【摘 要】
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通过建立考虑大数据营销及零售商风险规避的博弈模型,对绿色供应链定价、产品绿色度及利润进行比较分析。研究发现:无论集中决策、双方风险中性分散决策还是仅零售商风险规避分散决策,考虑大数据营销时的供应链整体期望利润和产品绿色度较高,且大数据营销效率因子对产品绿色度的增加有正向作用;双方风险中性分散决策下,一定条件下,两部定价契约能够有效协调供应链整体利润,实现帕累托改进;仅零售商风险规避分散决策下,零售
【机 构】
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河南理工大学工商管理学院能源经济研究中心
【基金项目】
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国家自然科学基金资助项目（71502050）； 河南理工大学哲学社会科学创新团队（CXTD2020-2）;河南理工大学专项（SJDZXZD-02）； 河南省高等学校哲学社会科学研究应用研究重大项目（2018-YYZD-04）；
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通过建立考虑大数据营销及零售商风险规避的博弈模型,对绿色供应链定价、产品绿色度及利润进行比较分析。研究发现:无论集中决策、双方风险中性分散决策还是仅零售商风险规避分散决策,考虑大数据营销时的供应链整体期望利润和产品绿色度较高,且大数据营销效率因子对产品绿色度的增加有正向作用;双方风险中性分散决策下,一定条件下,两部定价契约能够有效协调供应链整体利润,实现帕累托改进;仅零售商风险规避分散决策下,零售商的风险规避行为会降低其对大数据营销的投入,一定条件下,两部定价契约也能够实现供应链整体期望利润的帕累托改进。
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核心素养视角下,初中数学高效课堂的构建有利于提升学生的学习质量,让学生可以更加积极地进行初中数学的学习和实践,但是教师在初中数学教学时依然存在一些教学难题,教师对核心素养教学理念的渗透还是不够完善,这就使教师在构建高效课堂时不能很好地渗透核心素养。接下来,笔者针对核心素养视角下初中数学高效课堂的构建展开策略探究。
在初中阶段,其数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。而要培养学生这些核心素养,就需要教师通过学科教学与学生之间的综合实践活动课程进行共同培养,并且也需要教师摒弃传统教学课堂的教学思维以及教学模式,以更加新颖的方式进行开展教学,站在学生的学习立场上,以学生的眼光去思考问题。基于此,本文就从以下几点谈谈自己在教学中提升学生数学核心素养的一些具体方法策略。
数学核心素养的培养可以直接反映出学生的数学思维和学习情况,因此在课堂中教师要结合制定的教学目标和多样化教学手段,积极培养学生核心素养.新课标中也明确表明,数学教学不能局限在传授知识层面上,还要重视对技能的培养,让学生将所学知识真正应用到生活中去.本文就数学核心素养理念下的初中数学课堂教学进行剖析,并提出几点教学策略.
在新课程改革的影响下,核心素养的培养以及高效课堂的构建越来越被教师所重视,人们对其提出了全新的要求。在核心素养培养的教育大环境下,教师所要做的不仅是培养出能够解题的学生,同时还要重视学生综合能力的培养,比如合作能力、思考能力、问题意识等一系列和学生终身学习意识、可持续发展能力相关的技能。教师要活络学生的头脑和思维,深化改革,让教育朝向现代化的目标前进。本文将以高效课堂以及核心素养培养两个角度切入,
新课程改革中的数学课堂主要任务便是了解每一个学生的学习需求,重视培养学生的核心素养,提高学生的总体水平,促进教师构建高效率的初中数学课堂。
初中数学的核心素养主要涵盖了数学运算、数学抽象、数学建模、数据分析、直观想象、逻辑推理六个方面的内容.在这种核心素养的认识视角下,传统的数学课堂教学模式已经变得不适合,教师若是要真正想办法建立一个高效率的数学课堂,就必须有意识地去对课堂的教学方式进行调整和改变.在具体教学中,教师要注重知识与实践的结合,以多种有效方法构建数学高效课堂,提高教学质量.
伴随素质教育以及新课改逐渐深入,针对初中生实际学习标准以及要求有了较大变化。以往的应试教育早已无法对当前的教学要求加以满足。新时期,数学教师须把核心素养当作指导理念,在课堂教学当中积极对核心素养加以渗透,这样有助于促使初中生实现全面发展。基于此,本文在对数学方面核心素养加以概述的基础上,对培养初中生数学方面核心素养的必要性加以分析,进而对初中阶段数学教学当中核心素养具体渗透策略展开探究,希望能为实
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