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摘 要：单词与语法教学是教师开展英语教学时非常重要的环节，但是也是极为枯燥的内容，如此则导致难以获得理想教学效果。所以，身为教师应当通过采取方法让单词和语法教学工作變得更加具有趣味性，而本文就针对此方面内容进行详细探讨，希望能够更好的开展小学高年级英语教学工作，促使学生更好的完成英语学习任务。
关键词：小学高年级；英语单词；语法；趣味教学
前言：现阶段，英语教学已经成为了小学阶段重要教学工作，而且不论是教师还是学生家长都为了能够让小学生学好英语费尽心力，但是从当前小学英语教学工作来看还存在很多不足，尤其是在单词和语法上的学习效果较差，导致在交流过程中常常出现语法错误或是单词使用不当的问题。因此，教师在开展教学工作时应当重点思考让单词和语法教学工作变得更加具有趣味性，从而提高英语教学效果。
一、单词与语法在小学英语教学中的重要性
（一）单词
小学生在英语教学中最先学习的就是单词，这也是小学英语教学中基本内容，而且占用的课程时间也非常多。如果小学生在学习过程中无法掌握单词的含义和用法，那么其在英语知识方面的学习也就难以产生良好效果，只有当小学生掌握了一定量的英语单词和词汇，才能够为其在其他方面英语知识的学习奠定良好基础[1]。然而，小学阶段学生所接触的单词相对较多，涉及的内容也相对较广，当教师在进行讲解时需要花费大量时间，而学生在有限时间内记忆这些单词所产生的效果相对较差。一旦小学生在日后英语学习过程中缺少词汇，将会给其英语学习带来很大的纳努，甚至导致小学生丧失对英语知识的学习兴趣，由此能够单词教学在小学高年级英语教学中具有非常重要的作用，教师需要格外重视单词教学工作。
（二）语法
由于中西方文化的不同，在语言思维上也存在非常大的差异，这也导致学生在学习英语时因为受到汉语思维的影响，并且英语语言环境的确实造成其在英语表达上常常出现语法问题。因此，教师在教学过程中非常重视语法教学工作，甚至将语法教学工作放在了第一位，在课堂教学中花费大量时间对语法进行讲解，然而由于语法知识的学习非常枯燥，当小学生经过长期语法学习以后，那么其本身便会产生严重的抵触情绪，导致语法教学效果越来越低，之所以会出现此种情况主要是因为语法教学缺少趣味性，不利于教学工作的开展。
二、小学高年级英语单词、语法趣味教学方法
（一）单词教学方法
为了让单词教学工作变得更加具有趣味性，应当做好如下工作：
（1）教学形式与内容具有较强趣味性。单词教学主要是让小学生学习与记忆单词，但这对于小学生而言是极为抽象的，所以教师需要应当让单词教学变得更加具有趣味性，提高其在单词学习和记忆上的积极性。例如，当对有关于水果的单词进行记忆时，教师可以先准备好水果以激励小学生，让小学生将自己所知道的水果英语名字书写下来，看哪名学生写的最多最准确，便将水果给予其作为鼓励。通过此种方法将原本枯燥的单词教学工作变得具有一定趣味性，使得学生更加愿意学习英语单词，不断增加自身词汇量[2]。
（2）通过“找朋友”这一形式开展词汇教学工作，将包含有同一词根的单词全部写在黑板上，让学生根据某一词根写出尽可能多的单词，例如possible—impossible；success—succeed—successful等等。利用该方法还能够让学生回顾以往所学习的单词，促使英语单词的学习变得更加系统，在应用上也会变得更灵活，有利于学生日后英语知识的学习。
（3）通过绘图给予小学生直观感受，对于其深入理解和记忆单词能够产生积极作用。教师应当要求学生对所有单词都发挥自身的想象力加以描绘，不论学生最后所描绘出来的作品如何，教师都应当给予肯定，并让学生将自己所描绘的图片进行解释。通过此种方法能够加深小学生对于单词的理解，使其更加扎实的记忆单词。
（二）语法教学方法
小学是学生养成英语习惯和夯实英语基础的关键阶段，针对于小学生在英语表达上所出现的错误，教师应当及时进行纠正，让学生掌握正确的语法，这对于学生在日后英语知识的学习上具有积极意义[3]。通过对话能够有效培养小学生的语法能力，这也是语法教学最为有效的方法。教师通过进行情景创设，让学生之间进行交流，让学生在交流过程中了解英语语法的使用。例如，在英语表达中存在不同时态，教师便可以通过创设语境让学生进行表达，让学生能够正确区分不同时态以及具体应用。除此之外，还可以利用趣味阅读、儿歌等方式进行语法教学，让学生能够在潜移默化中积累更多的单词，同时了解各种语法的应用，进而提升小学生自身英语能力。
总结：英语教学工作的开展主要是为了能够让学生通过利用英语实现交流，并不是单纯的记忆单词或是语法而去应付考试，但是在英语交流中单词和语法是基础内容，如果学生在此方面存在缺失将会直接影响学生的英语表达。教师在实际教学过程中，通过开展游戏或是创设情境来提升小学生在英语知识上的学习兴趣，让学生更加愿意学习单词和语法，并将其正确应用在日常英语交流中，如此便实现了小学高年级英语教学目标。
参考文献：
[1]李硕. 小学高年级英语单词、语法趣味教学分析[J]. 课程教育研究， 2013（25）：100-100.
[2]王红玉. 将"兴趣"进行到底——关于小学高年级单词、语法趣味教学[J]. 考试周刊， 2011（42）：135-136.
[3]蔡红. 让单词教学新颖、趣味、有活力——谈小学低年级英语单词教学[J]. 试题与研究：教学论坛， 2012（25）：93-93.
关键词：小学高年级；英语单词；语法；趣味教学
前言：现阶段，英语教学已经成为了小学阶段重要教学工作，而且不论是教师还是学生家长都为了能够让小学生学好英语费尽心力，但是从当前小学英语教学工作来看还存在很多不足，尤其是在单词和语法上的学习效果较差，导致在交流过程中常常出现语法错误或是单词使用不当的问题。因此，教师在开展教学工作时应当重点思考让单词和语法教学工作变得更加具有趣味性，从而提高英语教学效果。
一、单词与语法在小学英语教学中的重要性
（一）单词
小学生在英语教学中最先学习的就是单词，这也是小学英语教学中基本内容，而且占用的课程时间也非常多。如果小学生在学习过程中无法掌握单词的含义和用法，那么其在英语知识方面的学习也就难以产生良好效果，只有当小学生掌握了一定量的英语单词和词汇，才能够为其在其他方面英语知识的学习奠定良好基础[1]。然而，小学阶段学生所接触的单词相对较多，涉及的内容也相对较广，当教师在进行讲解时需要花费大量时间，而学生在有限时间内记忆这些单词所产生的效果相对较差。一旦小学生在日后英语学习过程中缺少词汇，将会给其英语学习带来很大的纳努，甚至导致小学生丧失对英语知识的学习兴趣，由此能够单词教学在小学高年级英语教学中具有非常重要的作用，教师需要格外重视单词教学工作。
（二）语法
由于中西方文化的不同，在语言思维上也存在非常大的差异，这也导致学生在学习英语时因为受到汉语思维的影响，并且英语语言环境的确实造成其在英语表达上常常出现语法问题。因此，教师在教学过程中非常重视语法教学工作，甚至将语法教学工作放在了第一位，在课堂教学中花费大量时间对语法进行讲解，然而由于语法知识的学习非常枯燥，当小学生经过长期语法学习以后，那么其本身便会产生严重的抵触情绪，导致语法教学效果越来越低，之所以会出现此种情况主要是因为语法教学缺少趣味性，不利于教学工作的开展。
二、小学高年级英语单词、语法趣味教学方法
（一）单词教学方法
为了让单词教学工作变得更加具有趣味性，应当做好如下工作：
（1）教学形式与内容具有较强趣味性。单词教学主要是让小学生学习与记忆单词，但这对于小学生而言是极为抽象的，所以教师需要应当让单词教学变得更加具有趣味性，提高其在单词学习和记忆上的积极性。例如，当对有关于水果的单词进行记忆时，教师可以先准备好水果以激励小学生，让小学生将自己所知道的水果英语名字书写下来，看哪名学生写的最多最准确，便将水果给予其作为鼓励。通过此种方法将原本枯燥的单词教学工作变得具有一定趣味性，使得学生更加愿意学习英语单词，不断增加自身词汇量[2]。
（2）通过“找朋友”这一形式开展词汇教学工作，将包含有同一词根的单词全部写在黑板上，让学生根据某一词根写出尽可能多的单词，例如possible—impossible；success—succeed—successful等等。利用该方法还能够让学生回顾以往所学习的单词，促使英语单词的学习变得更加系统，在应用上也会变得更灵活，有利于学生日后英语知识的学习。
（3）通过绘图给予小学生直观感受，对于其深入理解和记忆单词能够产生积极作用。教师应当要求学生对所有单词都发挥自身的想象力加以描绘，不论学生最后所描绘出来的作品如何，教师都应当给予肯定，并让学生将自己所描绘的图片进行解释。通过此种方法能够加深小学生对于单词的理解，使其更加扎实的记忆单词。
（二）语法教学方法
小学是学生养成英语习惯和夯实英语基础的关键阶段，针对于小学生在英语表达上所出现的错误，教师应当及时进行纠正，让学生掌握正确的语法，这对于学生在日后英语知识的学习上具有积极意义[3]。通过对话能够有效培养小学生的语法能力，这也是语法教学最为有效的方法。教师通过进行情景创设，让学生之间进行交流，让学生在交流过程中了解英语语法的使用。例如，在英语表达中存在不同时态，教师便可以通过创设语境让学生进行表达，让学生能够正确区分不同时态以及具体应用。除此之外，还可以利用趣味阅读、儿歌等方式进行语法教学，让学生能够在潜移默化中积累更多的单词，同时了解各种语法的应用，进而提升小学生自身英语能力。
总结：英语教学工作的开展主要是为了能够让学生通过利用英语实现交流，并不是单纯的记忆单词或是语法而去应付考试，但是在英语交流中单词和语法是基础内容，如果学生在此方面存在缺失将会直接影响学生的英语表达。教师在实际教学过程中，通过开展游戏或是创设情境来提升小学生在英语知识上的学习兴趣，让学生更加愿意学习单词和语法，并将其正确应用在日常英语交流中，如此便实现了小学高年级英语教学目标。
参考文献：
[1]李硕. 小学高年级英语单词、语法趣味教学分析[J]. 课程教育研究， 2013（25）：100-100.
[2]王红玉. 将"兴趣"进行到底——关于小学高年级单词、语法趣味教学[J]. 考试周刊， 2011（42）：135-136.
[3]蔡红. 让单词教学新颖、趣味、有活力——谈小学低年级英语单词教学[J]. 试题与研究：教学论坛， 2012（25）：93-93.