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地理教学离不开地图，可以说地图在地理教学中起着至关重要的作用。似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来就会感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。当然，智力因素也占一方面，但在智力相同的条件下，读图能力较强的学生，他的地理成绩就比读图能力差的学生好，而且读图能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久。那么，在初中地理教学中，要如何让学生掌握读图能力呢？我谈谈我的看法：
1 教会学生如何阅读地图
首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，怎样选择需要的地图，让学生带着问题有目的地阅读地图。
其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如，我在讲降水和降水的分布这一节时，指导学生看《世界年降水量的分布》图时，首先告诉学生这是一张降水量分布图，通过学习我们要掌握的是世界降水量的分布特点以及降水量受到哪些因素的影响，并提出问题。然后指导学生对照书本最后的《世界地形图》，综合分析这些问题，然后再让学生分组讨论说出降水分布多的地方有哪些，降水少的地方有哪些，并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出赤道附近降水多，南、北回归线附近和高纬度地区降水少，沿海地区比内陆地区降水多的规律，并总结出降水主要受纬度位置、海陆位置和地形这三个因素影响。还能根据此图大致看出我们熟悉的中国及其他一些国家的降水分布状况，这又用到了《世界政区图》。可以说，一幅地图不是简单的一幅地图，通过一幅地图，我们需要运用到其他的地图来帮助我们学习、了解地理知识。
2 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学
由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导，很快就消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，江苏省在中国的什么位置。有时要根据时事提出问题。香港回归时，让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时要注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺、方向、图例和注记三个基本要素的问题。并逐一认真讲解，打好基础。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从丹阳乘火车去北京旅游可以走哪些路线，可以选择哪些交通方式，经过哪些省，大概有多远。去海南旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。
3 认真设计地理略图，提高地理教学效果
在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
在讲《大洲和大洋》时，教师可以在黑板上一笔绘制世界简图，画的时候让学生自己体会哪些地方要转折，相对大小要确定，不能一个洲非常大，另一个洲非常小，然后让学生自己画，对七大洲的位置有个深刻的体会。这样展现在学生面前的地理略图，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学生学习地理的主动性和积极性。
总之，地理教学应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。
1 教会学生如何阅读地图
首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，怎样选择需要的地图，让学生带着问题有目的地阅读地图。
其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如，我在讲降水和降水的分布这一节时，指导学生看《世界年降水量的分布》图时，首先告诉学生这是一张降水量分布图，通过学习我们要掌握的是世界降水量的分布特点以及降水量受到哪些因素的影响，并提出问题。然后指导学生对照书本最后的《世界地形图》，综合分析这些问题，然后再让学生分组讨论说出降水分布多的地方有哪些，降水少的地方有哪些，并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出赤道附近降水多，南、北回归线附近和高纬度地区降水少，沿海地区比内陆地区降水多的规律，并总结出降水主要受纬度位置、海陆位置和地形这三个因素影响。还能根据此图大致看出我们熟悉的中国及其他一些国家的降水分布状况，这又用到了《世界政区图》。可以说，一幅地图不是简单的一幅地图，通过一幅地图，我们需要运用到其他的地图来帮助我们学习、了解地理知识。
2 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学
由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导，很快就消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，江苏省在中国的什么位置。有时要根据时事提出问题。香港回归时，让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时要注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺、方向、图例和注记三个基本要素的问题。并逐一认真讲解，打好基础。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从丹阳乘火车去北京旅游可以走哪些路线，可以选择哪些交通方式，经过哪些省，大概有多远。去海南旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。
3 认真设计地理略图，提高地理教学效果
在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻，便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
在讲《大洲和大洋》时，教师可以在黑板上一笔绘制世界简图，画的时候让学生自己体会哪些地方要转折，相对大小要确定，不能一个洲非常大，另一个洲非常小，然后让学生自己画，对七大洲的位置有个深刻的体会。这样展现在学生面前的地理略图，可以特别体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学生学习地理的主动性和积极性。
总之，地理教学应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。