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摘 要： 如果对数学知识尚可以通过有意义的接受学习获得意义，那么数学解题则不可能通过接受学习获得意义，即数学解题的各种方法、技巧、模型、策略和思想，不可能靠教师讲解几个例题，把问题的现成解法呈现给学生，然后学生进行积极的同化就可以获得意义.
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