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一、引言在我国教育教学活动中，师生关系被长期视为一种主客体关系，没有超越“主体一客体”的认识范畴。其中，师生主客体论强调主体对客体的控制，而提倡人格平等、道德互促的复合主体论，仍因认识范畴的局限，在本质上忽视师生问的体验性、情感性。本世纪初出现了“主体间性”概念，即师生双方不把对方看做一个对象，其关系是“我—你”的关系，它直接把师生交往还原为成人间的社会交往，