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摘要：小学体育是小学生锻炼身体以及培养学生终身体育意识的最佳时期。体育在提高学生综合素质以及全面发展上有着不可替补的作用。因此，本文以小学体育为研究目标，作出了以下研究。
关键词：小学体育;终身体育意识;教学创新
引言：
据我国研究部门发现，随着学生的年纪增大，高年级学生的身体素质有着下滑的趋势。造成这样的主要原因有以下两方面，一方面与学生的生活习惯有关，学生的生活环境及习惯中缺乏体育锻炼。另一个方面主要是因为学校缺乏体育教学资源。这给教师带来了巨大的挑战，让教师在小学体育教学中培养学生终身体育意识遇到了挫折。因此，本文针对小学生终身体育意识的培养进行了研究。
一、构建以终身体育意识为宗旨的教学模式
构建以终身体育意识为宗旨的教学模式是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生中不可缺少的重要内容。培养学生终身体育意识是必不可少的。因此，在小学体育教学中，教师要以培养学生终身体育意识为主要目标进行教学，但是，在现代体育教学中由于教学内容复杂，没有完整的教学体系，不利于培养学生的终身体育意识。因此，这就需要教师根据教学目标选择合适的教学内容，并根据教学内容选择灵活的教学方法对学生进行教学，并在教学过程中建立完整的考核体系。教师可以从以下几方面来改进。
（一）选择以学生为中心的教学内容
教学活动通常指的是以学生为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。教学活动是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。学生是教学中的主体。因此，教学活动应围绕学生来开展，体育教学中教学内容就决定了教学方案以及教学效果的好坏。因此，为了在小学体育教学中培养学生的终身体育意识，就需要教师根据教学内容选择相适应的教学方法对学生进行体育技能训练，让学生在体育综合素质訓练中达到生理与身体的健康，让学生通过体育训练达到一定的社交能力。在体育训练过程中，教师可以不断发现学生的优缺点。因此，在小学体育教学过程中，教师所选择的教学内容与教学方案必须符合学生的身心发展需求，这样的教学方法才能够让学生身心健康发展，让学生充分意识到自己存在的不足。同时，对于处于小学阶段的学生而言，学生的思维能力以及生理发展都处于初级阶段，这需要教师的指导。同时，小学生有一大优势就是学生对周边事物充满好奇，对于自己感兴趣的事物有一探究竟的精神。因此，在小学体育教学过程中，教师要不断优化教学内容，选择适合学生身心发展需求的教学目标对学生进行教学，这样能够促进学生终身体育意识的养成。
（二）创新教学方法、提高教学有效性
若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。道在日新，艺亦须日新，新者生机也;不新则死[1]。一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林[2]。这些就给教育带来了创新教学方法的理念，在体育教学中创新教学方法是为了能够将不同的知识、不同对象、不同阶段的知识进行有机结合，从而更好的传授给学生。虽然现代教学过程中教学方法的改革在进步着，但是依然存在着相应的问题需要改善。最主要的问题是教师的教学方法单一，不再适合学生的身心发展需求。对于教师而言，传授知识给学生的首要任务就是一味地灌输知识、过分注重体育技能的训练，完全忽略了学生的身心需求，这样的教学方法不利于培养学生终身体育意。众所周知兴趣能够提高教学效率。但是在教学过程中一味以学生的兴趣为主，忽略了学习的意义，让学生对于体育的学习停留在表面，从而无法深入学习何谈培养学生终身体育意识。一味以学生兴趣为主的教学方法不但不能够培养学生终身体育意识，而且不利于挖掘学生潜在的学习潜能。因此，在小学体育教学过程中，为了培养学生终身体育意识，教师必须创新教学方法，选择适合学生身心发展的教学方法进行教学，这样不仅能够满足学生发展所需，更能够培养学生的终身体育意识。
（三）建立以过程为主的考核体系与评价体系
不要冒然评价我，你只知道我的名字，却不知道我的故事。你只是听闻我做了什么，却不知道我经历过什么[3]。——佚名，评价与考核对学生而言有着很大的关联，良好的评价以及考核方式决定了学生对于这门课的喜爱程度以及自己的参与度。因此，在小学体育教学过程中，教师对于学生的评价以及考核方式不能仅依靠技能考试的成绩对学生进行考核与评价，这样的评价考核方式不够全面、过于单调，不利于体现学生的独特性以及个体差异性。评价与考核的最终目的是为了让学生充分认识自己、了解自己的不足之处以及寻找提升自己的方法，从而促进学生身体素质以及生理素质全面发展。在体育考核与评价方式上需要改动不再以最终成绩作为唯一的考核方式，应将考核放在学习过程中，对学生进行全面了解。同时，教师要关注学生的个体差异性，了解学生在学习中的不足与优势，从而更好地知道促进学生全面发展的方法，这样才能够对学生进行更加全面的评价与考核，方能促进学生全面发展，培养学生的终身体育意识[4]。
结束语：
总的来说，要想在小学体育教学中培养学生终身体育意识，教师就必须坚持以学生为本进行教学，在教学中不断创新教学方法，寻找出适合学生学习的方法以及评价考核模式，这样才能促进学生终身体育意识的发展。
参考文献
[1]刘月新. 适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用[D].北京体育大学，2018.
[2]许珂. 鹤壁市农村小学体育教学环境现状调查研究[D].河南大学，2018.
[3]赵传飞. 农村小学体育教师职业认同、工作价值观与职业倦怠的关系研究[D].辽宁师范大学，2018.
[4]孙国辉. 全面建成小康社会进程中农村小学体育教学的创新性研究[D].曲阜师范大学，2018.
关键词：小学体育;终身体育意识;教学创新
引言：
据我国研究部门发现，随着学生的年纪增大，高年级学生的身体素质有着下滑的趋势。造成这样的主要原因有以下两方面，一方面与学生的生活习惯有关，学生的生活环境及习惯中缺乏体育锻炼。另一个方面主要是因为学校缺乏体育教学资源。这给教师带来了巨大的挑战，让教师在小学体育教学中培养学生终身体育意识遇到了挫折。因此，本文针对小学生终身体育意识的培养进行了研究。
一、构建以终身体育意识为宗旨的教学模式
构建以终身体育意识为宗旨的教学模式是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生中不可缺少的重要内容。培养学生终身体育意识是必不可少的。因此，在小学体育教学中，教师要以培养学生终身体育意识为主要目标进行教学，但是，在现代体育教学中由于教学内容复杂，没有完整的教学体系，不利于培养学生的终身体育意识。因此，这就需要教师根据教学目标选择合适的教学内容，并根据教学内容选择灵活的教学方法对学生进行教学，并在教学过程中建立完整的考核体系。教师可以从以下几方面来改进。
（一）选择以学生为中心的教学内容
教学活动通常指的是以学生为单位的课堂教学活动。它是学校教学工作的基本形式。教学活动是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。学生是教学中的主体。因此，教学活动应围绕学生来开展，体育教学中教学内容就决定了教学方案以及教学效果的好坏。因此，为了在小学体育教学中培养学生的终身体育意识，就需要教师根据教学内容选择相适应的教学方法对学生进行体育技能训练，让学生在体育综合素质訓练中达到生理与身体的健康，让学生通过体育训练达到一定的社交能力。在体育训练过程中，教师可以不断发现学生的优缺点。因此，在小学体育教学过程中，教师所选择的教学内容与教学方案必须符合学生的身心发展需求，这样的教学方法才能够让学生身心健康发展，让学生充分意识到自己存在的不足。同时，对于处于小学阶段的学生而言，学生的思维能力以及生理发展都处于初级阶段，这需要教师的指导。同时，小学生有一大优势就是学生对周边事物充满好奇，对于自己感兴趣的事物有一探究竟的精神。因此，在小学体育教学过程中，教师要不断优化教学内容，选择适合学生身心发展需求的教学目标对学生进行教学，这样能够促进学生终身体育意识的养成。
（二）创新教学方法、提高教学有效性
若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。道在日新，艺亦须日新，新者生机也;不新则死[1]。一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林[2]。这些就给教育带来了创新教学方法的理念，在体育教学中创新教学方法是为了能够将不同的知识、不同对象、不同阶段的知识进行有机结合，从而更好的传授给学生。虽然现代教学过程中教学方法的改革在进步着，但是依然存在着相应的问题需要改善。最主要的问题是教师的教学方法单一，不再适合学生的身心发展需求。对于教师而言，传授知识给学生的首要任务就是一味地灌输知识、过分注重体育技能的训练，完全忽略了学生的身心需求，这样的教学方法不利于培养学生终身体育意。众所周知兴趣能够提高教学效率。但是在教学过程中一味以学生的兴趣为主，忽略了学习的意义，让学生对于体育的学习停留在表面，从而无法深入学习何谈培养学生终身体育意识。一味以学生兴趣为主的教学方法不但不能够培养学生终身体育意识，而且不利于挖掘学生潜在的学习潜能。因此，在小学体育教学过程中，为了培养学生终身体育意识，教师必须创新教学方法，选择适合学生身心发展的教学方法进行教学，这样不仅能够满足学生发展所需，更能够培养学生的终身体育意识。
（三）建立以过程为主的考核体系与评价体系
不要冒然评价我，你只知道我的名字，却不知道我的故事。你只是听闻我做了什么，却不知道我经历过什么[3]。——佚名，评价与考核对学生而言有着很大的关联，良好的评价以及考核方式决定了学生对于这门课的喜爱程度以及自己的参与度。因此，在小学体育教学过程中，教师对于学生的评价以及考核方式不能仅依靠技能考试的成绩对学生进行考核与评价，这样的评价考核方式不够全面、过于单调，不利于体现学生的独特性以及个体差异性。评价与考核的最终目的是为了让学生充分认识自己、了解自己的不足之处以及寻找提升自己的方法，从而促进学生身体素质以及生理素质全面发展。在体育考核与评价方式上需要改动不再以最终成绩作为唯一的考核方式，应将考核放在学习过程中，对学生进行全面了解。同时，教师要关注学生的个体差异性，了解学生在学习中的不足与优势，从而更好地知道促进学生全面发展的方法，这样才能够对学生进行更加全面的评价与考核，方能促进学生全面发展，培养学生的终身体育意识[4]。
结束语：
总的来说，要想在小学体育教学中培养学生终身体育意识，教师就必须坚持以学生为本进行教学，在教学中不断创新教学方法，寻找出适合学生学习的方法以及评价考核模式，这样才能促进学生终身体育意识的发展。
参考文献
[1]刘月新. 适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用[D].北京体育大学，2018.
[2]许珂. 鹤壁市农村小学体育教学环境现状调查研究[D].河南大学，2018.
[3]赵传飞. 农村小学体育教师职业认同、工作价值观与职业倦怠的关系研究[D].辽宁师范大学，2018.
[4]孙国辉. 全面建成小康社会进程中农村小学体育教学的创新性研究[D].曲阜师范大学，2018.