与晚清士人心态有很大关系。文章力图从19世纪下半叶士人心态的视角，考察心态问题对晚清教育变革的影响，以加深对中国教育早期现代化的