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随着国与国之间的交流日益频繁，英语逐渐成为世界人民交流所用的共通语言，这要求新时代的年轻人能熟练掌握英语，用英语进行交流。因此，在教学时，教师应当从能力培养出发，而不能将成绩作为教学的一切目的。从教学实践来看，通过情景教学法，可以有效提高教学质量，激发学生兴趣，全面提高学生的英语综合能力。
一、情景教学法的内涵与意义
所谓情景教学法，即教师根据课文所描绘的情景，借助形象的图片、视频等，辅以其他方法，为学生描绘具体、生动的情景，使学生身临其境，进行情景交融的教学活动。所以，情景教学对于提高学生学习兴趣、开阔学生眼界、启发学生思维、培养学生综合能力有着显著的效果。
二、情景教学法的形式
1.多媒体辅助教学
多媒体辅助教学，可以通过播放图片、视频等，向学生呈现具体、生动的情境，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解，培养学生的综合能力。
如，学习School life时，教师可以首先为学生播放关于西方校园的视频，使学生对西方文化有初步的了解、认识。然后再放一些学生的学习生活图片，如上课、运动等图片，让学生用所学知识进行描绘。通过学生自己的生活照片，首先让学生有了亲切感，激发了学习主动性，然后在轻松、愉悦的氛围中开始学习。
2.模拟表演
初中英语的教学内容主要还在基础对话。这些简单的日常对话，可以由教师进行具体情景设定，让学生进行模拟表演，如此，不仅可以帮助学生迅速融入英语情境，还可以让学生在具体情境中应用、巩固所学内容，大大提高学生的学习积极性和学习效率。
例如，在学习wh问句句法时，可以在课堂中开展自由讨论（free talk），让学生就所学内容具体表演、讨论。如：进行陌生人初次见面情景模拟，相互询问对方的具体情况。
通过这种情景模拟，学生了解到what，which，who，when, where等疑问词的不同含义，掌握其基本用法，使学生在具体、贴近实际生活的情境中，轻松学习英语。
3.趣味教学
在课堂氛围的营造中，教师可以通过一些简单的英文歌曲，来舒缓学生紧张的学习状态，用优美的歌声，让学生们的耳朵首先进入英语学习状态，慢慢融入英语学习情境中。在具体的实施中，笔者一般会观察学生的课余活动，了解学生喜好，据此选择歌曲。这样既可以增加师生间的亲近感，激发学生浓厚的学习兴趣，又可以让学生通过歌曲的内容来了解西方人的思想。
不仅仅通过音乐形式，教师还可以在讲课中结合一些小故事、小幽默、实事新闻等，营造轻松、愉悦的课堂气氛，让学生在老师精心营造的氛围中学习。
以上三种仅仅是情景教学法形式的冰山一角，在具体的操作中，教师还应当不断探索、改进自己的教学方法。在平时的授课中，应尽量全部使用英语，让学生首先从耳朵开始习惯英文，并鼓励学生在课堂中也用英语进行交流，通过环境的熏陶，让学生们在课堂中培养听、说、读、写、译的能力。
三、情景教学法的效果与反思
情景教学法，通过笔者的不断实践，在课堂中起了很大的作用。在具体的操作中，笔者坚持“以学生为本”的教学理念，围绕课本，巧妙设计教学步骤，激发学生的学习兴趣，将理论知识、情感、能力、实践融合为一体，全面提高了学生听说读写译的能力。
然而随着这种方法不断应用，笔者也发现了一些值得反思的地方。在英语的学习中，最为缺乏的便是英文环境。每天45分钟的课堂中，学生的学习积极性和效率都很高，但是如果没有及时巩固，也会大大影响学习效果。因此，笔者认为情景教学法不应仅用在课内，还应当用于课外。
笔者在课余时间，介绍给学生们一些经典的英语电影、音乐，如The Lion King、哈利波特系列电影等，要求学生看原声电影，在平时的休闲娱乐中全面提高自己的英语能力。此外，还开展文学交流讲座、世界名著导读等活动，让学生不仅提高英语能力，还可以在作品中了解西方文化，从作品中提炼一些有意义的思想价值，帮助自身成长。
英语情景教学法是一门高深的艺术，需要教师结合自身实践，不断探索、反思，改进自己的教学方法，在教学中不断尝试创建新颖、具体、生动的情景，使得具体情景与学生所学知识相匹配，保持学生浓厚的学习兴趣，激发学生的热情，在轻松的环境中训练学生的听、说、读、写、译能力，从而达到我们的教学目的。
参考文献
［1］教育部.英语课程标准（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
［2］胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2010.
（责任编辑周侯辰）
一、情景教学法的内涵与意义
所谓情景教学法，即教师根据课文所描绘的情景，借助形象的图片、视频等，辅以其他方法，为学生描绘具体、生动的情景，使学生身临其境，进行情景交融的教学活动。所以，情景教学对于提高学生学习兴趣、开阔学生眼界、启发学生思维、培养学生综合能力有着显著的效果。
二、情景教学法的形式
1.多媒体辅助教学
多媒体辅助教学，可以通过播放图片、视频等，向学生呈现具体、生动的情境，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解，培养学生的综合能力。
如，学习School life时，教师可以首先为学生播放关于西方校园的视频，使学生对西方文化有初步的了解、认识。然后再放一些学生的学习生活图片，如上课、运动等图片，让学生用所学知识进行描绘。通过学生自己的生活照片，首先让学生有了亲切感，激发了学习主动性，然后在轻松、愉悦的氛围中开始学习。
2.模拟表演
初中英语的教学内容主要还在基础对话。这些简单的日常对话，可以由教师进行具体情景设定，让学生进行模拟表演，如此，不仅可以帮助学生迅速融入英语情境，还可以让学生在具体情境中应用、巩固所学内容，大大提高学生的学习积极性和学习效率。
例如，在学习wh问句句法时，可以在课堂中开展自由讨论（free talk），让学生就所学内容具体表演、讨论。如：进行陌生人初次见面情景模拟，相互询问对方的具体情况。
通过这种情景模拟，学生了解到what，which，who，when, where等疑问词的不同含义，掌握其基本用法，使学生在具体、贴近实际生活的情境中，轻松学习英语。
3.趣味教学
在课堂氛围的营造中，教师可以通过一些简单的英文歌曲，来舒缓学生紧张的学习状态，用优美的歌声，让学生们的耳朵首先进入英语学习状态，慢慢融入英语学习情境中。在具体的实施中，笔者一般会观察学生的课余活动，了解学生喜好，据此选择歌曲。这样既可以增加师生间的亲近感，激发学生浓厚的学习兴趣，又可以让学生通过歌曲的内容来了解西方人的思想。
不仅仅通过音乐形式，教师还可以在讲课中结合一些小故事、小幽默、实事新闻等，营造轻松、愉悦的课堂气氛，让学生在老师精心营造的氛围中学习。
以上三种仅仅是情景教学法形式的冰山一角，在具体的操作中，教师还应当不断探索、改进自己的教学方法。在平时的授课中，应尽量全部使用英语，让学生首先从耳朵开始习惯英文，并鼓励学生在课堂中也用英语进行交流，通过环境的熏陶，让学生们在课堂中培养听、说、读、写、译的能力。
三、情景教学法的效果与反思
情景教学法，通过笔者的不断实践，在课堂中起了很大的作用。在具体的操作中，笔者坚持“以学生为本”的教学理念，围绕课本，巧妙设计教学步骤，激发学生的学习兴趣，将理论知识、情感、能力、实践融合为一体，全面提高了学生听说读写译的能力。
然而随着这种方法不断应用，笔者也发现了一些值得反思的地方。在英语的学习中，最为缺乏的便是英文环境。每天45分钟的课堂中，学生的学习积极性和效率都很高，但是如果没有及时巩固，也会大大影响学习效果。因此，笔者认为情景教学法不应仅用在课内，还应当用于课外。
笔者在课余时间，介绍给学生们一些经典的英语电影、音乐，如The Lion King、哈利波特系列电影等，要求学生看原声电影，在平时的休闲娱乐中全面提高自己的英语能力。此外，还开展文学交流讲座、世界名著导读等活动，让学生不仅提高英语能力，还可以在作品中了解西方文化，从作品中提炼一些有意义的思想价值，帮助自身成长。
英语情景教学法是一门高深的艺术，需要教师结合自身实践，不断探索、反思，改进自己的教学方法，在教学中不断尝试创建新颖、具体、生动的情景，使得具体情景与学生所学知识相匹配，保持学生浓厚的学习兴趣，激发学生的热情，在轻松的环境中训练学生的听、说、读、写、译能力，从而达到我们的教学目的。
参考文献
［1］教育部.英语课程标准（实验稿）［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
［2］胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2010.
（责任编辑周侯辰）