临沭街道中心小学始建于1984年，位于城乡接合部，现有教学班28个，在校学生1860多人，教职工93人。在办学过程中，学校逐渐体会到小学阶段应着眼于学生的基础发展，培养具有民族自豪感、良好的道德素质和行为习惯，较高学习能力和基本知识储备的人。基于这种思考，学校办学定位在“为学生的人生奠基”。为此，学校不断优化管理方式，开齐开足课程，深化课堂教学改革。在经典诵读和写字教学特色活动的基础上，重视校本课程的开发与利用。通过对办学理念的审视、校内外资源的评估和学生需求的分析，编制完成了校本课程规划方案。随着改革的深入和校本课程的推广，学校慢慢发现教师的素质成为制约学校发展最为突出的问题，因此要从激发教师的内驱力入手，强化教师专业发展的推进力度。
　　激发教师自主发展的动力
　　为了管理和评估的方便，学校习惯用统一的行政要求和措施推动教师发展，虽然最终的结果能够达到预期的管理要求，但这种现状往往忽视了教师的个性和需求的差异性，甚至会造成教师的抵触情绪。因此，从激发教师的自主发展动力入手，实现教师的自主发展，变得尤为重要。
　　建立层递式的教师发展体系