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【摘要】幼儿园管理中，最突出的是管理者与作为管理对象又是工作主体的广大教职工之间的关系。园长作为幼儿园的最高领导者和指挥者，工作实质就是带领职工完成幼儿园的保教目标和服务家长的任务。由于园长这一职务大部分是外界赋予的，在管理过程中具有一定强制性，因此，园长应注重运用非权力影响力（道德、知识、能力、情感）进行管理。让教师在努力工作、辛勤付出的过程中得到源源不断的爱，获得精神上的愉悦和满足，增强职业幸福感。
【关键词】幼儿园管理，非权力影响力
现代管理思想强调人是管理的核心，幼儿园管理活动中，最突出的是管理者与作为管理对象又是工作主体的广大教职工之间的关系。园长作为幼儿园的最高领导者和指挥者，最重要的角色就是幼儿园制度的建立者和学习文化的领导者，其工作实质就是协调好关系，充分调动职工积极性，激励职工发挥其聪明才智，努力完成幼儿园的保教目标和服务家长的任务。园长这一职务大部分是外界（上级组织、幼儿园举办者）赋予的，在管理过程中具有一定强制性，但是对幼儿园这个长期复杂系统的管理工程来说，如果仅运用权力管理，他所产生的负面效应（消极、被动、个人积极性受到抑制等）是不容忽视的。因此，幼儿园管理者更应注重运用非权力影响力（道德、知识、能力、情感）严格要求自己，博学多才，融真情于管理中，和全园同志并肩携手共同完成历史赋予的培养高素质的社会建设人才的光荣使命。
1.道德是树立威信，形成良好园风的前提
园风是幼儿园教职工共同具有的思想行为作风整体素质的体现。良好园风是办好幼儿园的根本保证。园长是一个园的带头人，对办好幼儿园举足轻重。他既是管理者、决策者，又是教师的一面镜子，其一言一行，对老师起着潜移默化的影响，对良好园风的形成有着决
定性的作用。“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”，“榜样的力量是无穷的”这些至理名言应作为园长的座右铭，时刻提醒、鞭策自己，遵循他尊来源于自尊、威信来源于自身言行的规律，严格要求自己，完善自己，以自身的人格力量感染、引导教职工去实现本园的共同目标。
1.1 遵纪守法、廉洁奉公、率先垂范是园长必备的品德。园长受组织委托管理全园工作，应该树立牢固的公仆意识，坚持“领导就是服务”的现代管理思想，以“为幼儿及家长服务，为保教人员服务”为已任，对园内财物做到公私分明，清正廉洁，遵守国家的各种法律法规，用崇高的教育使命感及良心与爱心，构筑起一道经济及其他利诱的防线，要求群众做到的，自己首先带头做到。
1.2 坚持原则，实事求是是园长应有的工作作风。一个幼儿园就是一个社会的缩影，由于职工思想水平、文化素质、业务能力、家庭环境等方面的差异，在工作中总会出现这样、那样的矛盾，教师期望园长能创设互相信任的幼儿园人际关系氛围，在工作中能够感受到集体的温暖、园长的关心体贴，这样才有利于消除教师的职业倦怠，有利于促进教师心理的健康发展，有利于调动教师的工作和学习积极性。因此，园长要勇于坚持原则，敢于开展批评与自批评，对教职工不以个人喜好分亲疏远近，一视同仁。当职工工作出现失误时，动之以情，晓之以理，冷静处理，在对待同志的过失时，应以梁漱溟“因为我对人的生命有了了解，觉得生命实在可悲悯、可同情，所以对人的过错，口里虽然责备，而心里责备的很少”，告诫自己，不揪辫子、不打棍子，为了幼儿园的共同目标，常怀感激之心，带领全体同志向前看、朝前走。当自己工作出现失误时，要勇于修正，不推诿，敢于承担责任，使教师对园长产生信赖和安全感。
1.3 襟怀坦白，光明磊落，乐观向上是园长必须具备的个人修养。幼儿园大部分是女同志，她们情感丰富、细腻、责任心、上进心强。非常需要得到幼儿的喜爱，家长的认可，同伴的赏识，领导的鼓励。园长要不断加强自身修养，克服女性胸襟狭窄的弱点，正视来自工作、生活等方面的压力，善于在压力下找到快乐，学会在压力下寻找同伴的帮助、专家的引领，正确认识自己、评价自己、接纳自己。对职工的成绩及时肯定，引导教师掌握减轻压力的方法，使教师以良好的心态面对压力，在解脱压力的过程中，感受到人与人之间的真诚与信任，并在与大家的交流中获取知识，达到成功的彼岸。少一点刻薄，少一点压抑，多一点宽容，多一点爱形成一种人人心情舒畅，和谐宽松的人际环境，使职工乐业、爱业、敬业，激励职工在原有的基础上不断进取，再创佳绩。
2.知识才能是做好园长工作的必备条件
现代社会是信息的社会，各种理念、信息随着园门的打开纷涌而至，园长不能满足于已有学历和知识水平，要有较强的求知欲和更新知识的紧迫感，不断学习和吸收现代科学知识，关注社会的新变化，开阔视野，丰富自己的精神世界。在学习中，不仅要学习专业知识、管理知识，而且还学习文学、历史、哲学、美学等方面的知识，成为有价值领导力的园长，确定幼儿园的价值观念，宣传幼儿园的价值理想，凝聚幼儿园的价值共识。牢牢把握幼儿园的方向，让幼教工作变得更加富有诗意，更加激情。克服急功近利、浮躁唯上的“现代病”，用哲学的观点、辩证的方法处理幼儿园的事务。不断加强本园的文化建设，努力营造一种具有自身办园特点的文化氛围，增强幼儿园的文化内涵，坚持先进文化的引领，坚持核心的价值，自觉抵制低俗文化的影响，多一点书卷气，不断提升自己的品位与素质。人的尊严在于思想，思想的尊严在于永恒的超越，“我思，故我在”。当园长成长为一个善思、博学、有头脑、有见地的人时，他才能真正成为教师的主心骨。因此，园长不仅具有丰富的科学文化和幼教理论知识，及时了解政策的新动态、新信息，还要有结合本园实际灵活运用这些知识、信息的能力，这样在政治和业务上都不愧是全园同志的领路人。所以，当代园长必须具备广博的知识和一定的综合能力，对全盘工作要有敏锐性、前瞻性、预见性，站在较高的层面上洞察全局、认识问题、处理问题，从而使工作多走捷径，少走弯路，提高工作效率，达到事半功倍的效果。
3.情感是开启职工心灵的金钥匙，是增强园内凝聚力、向心力的有效途径 幼儿园管理从总体上说有两大任务：一是实现工作目标，促进幼儿体智德美全面发展，为家长服好务；二是促进组织成员的发展，即帮助教职工在本单位取得较高成就，尽可能发挥其职业能力。幼儿园应将培养优秀教师，建设一支高素质的教工队伍作为园应承担的社会责任。当代管理者西蒙曾说过：“管理工作的关键在于领导。”领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。心理学研究表明，人具有社会属性，生活在幼儿园这个团体里的教师有被得到尊重和承认的需要。陀思妥耶夫斯基说得好，“人活在树木和水塘之间，活在劳动和精神的自由之间，活在诗歌和意识的边缘，活在尊严和挚爱的生活之中，定然会活得更舒服些”，幼儿园的教职工，特别是教师，其文化素养和工作特点，决定了他们对成就、自尊和知识的需要特别强烈。园长应遵循“以人为本”的唯物史观尊重教师，既尊重他们的人格劳动，更要尊重他们的情感需求，为他们提供表现的机会，深入教师之中，体察他们的情感变化，关心他们，理解他们，当他们有了困难时，给予他们最真诚的帮助，最真挚的关怀，让教师在努力工作、辛勤付出的过程中得到源源不断的爱，从而获得精神上的愉悦和满足，消除教师内心的职业倦怠，增强职业幸福感，真诚相助，急职工所急，想职工所想，做到“以物喜，而不以己悲”用爱温暖教师，用情感染教师，用真挚的情感——这把金钥匙打开教师心灵的窗扉，使教师在自己面前倾吐心声，诉说不满，以诚待人，以理服人、以情感人，将思想政治工作从封闭状态转向开放，建立双向、横向的思想交流网络，广泛开展民主，协商对话，将自己融入教师之中。使教师无论在什么样的环境中，永远保持着对幼教的那份神圣感，永远保持着对幼教事业诗意的理解，积极主动的捍卫幼儿园对幼儿的价值，对家长的价值，对国家社会的巨大责任。只有当教师感受到自己是幼儿园——这个大家庭中的一员时，其聪明才智，主观能动性才能发挥地淋漓尽致。
今天的社会是知识经济迅速崛起的时代。这个时代，更加突显人才战略的作用，更加注重人的发展，更加注重人性化的管理，人文关怀成为社会进步的表现。越来越多的管理人员意识到精神生活的重要性，承认个体生命的独特存在，鼓励个性的自由的发展，为了自己的生存、发展，不断探索管理新路子，寻找管理新经验，力求使自己立于不败之地。随着幼儿教育事业的迅速发展，幼儿园的生存、幼儿园的发展、幼儿园的管理等都面临着种种新的挑战。因此，在这既富有机遇又充满竞争的生活中，科学的人才观和用人艺术将是幼儿园管理的必然趋势和客观要求，园长应该时刻敲响“适者竟存”这个警钟，珍惜园长权力，重视运用非权力影响力在管理中的作用，处理好舟与水的关系，将刚性与柔性管理有机结合，超越功利，超越自我，使自己生活的纯洁而富有诗意，淡雅而耐人咀嚼，用爱才之心、用才之举、容才之量、举才之德，去用人所长，给人以发展，真正给员工创设一个优美、文明、和谐、融洽的工作环境，惟其如此，才能有效的提高管理和教育效能，使幼儿园健康、蓬勃发展。
参考文献
[1] 张燕.幼儿园管理，人民教育出版社，2008-02-01.
[2] 程红兵.做一个书生校长，华东师范大学出版社，2007-10-01.
【关键词】幼儿园管理，非权力影响力
现代管理思想强调人是管理的核心，幼儿园管理活动中，最突出的是管理者与作为管理对象又是工作主体的广大教职工之间的关系。园长作为幼儿园的最高领导者和指挥者，最重要的角色就是幼儿园制度的建立者和学习文化的领导者，其工作实质就是协调好关系，充分调动职工积极性，激励职工发挥其聪明才智，努力完成幼儿园的保教目标和服务家长的任务。园长这一职务大部分是外界（上级组织、幼儿园举办者）赋予的，在管理过程中具有一定强制性，但是对幼儿园这个长期复杂系统的管理工程来说，如果仅运用权力管理，他所产生的负面效应（消极、被动、个人积极性受到抑制等）是不容忽视的。因此，幼儿园管理者更应注重运用非权力影响力（道德、知识、能力、情感）严格要求自己，博学多才，融真情于管理中，和全园同志并肩携手共同完成历史赋予的培养高素质的社会建设人才的光荣使命。
1.道德是树立威信，形成良好园风的前提
园风是幼儿园教职工共同具有的思想行为作风整体素质的体现。良好园风是办好幼儿园的根本保证。园长是一个园的带头人，对办好幼儿园举足轻重。他既是管理者、决策者，又是教师的一面镜子，其一言一行，对老师起着潜移默化的影响，对良好园风的形成有着决
定性的作用。“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”，“榜样的力量是无穷的”这些至理名言应作为园长的座右铭，时刻提醒、鞭策自己，遵循他尊来源于自尊、威信来源于自身言行的规律，严格要求自己，完善自己，以自身的人格力量感染、引导教职工去实现本园的共同目标。
1.1 遵纪守法、廉洁奉公、率先垂范是园长必备的品德。园长受组织委托管理全园工作，应该树立牢固的公仆意识，坚持“领导就是服务”的现代管理思想，以“为幼儿及家长服务，为保教人员服务”为已任，对园内财物做到公私分明，清正廉洁，遵守国家的各种法律法规，用崇高的教育使命感及良心与爱心，构筑起一道经济及其他利诱的防线，要求群众做到的，自己首先带头做到。
1.2 坚持原则，实事求是是园长应有的工作作风。一个幼儿园就是一个社会的缩影，由于职工思想水平、文化素质、业务能力、家庭环境等方面的差异，在工作中总会出现这样、那样的矛盾，教师期望园长能创设互相信任的幼儿园人际关系氛围，在工作中能够感受到集体的温暖、园长的关心体贴，这样才有利于消除教师的职业倦怠，有利于促进教师心理的健康发展，有利于调动教师的工作和学习积极性。因此，园长要勇于坚持原则，敢于开展批评与自批评，对教职工不以个人喜好分亲疏远近，一视同仁。当职工工作出现失误时，动之以情，晓之以理，冷静处理，在对待同志的过失时，应以梁漱溟“因为我对人的生命有了了解，觉得生命实在可悲悯、可同情，所以对人的过错，口里虽然责备，而心里责备的很少”，告诫自己，不揪辫子、不打棍子，为了幼儿园的共同目标，常怀感激之心，带领全体同志向前看、朝前走。当自己工作出现失误时，要勇于修正，不推诿，敢于承担责任，使教师对园长产生信赖和安全感。
1.3 襟怀坦白，光明磊落，乐观向上是园长必须具备的个人修养。幼儿园大部分是女同志，她们情感丰富、细腻、责任心、上进心强。非常需要得到幼儿的喜爱，家长的认可，同伴的赏识，领导的鼓励。园长要不断加强自身修养，克服女性胸襟狭窄的弱点，正视来自工作、生活等方面的压力，善于在压力下找到快乐，学会在压力下寻找同伴的帮助、专家的引领，正确认识自己、评价自己、接纳自己。对职工的成绩及时肯定，引导教师掌握减轻压力的方法，使教师以良好的心态面对压力，在解脱压力的过程中，感受到人与人之间的真诚与信任，并在与大家的交流中获取知识，达到成功的彼岸。少一点刻薄，少一点压抑，多一点宽容，多一点爱形成一种人人心情舒畅，和谐宽松的人际环境，使职工乐业、爱业、敬业，激励职工在原有的基础上不断进取，再创佳绩。
2.知识才能是做好园长工作的必备条件
现代社会是信息的社会，各种理念、信息随着园门的打开纷涌而至，园长不能满足于已有学历和知识水平，要有较强的求知欲和更新知识的紧迫感，不断学习和吸收现代科学知识，关注社会的新变化，开阔视野，丰富自己的精神世界。在学习中，不仅要学习专业知识、管理知识，而且还学习文学、历史、哲学、美学等方面的知识，成为有价值领导力的园长，确定幼儿园的价值观念，宣传幼儿园的价值理想，凝聚幼儿园的价值共识。牢牢把握幼儿园的方向，让幼教工作变得更加富有诗意，更加激情。克服急功近利、浮躁唯上的“现代病”，用哲学的观点、辩证的方法处理幼儿园的事务。不断加强本园的文化建设，努力营造一种具有自身办园特点的文化氛围，增强幼儿园的文化内涵，坚持先进文化的引领，坚持核心的价值，自觉抵制低俗文化的影响，多一点书卷气，不断提升自己的品位与素质。人的尊严在于思想，思想的尊严在于永恒的超越，“我思，故我在”。当园长成长为一个善思、博学、有头脑、有见地的人时，他才能真正成为教师的主心骨。因此，园长不仅具有丰富的科学文化和幼教理论知识，及时了解政策的新动态、新信息，还要有结合本园实际灵活运用这些知识、信息的能力，这样在政治和业务上都不愧是全园同志的领路人。所以，当代园长必须具备广博的知识和一定的综合能力，对全盘工作要有敏锐性、前瞻性、预见性，站在较高的层面上洞察全局、认识问题、处理问题，从而使工作多走捷径，少走弯路，提高工作效率，达到事半功倍的效果。
3.情感是开启职工心灵的金钥匙，是增强园内凝聚力、向心力的有效途径 幼儿园管理从总体上说有两大任务：一是实现工作目标，促进幼儿体智德美全面发展，为家长服好务；二是促进组织成员的发展，即帮助教职工在本单位取得较高成就，尽可能发挥其职业能力。幼儿园应将培养优秀教师，建设一支高素质的教工队伍作为园应承担的社会责任。当代管理者西蒙曾说过：“管理工作的关键在于领导。”领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。心理学研究表明，人具有社会属性，生活在幼儿园这个团体里的教师有被得到尊重和承认的需要。陀思妥耶夫斯基说得好，“人活在树木和水塘之间，活在劳动和精神的自由之间，活在诗歌和意识的边缘，活在尊严和挚爱的生活之中，定然会活得更舒服些”，幼儿园的教职工，特别是教师，其文化素养和工作特点，决定了他们对成就、自尊和知识的需要特别强烈。园长应遵循“以人为本”的唯物史观尊重教师，既尊重他们的人格劳动，更要尊重他们的情感需求，为他们提供表现的机会，深入教师之中，体察他们的情感变化，关心他们，理解他们，当他们有了困难时，给予他们最真诚的帮助，最真挚的关怀，让教师在努力工作、辛勤付出的过程中得到源源不断的爱，从而获得精神上的愉悦和满足，消除教师内心的职业倦怠，增强职业幸福感，真诚相助，急职工所急，想职工所想，做到“以物喜，而不以己悲”用爱温暖教师，用情感染教师，用真挚的情感——这把金钥匙打开教师心灵的窗扉，使教师在自己面前倾吐心声，诉说不满，以诚待人，以理服人、以情感人，将思想政治工作从封闭状态转向开放，建立双向、横向的思想交流网络，广泛开展民主，协商对话，将自己融入教师之中。使教师无论在什么样的环境中，永远保持着对幼教的那份神圣感，永远保持着对幼教事业诗意的理解，积极主动的捍卫幼儿园对幼儿的价值，对家长的价值，对国家社会的巨大责任。只有当教师感受到自己是幼儿园——这个大家庭中的一员时，其聪明才智，主观能动性才能发挥地淋漓尽致。
今天的社会是知识经济迅速崛起的时代。这个时代，更加突显人才战略的作用，更加注重人的发展，更加注重人性化的管理，人文关怀成为社会进步的表现。越来越多的管理人员意识到精神生活的重要性，承认个体生命的独特存在，鼓励个性的自由的发展，为了自己的生存、发展，不断探索管理新路子，寻找管理新经验，力求使自己立于不败之地。随着幼儿教育事业的迅速发展，幼儿园的生存、幼儿园的发展、幼儿园的管理等都面临着种种新的挑战。因此，在这既富有机遇又充满竞争的生活中，科学的人才观和用人艺术将是幼儿园管理的必然趋势和客观要求，园长应该时刻敲响“适者竟存”这个警钟，珍惜园长权力，重视运用非权力影响力在管理中的作用，处理好舟与水的关系，将刚性与柔性管理有机结合，超越功利，超越自我，使自己生活的纯洁而富有诗意，淡雅而耐人咀嚼，用爱才之心、用才之举、容才之量、举才之德，去用人所长，给人以发展，真正给员工创设一个优美、文明、和谐、融洽的工作环境，惟其如此，才能有效的提高管理和教育效能，使幼儿园健康、蓬勃发展。
参考文献
[1] 张燕.幼儿园管理，人民教育出版社，2008-02-01.
[2] 程红兵.做一个书生校长，华东师范大学出版社，2007-10-01.