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【摘要】随着经济的发展，教育事业也在不断地发展，普通高中不能跟职业高中相比，职业高中更看重的是实践，有的学生认为在实践的过程中可以不遵循理论。从而导致部分职业高中学生过于重视实践，从而对于理论知识的学习抱有浮躁的情绪。在职业高中教学中生物课作为以实践为基础的一门课程，是从理论—实践—理论的时间平台。所以，作为职业高中生物教师，我们首先应该帮助学生掌握基础知识，再帮学生拓展学习思维。因此，本文就结合教学实际分析了几项措施。
【关键词】职业高中；生物教学；课堂效率；教学质量
【中图分类号】G633.9
一、我国职业高中生物教学课堂效率现状分析
1.由于消极心理因素导致的课堂效率低下
职业高中学生的消极心理因素是其课堂效率低下的最主要原因，而消极心理则包括：由自我认同程度降低导致的自卑、自暴自弃等心理，以及由于缺乏学习积极性导致的学习热情程度低下等。我们可以从现在职业高中学生普遍存在基础知识薄弱等问题，因此，在职业高中生物学习中比较容易出现理论学习的消极情绪，可是，职业高中生物课堂注重的就是学生的理论性学习，如果学生在学习的过程中出现消极心情就会降低学生课堂学习的有效性。此外，因为职业高中的学生的学习态度不平整，容易出现浮躁等心情，通常会对难懂亦或是对考试分数较低的学科出现抵触心理，这样的情况也不利于职业高中生物教学课堂的效率的高效进行。
2.职业高中生物课堂效率——低轻视理论、注重实践
由于职高学生的心理更为成熟，他们在学习上往往具有更强的功利心理，对于应用性相对较弱的科目就表现出不在乎的态度。例如高中生物这门科目在高中阶段主要是对生物的基本知识及生物技术基本应用的介绍，并不具有较强的操作性，这就导致职业高中学生从心理上对高中生物不重视，而这种排斥的心理状态，对于生物课堂效率同样具有极大的影响。
二、提高课堂效率的对策
1.提高课堂教学的灵活度
因为我国职业高中生物课程的理论性比普通高中的高，所以，职业高中生物教师应该改变原有的教学模式，从而吸引职业高中学生的注意力和对职业高中生物学科理解为目的。提高职业高中生物课堂的教学效率的教学方法就包括教学手段、探究性教学手段、结合我国当前科技信息理论教学等。
（1）自主性教学模式
自主性教学模式（autonomy）是我国近几年针对职业高中怎样提升学生学习积极性的一种教学手段之一，自主性教学的主要内容就是让学生进行自主学习，通过启发式教学、分组式讨论等的教学手段，并且针对学习内容找寻相关资料，并进行思考。自主性教学模式通常是以问题为主线，比如，职业高中学生在学习遗传定律的时候，上课的时候教师就为问学生这样的问题：“两只黑色的兔子为什么会生出白色的兔子？”“没有色盲的夫妻为什么会生出有色盲症的孩子呢？”教师可以通过问问题的方法来吸引学生的注意力，让学生自己在课本上寻找提出问题的答案，并且通过分组讨论的形式得出最终结论。最后，我们可以关联孟德尔遗传定律以及伴性遗传等特点让学生对相关的知识点有更深入的理解。
（2）探究式教学模式
探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨，解决问题，是以学生为主体教师为辅助的教学模式。教师在讲到“酶的活性”相关内容时，我并没有通过课堂长篇大论的论述使学生学习这部分内容，而是在课堂上直接说了关于酶的特点，“大部分的酶都是蛋白质；在适宜的温度范围内酶的效率才会最高；酶就会在过酸或者是过碱的环境下失去活性”等，同时让学生进行自主实验、寻找相关资料等，进行探究性学习。
2.帮助学生提高自我认同度
我们可以根据职业高中学生的心理特点，提高学生的自我认同度，就成为解决课堂效率低下的重要方式。高中生物相比于其他学科，学生更容易提高生物成绩，在课堂上对平时成绩较差的同学予以注意，并通过课下补习的方式，就可以使学生的生物成绩得到较快的提高。因此，我们可以运用这种方式提高学生的自我认同度。
三、个人总结——提升职业高中生物教学效率
本人在经过长时间的应用与实践，终于取得成功。以下两点是通过实际经验的分析讨论，希望得到有效地效果。
1.应用各种教学手段提高学生的学习成绩
我担任职业高中生物课程教学的过程存在着诸多问题，其中最突出的问题主要学生对生物这门课程的学习兴趣不高。通过与学生谈话，了解到部分学生认为，高中生物由于内容较为微观抽象，很难理解，从而出现畏难心理。
针对出现的这个情况，我采用了多种教学手段相结合的教学手法，例如：通过多媒体演示的方法展示细胞呼吸及光合作用的原理，使得原本复杂的生化过程更加浅显易懂；采用简单的生物实验，对细胞膜的磷脂双分子结构及细胞的分裂进行简单演示，使得学生们对于细胞膜结构有更加直观感性的了解，以及生动理解细胞的有丝分裂；可以运用探究性学习的方法，让学生利用课间的时间，对生物技术的发展进程进行了解，加深学生对生物应用前景的认识。
2.解决学生的心理问题是提升学习积极性的关键
我们班上有这样一位学生，这位学生的成绩在班级中处于中下游，这位学生在上课的时候经常会有消极的态度，当我发现这一问题后，我跟这位学生在课余的时间进行谈话，在谈话的过程中我了解到这位学生因为中考的成绩不好，因此就生出是否继续读书的想法。当我指导这一情况后，在生物课上对这位学生更多的表现机会，让这位学生在课堂上积极表达自己的意见。并通过课下补课的方式，提高这位同学的学习成绩，使得这位同学渐渐地重拾学习信心，很快使其在班里的成绩迅速提高。
四、结束语
通过以上描述我们可以看到普通高中与职业高中是不同的，在每个方面都存在差异性，因此，在教学的过程中我们可以运用多种不同的教学模式进行教学，在教学的过程及时发现学生的心理或者是生活状态发现问题解决问题，这样可以有效提升学生的学习成绩。因此，只要抓住职高学生的特点并合理运用，可以有效提升教学效率。
参考文献：
[1]高海波.浅谈普通高中与职业高中生物在教学上的差别[J].科技资讯，2010，18：204.
[2]于建新.职业高中办学现状分析及对策研究[D].天津大学，2004.
[3]董洪军.优化中职生物课堂提高课堂教学效率[J].考试（教研版），2012，09：31.
【关键词】职业高中；生物教学；课堂效率；教学质量
【中图分类号】G633.9
一、我国职业高中生物教学课堂效率现状分析
1.由于消极心理因素导致的课堂效率低下
职业高中学生的消极心理因素是其课堂效率低下的最主要原因，而消极心理则包括：由自我认同程度降低导致的自卑、自暴自弃等心理，以及由于缺乏学习积极性导致的学习热情程度低下等。我们可以从现在职业高中学生普遍存在基础知识薄弱等问题，因此，在职业高中生物学习中比较容易出现理论学习的消极情绪，可是，职业高中生物课堂注重的就是学生的理论性学习，如果学生在学习的过程中出现消极心情就会降低学生课堂学习的有效性。此外，因为职业高中的学生的学习态度不平整，容易出现浮躁等心情，通常会对难懂亦或是对考试分数较低的学科出现抵触心理，这样的情况也不利于职业高中生物教学课堂的效率的高效进行。
2.职业高中生物课堂效率——低轻视理论、注重实践
由于职高学生的心理更为成熟，他们在学习上往往具有更强的功利心理，对于应用性相对较弱的科目就表现出不在乎的态度。例如高中生物这门科目在高中阶段主要是对生物的基本知识及生物技术基本应用的介绍，并不具有较强的操作性，这就导致职业高中学生从心理上对高中生物不重视，而这种排斥的心理状态，对于生物课堂效率同样具有极大的影响。
二、提高课堂效率的对策
1.提高课堂教学的灵活度
因为我国职业高中生物课程的理论性比普通高中的高，所以，职业高中生物教师应该改变原有的教学模式，从而吸引职业高中学生的注意力和对职业高中生物学科理解为目的。提高职业高中生物课堂的教学效率的教学方法就包括教学手段、探究性教学手段、结合我国当前科技信息理论教学等。
（1）自主性教学模式
自主性教学模式（autonomy）是我国近几年针对职业高中怎样提升学生学习积极性的一种教学手段之一，自主性教学的主要内容就是让学生进行自主学习，通过启发式教学、分组式讨论等的教学手段，并且针对学习内容找寻相关资料，并进行思考。自主性教学模式通常是以问题为主线，比如，职业高中学生在学习遗传定律的时候，上课的时候教师就为问学生这样的问题：“两只黑色的兔子为什么会生出白色的兔子？”“没有色盲的夫妻为什么会生出有色盲症的孩子呢？”教师可以通过问问题的方法来吸引学生的注意力，让学生自己在课本上寻找提出问题的答案，并且通过分组讨论的形式得出最终结论。最后，我们可以关联孟德尔遗传定律以及伴性遗传等特点让学生对相关的知识点有更深入的理解。
（2）探究式教学模式
探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨，解决问题，是以学生为主体教师为辅助的教学模式。教师在讲到“酶的活性”相关内容时，我并没有通过课堂长篇大论的论述使学生学习这部分内容，而是在课堂上直接说了关于酶的特点，“大部分的酶都是蛋白质；在适宜的温度范围内酶的效率才会最高；酶就会在过酸或者是过碱的环境下失去活性”等，同时让学生进行自主实验、寻找相关资料等，进行探究性学习。
2.帮助学生提高自我认同度
我们可以根据职业高中学生的心理特点，提高学生的自我认同度，就成为解决课堂效率低下的重要方式。高中生物相比于其他学科，学生更容易提高生物成绩，在课堂上对平时成绩较差的同学予以注意，并通过课下补习的方式，就可以使学生的生物成绩得到较快的提高。因此，我们可以运用这种方式提高学生的自我认同度。
三、个人总结——提升职业高中生物教学效率
本人在经过长时间的应用与实践，终于取得成功。以下两点是通过实际经验的分析讨论，希望得到有效地效果。
1.应用各种教学手段提高学生的学习成绩
我担任职业高中生物课程教学的过程存在着诸多问题，其中最突出的问题主要学生对生物这门课程的学习兴趣不高。通过与学生谈话，了解到部分学生认为，高中生物由于内容较为微观抽象，很难理解，从而出现畏难心理。
针对出现的这个情况，我采用了多种教学手段相结合的教学手法，例如：通过多媒体演示的方法展示细胞呼吸及光合作用的原理，使得原本复杂的生化过程更加浅显易懂；采用简单的生物实验，对细胞膜的磷脂双分子结构及细胞的分裂进行简单演示，使得学生们对于细胞膜结构有更加直观感性的了解，以及生动理解细胞的有丝分裂；可以运用探究性学习的方法，让学生利用课间的时间，对生物技术的发展进程进行了解，加深学生对生物应用前景的认识。
2.解决学生的心理问题是提升学习积极性的关键
我们班上有这样一位学生，这位学生的成绩在班级中处于中下游，这位学生在上课的时候经常会有消极的态度，当我发现这一问题后，我跟这位学生在课余的时间进行谈话，在谈话的过程中我了解到这位学生因为中考的成绩不好，因此就生出是否继续读书的想法。当我指导这一情况后，在生物课上对这位学生更多的表现机会，让这位学生在课堂上积极表达自己的意见。并通过课下补课的方式，提高这位同学的学习成绩，使得这位同学渐渐地重拾学习信心，很快使其在班里的成绩迅速提高。
四、结束语
通过以上描述我们可以看到普通高中与职业高中是不同的，在每个方面都存在差异性，因此，在教学的过程中我们可以运用多种不同的教学模式进行教学，在教学的过程及时发现学生的心理或者是生活状态发现问题解决问题，这样可以有效提升学生的学习成绩。因此，只要抓住职高学生的特点并合理运用，可以有效提升教学效率。
参考文献：
[1]高海波.浅谈普通高中与职业高中生物在教学上的差别[J].科技资讯，2010，18：204.
[2]于建新.职业高中办学现状分析及对策研究[D].天津大学，2004.
[3]董洪军.优化中职生物课堂提高课堂教学效率[J].考试（教研版），2012，09：31.