【摘 要】
：
[摘 要] 虚拟现实技术变革传统教育，已经纵深至医学、建筑学等学科领域。文章围绕“知能发展”这一创新人才培养目标，以技能习得为研究主题，通过分析传统医学教育中手术技能习得难以实现的诸多困境，提出虚拟现实技术构建的学习场景能够促进学习绩效提升，并以此开展了实证研究。准实验基于我国自主研发的虚拟手术系统，面向北京航天总医院手术技能培训实验中心的医学临床高年级学生进行。在GOALS评价框架下，探究VR学
【机 构】
：
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京师范大学教育学部教育技术学院,北京航空航天大学虚拟现实技术与系统国家重点实验室,山东大学临床医学院医学模拟中心
【基金项目】
：
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助(课题编号:2021-01-131-BZK01)。
论文部分内容阅读
虚拟现实技术变革传统教育,已经纵深至医学、建筑学等学科领域。文章围绕“知能发展”这一创新人才培养目标,以技能习得为研究主题,通过分析传统医学教育中手术技能习得难以实现的诸多困境,提出虚拟现实技术构建的学习场景能够促进学习绩效提升,并以此开展了实证研究。准实验基于我国自主研发的虚拟手术系统,面向北京航天总医院手术技能培训实验中心的医学临床高年级学生进行。在GOALS评价框架下,探究VR学习环境中,力反馈交互对手术技能习得在深度感知、组织处理能力、双手协调性和手术效率方面的影响。研究表明:加入力反馈交互学习可
其他文献
[摘 要] 在线学习体验备受在线教育的广泛关注，多数研究聚焦于在线学习体验的影响因素上，缺乏对其发生、发展问题的深入探索。研究在长达七年的“泰州师说”大规模教师网络课程中，发现养成在线学习体验的“螺旋式”周期规律，每个周期由合作、对话、知识、反思四阶段构成，形成体验核心圈，在目标与评估牵引下呈“螺旋式”上升。利用社会网络分析、话语类型分析、认知网络分析方法挖掘七年的数据，以阐释在线学习体验周期发生
[摘 要] 在协作知识建构过程中，学习者之间的认知冲突可以为持续的有意义协商、知识创生提供内部动力。很多学习者面对认知冲突时会选择逃避妥协、直接附议等方式，导致学习无法走向深层次的知识建构。因此，提出有效消解认知冲突的对话提示支架设计四原则，据此设计了选择类、改善/保留类、补充/融合类三类对话结构性提示支架。开展了三轮实验验证支架效果，并采用认知网络分析和滞后序列分析对学习者的对话数据进行分析。研
[摘 要] 智能时代，在教育数据被不断挖掘并服务于教育信息化的过程中，引发了数据安全的问题。而伦理规约或可成为实现教育数据安全的一种有效方式。为此，文章以教育数据伦理为基本视角，借助于文献分析和逻辑推理的方式，探讨了伦理规约在教育数据安全保障中的需要与可能。研究发现，智能时代教育数据安全的实现在伦理层面有较强的诉求，这种诉求通过制度伦理、伦理制度、德行伦理三个向度得以对外表达。然而，当下面临着法律
[摘 要] 随着大数据、人工智能、5G、物联网等新一代信息技术的发展和应用，数据作为一种新生产要素，推动智能教育的数字化赋能升级，具有人性化、情境化、集成化和数智驱动等特征。本文通过拓展教育要素的内涵边界，打造“以数据自治演进”的内循环和“以服务主体为中心”的外循环，联合创设了一个集“主体—环境—资源—数据”四位一体的内外双循环系统模型;然后重点围绕健全数据治理和保障数据全周期覆盖、强化数据赋能和
[摘 要] 课堂提问是教师课堂教学行为的关键组成部分，是师生进行课堂交互的主要方式。对教师课堂提问进行分析，是提升教师课堂教学水平的关键。视频分析法是目前进行课堂提问分析的主要方法。但该方法需要花费大量的时间和人力，导致无法进行大规模应用。近几年，随着人工智能技术的不断成熟，越来越多的领域开始利用人工智能替代人工操作。为使课堂提问分析能够高效、大规模地应用，本研究提出基于深度学习的课堂提问自动分析