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在我国的教育体系中，音乐教学起到了很重要的作用。学生在音乐作品的氛围中能够忘记生活中的困扰，树立良好的生活学习心态，建立优秀的审美水平。初中音乐教学过程中教师面临着一些问题，影响了初中音乐的教学质量。要改变传统的音乐教学方法，使用先进的教学理念丰富教学方法，营造良好的音乐教学氛围，让学生更好地投入到音乐学习氛围中去。
一、教师要进行多元文化教育
初中音乐教学中存在很多的问题，尤其是在多元文化的冲击下，教师并不能及时的调整教学方案，还在使用传统的教学方法。初中生的性格活泼，思维灵活，喜欢灵动的教学模式，这也是初中音乐教师面临的挑战。教师要积极地对学生进行文化的教育工作，增强学生的音乐欣赏水平和审美能力。学生需要使用耳朵欣赏音乐，不管是任何国界的音乐，只有用心的聆听才能够体会到音乐的魅力。初中音乐涉及到了非常多的教材，不仅有西方的音乐还要中国传统的音乐，这些都是学生在学习中需要领略的非物质文化遗产。音乐教师要主动的进行多元文化教育，给学生讲述不同国家的民族特点，以及相关的音乐风情，还有中国的音乐和西方音乐的个性差异，只有了解到这些文化知识，学生才能够更好地学习音乐。教师在音乐教学中要拓宽学生的文化视野，讲述萨克斯、小提琴、钢琴等乐器，还有爵士乐、蓝调、通俗、布鲁斯等优秀的音乐风格，这样就能够让学生了解到更多的音乐知识。
二、课堂上变换音乐的教学形式
现代中学生的思维灵活多样，教师变换多种教学形式，可以增强学生的情感体验，让学生充满了学习的热情。首先，教师要明确多元文化背景下音乐教学面临的严峻形势，将这些知识困惑告诉给学生，引导着学生一起探究音乐教学方法。其次，教师要主动的和学生建立良好关系，因为音乐注重心灵的沟通和感悟，教师只有了解了学生的性格特征和学习方法，才能够因材施教，更好地制定教学策略。教师要依据学生的音乐鉴赏能力随时的调整教学的方法，制定合理的教学计划，加强学生的情感体验。在音乐教学中，教师不仅要使用传统的音乐伴唱的形式，还要提升学生的学习地位，强调学生的音乐体验。例如教师可以进行一对一的教学模式，让学生依次来到了台前，和教师一起演唱音乐作品，或者是说出自己在学习音乐作品中的感悟，更好地让教师了解到学生的音乐素养。
教师要积极的使用新课标的教学方法，例如角色扮演法等，让学生更好地体会到多元文化的背景。例如在学习《孟姜女哭长城》时，让一个学生扮演孟姜女，其他学生分别扮演不同的角色，将这个凄美动人的故事完整的演绎出来。在关键的时候就可以边演边唱，用情境的氛围烘托故事的情感，突出多元文化的内涵。
三、积极的使用先进的科学技术
新时代的学生具有良好的信息素养，他们的生活更是离不开网络的作用。所以音乐教师要善于使用先进的科学技术，让学生在网络中进行音乐的多元文化学习。很多中学生都是盲目的崇拜明星，这些疯狂的举动给教师教学带来了启发。教师可以引入流行音乐，让学生对比这两种音乐的不同。例如在学习山西民歌时，教师就可以引入宋祖英的《辣妹子》，让学生比较一下两种民歌之间的差别，从而更好地学习民歌。多媒体在音乐教学中也发挥着重要的作用，教师通过多媒体能够展示精美的画面，给学生视觉和听觉的双重刺激。很多的音乐都有配套的视频，视频画面可以更好地展示作品的中心思想，让学生更好地领会作品的思想。教师使用多媒体设备，可以给学生营造声情并茂的氛围，增强音乐的立体感，达到更好的教学效果。在进行新歌教学中，教师可以使用多媒体让学生进行模仿练习，时刻关注学生的表情动态，不断地修正语言方面、发音方面的水平。
四、创新音乐课堂教学方法
在多元文化背景下，更多的是西方音乐受到重视，中国传统音乐逐渐走向了没落。很多学生追求西洋乐器热、小提琴热、钢琴热，对于传统音乐认识不足。教师在进行音乐教学中，要不断的创新教学方法，注重提升传统音乐的教学效果。在美国音乐发展历史中，各种各样的人为美国注入了不同的音乐风格，美国人认为音乐不是独立存在的，每一种音乐都是文化的组成部分，因此他们认同所有的音乐种类，并且给与了充分自由的空间。教师在进行音乐教学的时候，也要给学生讲述这段历史，让学生形成开放包容的胸怀。在教学方法中，教师可以将音乐和日常的生活紧密的联系起来，使用达尔克罗兹体态，让身体随着音乐进行韵律的变动。教师还可以增强学生的实际体验机会，带领着同学们来到音乐合唱中心，让优秀的歌曲艺术家给学生讲述多元文化下的音乐学习方法。教师还可以将音乐、书法、影视、绘画、文学等进行结合，让学生在多角度的思维模式中加强音乐的体会，增强音乐的学习能力。多角度的进行音乐的学习可以提升学生的审美能力，在不同文化的背景下学习音乐知识，有助于增强学生的音乐鉴赏水平。
初中音乐对于培养学生的审美意识、鉴赏能力都具有很好的作用，音乐教师在进行教学中，要善于使用多种教学方法，创新原有的教学模式，将音乐和其他的文化进行结合教学。教师要带领着学生感悟音乐传递的情感，感受音乐的热情，提升学习音乐的兴趣。
一、教师要进行多元文化教育
初中音乐教学中存在很多的问题，尤其是在多元文化的冲击下，教师并不能及时的调整教学方案，还在使用传统的教学方法。初中生的性格活泼，思维灵活，喜欢灵动的教学模式，这也是初中音乐教师面临的挑战。教师要积极地对学生进行文化的教育工作，增强学生的音乐欣赏水平和审美能力。学生需要使用耳朵欣赏音乐，不管是任何国界的音乐，只有用心的聆听才能够体会到音乐的魅力。初中音乐涉及到了非常多的教材，不仅有西方的音乐还要中国传统的音乐，这些都是学生在学习中需要领略的非物质文化遗产。音乐教师要主动的进行多元文化教育，给学生讲述不同国家的民族特点，以及相关的音乐风情，还有中国的音乐和西方音乐的个性差异，只有了解到这些文化知识，学生才能够更好地学习音乐。教师在音乐教学中要拓宽学生的文化视野，讲述萨克斯、小提琴、钢琴等乐器，还有爵士乐、蓝调、通俗、布鲁斯等优秀的音乐风格，这样就能够让学生了解到更多的音乐知识。
二、课堂上变换音乐的教学形式
现代中学生的思维灵活多样，教师变换多种教学形式，可以增强学生的情感体验，让学生充满了学习的热情。首先，教师要明确多元文化背景下音乐教学面临的严峻形势，将这些知识困惑告诉给学生，引导着学生一起探究音乐教学方法。其次，教师要主动的和学生建立良好关系，因为音乐注重心灵的沟通和感悟，教师只有了解了学生的性格特征和学习方法，才能够因材施教，更好地制定教学策略。教师要依据学生的音乐鉴赏能力随时的调整教学的方法，制定合理的教学计划，加强学生的情感体验。在音乐教学中，教师不仅要使用传统的音乐伴唱的形式，还要提升学生的学习地位，强调学生的音乐体验。例如教师可以进行一对一的教学模式，让学生依次来到了台前，和教师一起演唱音乐作品，或者是说出自己在学习音乐作品中的感悟，更好地让教师了解到学生的音乐素养。
教师要积极的使用新课标的教学方法，例如角色扮演法等，让学生更好地体会到多元文化的背景。例如在学习《孟姜女哭长城》时，让一个学生扮演孟姜女，其他学生分别扮演不同的角色，将这个凄美动人的故事完整的演绎出来。在关键的时候就可以边演边唱，用情境的氛围烘托故事的情感，突出多元文化的内涵。
三、积极的使用先进的科学技术
新时代的学生具有良好的信息素养，他们的生活更是离不开网络的作用。所以音乐教师要善于使用先进的科学技术，让学生在网络中进行音乐的多元文化学习。很多中学生都是盲目的崇拜明星，这些疯狂的举动给教师教学带来了启发。教师可以引入流行音乐，让学生对比这两种音乐的不同。例如在学习山西民歌时，教师就可以引入宋祖英的《辣妹子》，让学生比较一下两种民歌之间的差别，从而更好地学习民歌。多媒体在音乐教学中也发挥着重要的作用，教师通过多媒体能够展示精美的画面，给学生视觉和听觉的双重刺激。很多的音乐都有配套的视频，视频画面可以更好地展示作品的中心思想，让学生更好地领会作品的思想。教师使用多媒体设备，可以给学生营造声情并茂的氛围，增强音乐的立体感，达到更好的教学效果。在进行新歌教学中，教师可以使用多媒体让学生进行模仿练习，时刻关注学生的表情动态，不断地修正语言方面、发音方面的水平。
四、创新音乐课堂教学方法
在多元文化背景下，更多的是西方音乐受到重视，中国传统音乐逐渐走向了没落。很多学生追求西洋乐器热、小提琴热、钢琴热，对于传统音乐认识不足。教师在进行音乐教学中，要不断的创新教学方法，注重提升传统音乐的教学效果。在美国音乐发展历史中，各种各样的人为美国注入了不同的音乐风格，美国人认为音乐不是独立存在的，每一种音乐都是文化的组成部分，因此他们认同所有的音乐种类，并且给与了充分自由的空间。教师在进行音乐教学的时候，也要给学生讲述这段历史，让学生形成开放包容的胸怀。在教学方法中，教师可以将音乐和日常的生活紧密的联系起来，使用达尔克罗兹体态，让身体随着音乐进行韵律的变动。教师还可以增强学生的实际体验机会，带领着同学们来到音乐合唱中心，让优秀的歌曲艺术家给学生讲述多元文化下的音乐学习方法。教师还可以将音乐、书法、影视、绘画、文学等进行结合，让学生在多角度的思维模式中加强音乐的体会，增强音乐的学习能力。多角度的进行音乐的学习可以提升学生的审美能力，在不同文化的背景下学习音乐知识，有助于增强学生的音乐鉴赏水平。
初中音乐对于培养学生的审美意识、鉴赏能力都具有很好的作用，音乐教师在进行教学中，要善于使用多种教学方法，创新原有的教学模式，将音乐和其他的文化进行结合教学。教师要带领着学生感悟音乐传递的情感，感受音乐的热情，提升学习音乐的兴趣。