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当前信息技术背景下的小学语文教学，要求广大小学语文教师要将现代信息技术与小学语文教学融合，利用现代信息技术，在语文教学中创境激趣，优化过程，激发学生自主学习，启迪学生思维，有效提高语文课堂教学效率。现代信息技术的运用，让语文教学信息化、网络化；让语文课堂左右逢源，四面凯歌。
一、利用现代信息技术，创设情境，激发兴趣
在语文课堂教学中，教师利用现代信息技术，集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂的情景，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了文本描述的情境之中，使学生如身临其境，对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，在情趣盎然的氛围中以最佳状态进入课文的学习。
二、利用现代信息技术，突出重点，突破难点
利用现代信息技术进行多媒体教学，可通过PPT课件，用生动的画面形象、富有感染力的音色效果，直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，化静态为动态，化抽象为具体，化感性为理性，把学生的视觉、听觉等感官协同利用起来，促进知识的内化，从而掌握教学的重点和难点。
首先，要完成语文课堂教学目标，就必须做到“突出重点”。在突出重点知识这方面，现代信息技术的强大功能，具有传统教学手段所无法比拟的巨大优势。如五年级课文《西风胡杨》一课的教学重点是：了解胡杨的坚韧、无私、悲壮的特点及作者对胡杨的深情赞美。上课前，我先精心制作课件。一是用PPT课件再现课文2～4自然段的重点段落。二是PPT链接下载：给学生们准备一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片。这样，学生在学习过程中随时可以通过PPT课件中的图文得到提示和帮助，让孩子们直观地感受到胡杨在茫茫沙海中倔强挺立的姿态，再让孩子们根据自己搜集的资料谈谈对胡杨的印象，切实围绕文本重点进行自主探究，从而了解胡杨的坚韧、无私、悲壮的高贵品质，及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注，高效完成了该课的课堂教学目标。
其次，要完成语文课堂教学目标，还要“突破难点”。语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。学生正确理解和掌握知识，是衡量教学成功与否的尺子。但学习过程总是伴随着困难与挫折，难题与思维障碍不可避免。因而，我们在教学设计与实施进程中，就应该准确估计教学难点，并较为充分地估计学生的掌握程度。然后，运用信息技术直观、形象、具体的优势，体现课件为教学活动服务的思想，结合学生实际，激发学生兴趣，引导学生把已学知识联系起来，去突破教学难点，让现代信息技术成为突破难点的“爆破筒”。如在教学六年级教材《詹天佑》一课，在教学设计“人字形线路”时，我估计到“为什么人字形线路能使火车爬上陡坡？”是学生理解的难点，因此，设计这样一段课件：八达岭的“人字形线路”和蜿蜒盘山公路的动画。在教学中，当学生困惑于“火车如何利用人字形线路爬上陡坡”时，首先让学生观察汽车行驶蜿蜒盘山公路的动画，了解这样爬坡省力的原理。再让学生观察安装两个火车头的火车沿“人字形”铁路上坡的情形，然后说一说火车是怎样爬上坡的。通过演播这段课件，使学生懂得：修建“人字形”线路与盘山公路的道理一样的，都是利用斜面原理达到“省力”的目的，因此能爬上陡坡。最后，再让学生读有关句子，根据自己的理解，用笔画一画“人字形”线路是什么样的？体会詹天佑设计“人字形”线路的科学性、合理性，使教学难点的突破变得顺利。通过对比联系，文本内容里学生原本一无所知的事物，一下子成为学生生活中看得见摸得着的东西，所有问题便迎刃而解了。
三、利用现代信息技术，自主学习，启迪思维
自主学习就是激发学生潜能，引导学生自觉学习、自主获取知识的教学方式。小学语文课堂教学中融入现代信息技术的强大功能，能有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓宽学生视野，启迪学生思维。学生在PPT课件的协助下自由自在地遨游于知识的海洋，自主采摘知识的果实。如在教学六年级课文《故宫》时，教师在课前下载了“故宫”的精美图片、视频，学生在上课时通过PPT可以非常方便地观察、浏览，从而对故宫的精美建筑和珍贵文物有了个比较全面具体的感知，然后让学生图文结合完成一个作业，那就是“假如你是一个导游，你如何写一篇导游词，介绍故宫最突出的一个景点？”完成后，由教师利用实物投影将学生的作业投射到屏幕上，供同学们阅读及讨论，最后还选择公认优秀的作业，课后教师可以将优秀作业打印出来，贴到“学习园地”上。这就满足了学生的成就感，学生的自主学习的能力也逐步得到了培养。
四、利用现代信息技术，优化过程，提高效果
众所周知，小学语文的识字、写字教学素来都比较机械、单调、枯燥。老师教得索然无味，学生也学得无精打采。现代信息技术融入语文课堂之后，它的强大功能彻底改变了课堂，师生在识字、写字教学活动中变得兴趣盎然、乐此不疲了。我时常下载、设计一些识字游戏，如“摘果子”“找朋友”等应用于识字教学中，在直观、生动的游戏式识字教学中，学生们学得津津有味，记得扎实牢固。在写字教学中，我们可以利用多媒体课件的直观性书写示范过程给学生们做最好的书法展示，让学生清楚地掌握字的结构、笔顺，了解笔画的疏密有致可以让字写得更加漂亮，全面提高学生对祖国文字的书写能力。
融入现代信息技术的小学语文教学与传统教学相比具有巨大的优势，但现代信息技术的运用必须从教学的实际需要出发，要体现为教学活动服务的思想，只有有機结合语文教学的特征，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，达到信息技术与语文教学的完美结合，才能充分体现多媒体教学的真正含义，现代信息技术优化小学语文教学的目标才能更好地实现，素质教育才能真正落到实处。
一、利用现代信息技术，创设情境，激发兴趣
在语文课堂教学中，教师利用现代信息技术，集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂的情景，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了文本描述的情境之中，使学生如身临其境，对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，在情趣盎然的氛围中以最佳状态进入课文的学习。
二、利用现代信息技术，突出重点，突破难点
利用现代信息技术进行多媒体教学，可通过PPT课件，用生动的画面形象、富有感染力的音色效果，直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，化静态为动态，化抽象为具体，化感性为理性，把学生的视觉、听觉等感官协同利用起来，促进知识的内化，从而掌握教学的重点和难点。
首先，要完成语文课堂教学目标，就必须做到“突出重点”。在突出重点知识这方面，现代信息技术的强大功能，具有传统教学手段所无法比拟的巨大优势。如五年级课文《西风胡杨》一课的教学重点是：了解胡杨的坚韧、无私、悲壮的特点及作者对胡杨的深情赞美。上课前，我先精心制作课件。一是用PPT课件再现课文2～4自然段的重点段落。二是PPT链接下载：给学生们准备一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片。这样，学生在学习过程中随时可以通过PPT课件中的图文得到提示和帮助，让孩子们直观地感受到胡杨在茫茫沙海中倔强挺立的姿态，再让孩子们根据自己搜集的资料谈谈对胡杨的印象，切实围绕文本重点进行自主探究，从而了解胡杨的坚韧、无私、悲壮的高贵品质，及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注，高效完成了该课的课堂教学目标。
其次，要完成语文课堂教学目标，还要“突破难点”。语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。学生正确理解和掌握知识，是衡量教学成功与否的尺子。但学习过程总是伴随着困难与挫折，难题与思维障碍不可避免。因而，我们在教学设计与实施进程中，就应该准确估计教学难点，并较为充分地估计学生的掌握程度。然后，运用信息技术直观、形象、具体的优势，体现课件为教学活动服务的思想，结合学生实际，激发学生兴趣，引导学生把已学知识联系起来，去突破教学难点，让现代信息技术成为突破难点的“爆破筒”。如在教学六年级教材《詹天佑》一课，在教学设计“人字形线路”时，我估计到“为什么人字形线路能使火车爬上陡坡？”是学生理解的难点，因此，设计这样一段课件：八达岭的“人字形线路”和蜿蜒盘山公路的动画。在教学中，当学生困惑于“火车如何利用人字形线路爬上陡坡”时，首先让学生观察汽车行驶蜿蜒盘山公路的动画，了解这样爬坡省力的原理。再让学生观察安装两个火车头的火车沿“人字形”铁路上坡的情形，然后说一说火车是怎样爬上坡的。通过演播这段课件，使学生懂得：修建“人字形”线路与盘山公路的道理一样的，都是利用斜面原理达到“省力”的目的，因此能爬上陡坡。最后，再让学生读有关句子，根据自己的理解，用笔画一画“人字形”线路是什么样的？体会詹天佑设计“人字形”线路的科学性、合理性，使教学难点的突破变得顺利。通过对比联系，文本内容里学生原本一无所知的事物，一下子成为学生生活中看得见摸得着的东西，所有问题便迎刃而解了。
三、利用现代信息技术，自主学习，启迪思维
自主学习就是激发学生潜能，引导学生自觉学习、自主获取知识的教学方式。小学语文课堂教学中融入现代信息技术的强大功能，能有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓宽学生视野，启迪学生思维。学生在PPT课件的协助下自由自在地遨游于知识的海洋，自主采摘知识的果实。如在教学六年级课文《故宫》时，教师在课前下载了“故宫”的精美图片、视频，学生在上课时通过PPT可以非常方便地观察、浏览，从而对故宫的精美建筑和珍贵文物有了个比较全面具体的感知，然后让学生图文结合完成一个作业，那就是“假如你是一个导游，你如何写一篇导游词，介绍故宫最突出的一个景点？”完成后，由教师利用实物投影将学生的作业投射到屏幕上，供同学们阅读及讨论，最后还选择公认优秀的作业，课后教师可以将优秀作业打印出来，贴到“学习园地”上。这就满足了学生的成就感，学生的自主学习的能力也逐步得到了培养。
四、利用现代信息技术，优化过程，提高效果
众所周知，小学语文的识字、写字教学素来都比较机械、单调、枯燥。老师教得索然无味，学生也学得无精打采。现代信息技术融入语文课堂之后，它的强大功能彻底改变了课堂，师生在识字、写字教学活动中变得兴趣盎然、乐此不疲了。我时常下载、设计一些识字游戏，如“摘果子”“找朋友”等应用于识字教学中，在直观、生动的游戏式识字教学中，学生们学得津津有味，记得扎实牢固。在写字教学中，我们可以利用多媒体课件的直观性书写示范过程给学生们做最好的书法展示，让学生清楚地掌握字的结构、笔顺，了解笔画的疏密有致可以让字写得更加漂亮，全面提高学生对祖国文字的书写能力。
融入现代信息技术的小学语文教学与传统教学相比具有巨大的优势，但现代信息技术的运用必须从教学的实际需要出发，要体现为教学活动服务的思想，只有有機结合语文教学的特征，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，达到信息技术与语文教学的完美结合，才能充分体现多媒体教学的真正含义，现代信息技术优化小学语文教学的目标才能更好地实现，素质教育才能真正落到实处。