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摘要：随着教育的发展，我国高职院校越来越重视培养学生的文学素养，然而在其文学课程教学当中依然存在许多问题，只有采取相应的对策，才能够促进文学课程的发展。本文阐释了文学课程在高职院校教学中的重要性及其存在的问题，并且基于此，提出了解決高职院校文学课程教学问题的对策，期望为未来的相应研究提供参考。
关键词：文学课程；高职院校教学；问题；对策
一、文学课程在高职院校教学中的重要性
高职院校加强学生的文学课程教学，可以提升学生的人文素养，对他们的道德素养、审美等进行提升，也可以培养学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。经过文学课程可以对人文精神以及道德等进行传播，进而对学生潜移默化的影响。高职院校要想将学生培养成高素养的应用型优秀人才，在文学课程教学中应该安排文艺概论这样的选修课程，让学生经过对国内外的文学作品进行欣赏，提升他们的审美，并且可以让他们对社会现象进行准确的理解，这样学生能够更好的融入到未来的社会当中。高职院校的学生在经过文学课程的熏陶之后，会备受企业的喜爱，因为他们拥有良好的行为习惯以及端正态度，和同时之间能够和谐相处，并且具备发展的潜质。所以，高职院校学生的人文素养对其未来的生活与工作产生着重要的影响。高职院校需要增加对学生的人文素养教育程度，特别是在文学课程安排方面，应该提升学生的人文素养，增强高职院校的竞争实力。
二、文学课程在高职院校教学中存在的问题
（一）课程设计存在的问题
高职院校大部分课程的教学主要把大纲当做是标准，但是在具体教学当中却很难实现教学大纲的要求，导致这样情况出现的原因是多数高职院校没有重视文学课程，仅仅使用选修课的手段对文学课程进行安排，造成教师很难在课堂教学当中指引学生对文学作品进行更加深入的研究与分析，只是给学生提供了一个框架，学生没有对文学作品进行深入的了解以及掌握。
（二）课堂教学存在的问题
在高职院校的文学课程教学过程中，教师的文学教育观念存在一定的滞后性，一个教案可能使用很长时间，缺少不断创新的教学观念。与此同时，教学手段较为单一，随着互联网时代的到来，如果依然使用传统的教学手段，很难调动文学课堂教学的氛围，更加没有办法调动学生的自主学习兴趣，最终没有办法实现提升学生的文学素养。
（三）学生自身的问题
高职院校主要是对应用型优秀人才进行培养，也是我国职业教育的主要构成环节，这样的背景下，为学生的学习带来了很大程度上的压力，学生在文学课堂中被多方面的因素所影响，只是为了得到文凭而应付考试，长时间下去，很难全面提高学生的成绩。在此以外，当今社会依然处在浅阅读阶段，部分学生没有花费更多的时间进行系统学习，学生的思想较为浅薄，这并不利于文学课程的顺利展开。
三、解决高职院校文学课程教学问题的对策
（一）设置科学合理的课程计划，明确学习动机
首先，文学课程主要包含了大部分作家的文学作品，所以教师的课堂教学时间应该充足，这样教师才可以顺利实现大纲的具体要求。现阶段，涉因为社会的进步与时代的发展，作品数量在逐步提升，并且更新的速度比较快，进而要求教师在文学课程教学过程中，应该对教学内容进行更新，并且在之前课时的前提下，增添文学作品的相关欣赏课程，进而激发学生文学学习的主动性。其次，教师需要让学生了解文学人文精神可以对学生的人文素养进行培养，辅助学生对自身学习的目的进行确定，并且对学生的责任认知进行培养。只有这样，才可以让学生充分参与到文学课堂中，并且与教师进行配合，提升文学课堂教学的效果与水平。
（二）完善与创新教学手段
首先，教师在对文学课程进行讲授的时候，应该掌握基础课程与选读课程间存有的关联，一方面不应该过于重视文学作品而忽视文学课本，另一方面也不应该过于局限在文学课本内容中，应该把两者之间进行有效整合。在对文学课本进行选择的时候，应该不断展开创新，进行合理的课堂教学。也应该重视对学生的具体情况进行了解与掌握，基于此，防止课程内容和学生之间出现分离的现象。其次，应该使用多样性的教学手段，教师需要依照学生的特征，使用多样性且灵活的教学手段，例如，案例教学办法、多媒体教学办法等，向学生对文学作品进行直观以及清晰的展示，让学生能够感知到作者的情感与思想，让学生可以在脑海中建立一个相应的结构图，进而为学生未来的文学课程学习打下坚实的基础。
（三）重视文学理论的应用
在高职院校文学课程教学当中，教师应该重视学生对文学理论的实际应用情况，在多样性的角度上对同一个文学作品进行证明，指引学生言说文学理论。例如，选择《李尔王》经典作品当做文本，对其站在多样性理论角度上展开阐释，一方面应该有理论方面的说明，另一方面也应该具备实际解读情况，经过对文学理论在具体文本中的应用进行感受，学生会拥有某个方面的思路。并且文学理论也存有一定的差异性，在对文学作品进行分析上也不一样，教师使用深入浅出的办法容易让学生接受，并且可以把文学作品的多面进行展示，进而获得不一样的解读，学生在对文学作品进行解读的时候，可以对他们的文学理论应用能力进行培养，展现出文学作品解读具有的开放性特征，而学生可以对文学作品展开解读，这样会更加吸引学生的注意力，进而不断的提高学生的人文素养。
结束语：
现阶段，在高职院校文学课程教学当中依然存在着许多的问题，要想有效解决这些问题，应该在小事做起，激发高等院校、教师以及学生的主动性，让三者之间可以进行默契配合。高职院校教师应该依照学生的具体情况，对教学目标进行确定，有效改善其教学手段，让学生对文学学习充分热情，提升文学课程教学的效果，提高学生的文学素养与能力。
参考文献：
[1]肖颖.文学课程在高职院校教学中存在的问题与对策[J].文学教育（下），2017（09）：25-26.
[2]鲁美妍.关于高职院校文学理论课程教学的思考[J].鸭绿江（下半月版），2016（12）：97-98.
[3]何红梅.高职文学课程核心内涵建设的价值与对策[J].教育与职业，2016（02）：11-12.
作者简介：
施俊（1981.1-）男，汉族，江苏宿迁人，讲师，硕士，主要从事古代文学、明清戏曲研究方向。
*基金项目：安徽省高等学校省级教学研究项目，课题编号：2016jyxm0072
关键词：文学课程；高职院校教学；问题；对策
一、文学课程在高职院校教学中的重要性
高职院校加强学生的文学课程教学，可以提升学生的人文素养，对他们的道德素养、审美等进行提升，也可以培养学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。经过文学课程可以对人文精神以及道德等进行传播，进而对学生潜移默化的影响。高职院校要想将学生培养成高素养的应用型优秀人才，在文学课程教学中应该安排文艺概论这样的选修课程，让学生经过对国内外的文学作品进行欣赏，提升他们的审美，并且可以让他们对社会现象进行准确的理解，这样学生能够更好的融入到未来的社会当中。高职院校的学生在经过文学课程的熏陶之后，会备受企业的喜爱，因为他们拥有良好的行为习惯以及端正态度，和同时之间能够和谐相处，并且具备发展的潜质。所以，高职院校学生的人文素养对其未来的生活与工作产生着重要的影响。高职院校需要增加对学生的人文素养教育程度，特别是在文学课程安排方面，应该提升学生的人文素养，增强高职院校的竞争实力。
二、文学课程在高职院校教学中存在的问题
（一）课程设计存在的问题
高职院校大部分课程的教学主要把大纲当做是标准，但是在具体教学当中却很难实现教学大纲的要求，导致这样情况出现的原因是多数高职院校没有重视文学课程，仅仅使用选修课的手段对文学课程进行安排，造成教师很难在课堂教学当中指引学生对文学作品进行更加深入的研究与分析，只是给学生提供了一个框架，学生没有对文学作品进行深入的了解以及掌握。
（二）课堂教学存在的问题
在高职院校的文学课程教学过程中，教师的文学教育观念存在一定的滞后性，一个教案可能使用很长时间，缺少不断创新的教学观念。与此同时，教学手段较为单一，随着互联网时代的到来，如果依然使用传统的教学手段，很难调动文学课堂教学的氛围，更加没有办法调动学生的自主学习兴趣，最终没有办法实现提升学生的文学素养。
（三）学生自身的问题
高职院校主要是对应用型优秀人才进行培养，也是我国职业教育的主要构成环节，这样的背景下，为学生的学习带来了很大程度上的压力，学生在文学课堂中被多方面的因素所影响，只是为了得到文凭而应付考试，长时间下去，很难全面提高学生的成绩。在此以外，当今社会依然处在浅阅读阶段，部分学生没有花费更多的时间进行系统学习，学生的思想较为浅薄，这并不利于文学课程的顺利展开。
三、解决高职院校文学课程教学问题的对策
（一）设置科学合理的课程计划，明确学习动机
首先，文学课程主要包含了大部分作家的文学作品，所以教师的课堂教学时间应该充足，这样教师才可以顺利实现大纲的具体要求。现阶段，涉因为社会的进步与时代的发展，作品数量在逐步提升，并且更新的速度比较快，进而要求教师在文学课程教学过程中，应该对教学内容进行更新，并且在之前课时的前提下，增添文学作品的相关欣赏课程，进而激发学生文学学习的主动性。其次，教师需要让学生了解文学人文精神可以对学生的人文素养进行培养，辅助学生对自身学习的目的进行确定，并且对学生的责任认知进行培养。只有这样，才可以让学生充分参与到文学课堂中，并且与教师进行配合，提升文学课堂教学的效果与水平。
（二）完善与创新教学手段
首先，教师在对文学课程进行讲授的时候，应该掌握基础课程与选读课程间存有的关联，一方面不应该过于重视文学作品而忽视文学课本，另一方面也不应该过于局限在文学课本内容中，应该把两者之间进行有效整合。在对文学课本进行选择的时候，应该不断展开创新，进行合理的课堂教学。也应该重视对学生的具体情况进行了解与掌握，基于此，防止课程内容和学生之间出现分离的现象。其次，应该使用多样性的教学手段，教师需要依照学生的特征，使用多样性且灵活的教学手段，例如，案例教学办法、多媒体教学办法等，向学生对文学作品进行直观以及清晰的展示，让学生能够感知到作者的情感与思想，让学生可以在脑海中建立一个相应的结构图，进而为学生未来的文学课程学习打下坚实的基础。
（三）重视文学理论的应用
在高职院校文学课程教学当中，教师应该重视学生对文学理论的实际应用情况，在多样性的角度上对同一个文学作品进行证明，指引学生言说文学理论。例如，选择《李尔王》经典作品当做文本，对其站在多样性理论角度上展开阐释，一方面应该有理论方面的说明，另一方面也应该具备实际解读情况，经过对文学理论在具体文本中的应用进行感受，学生会拥有某个方面的思路。并且文学理论也存有一定的差异性，在对文学作品进行分析上也不一样，教师使用深入浅出的办法容易让学生接受，并且可以把文学作品的多面进行展示，进而获得不一样的解读，学生在对文学作品进行解读的时候，可以对他们的文学理论应用能力进行培养，展现出文学作品解读具有的开放性特征，而学生可以对文学作品展开解读，这样会更加吸引学生的注意力，进而不断的提高学生的人文素养。
结束语：
现阶段，在高职院校文学课程教学当中依然存在着许多的问题，要想有效解决这些问题，应该在小事做起，激发高等院校、教师以及学生的主动性，让三者之间可以进行默契配合。高职院校教师应该依照学生的具体情况，对教学目标进行确定，有效改善其教学手段，让学生对文学学习充分热情，提升文学课程教学的效果，提高学生的文学素养与能力。
参考文献：
[1]肖颖.文学课程在高职院校教学中存在的问题与对策[J].文学教育（下），2017（09）：25-26.
[2]鲁美妍.关于高职院校文学理论课程教学的思考[J].鸭绿江（下半月版），2016（12）：97-98.
[3]何红梅.高职文学课程核心内涵建设的价值与对策[J].教育与职业，2016（02）：11-12.
作者简介：
施俊（1981.1-）男，汉族，江苏宿迁人，讲师，硕士，主要从事古代文学、明清戏曲研究方向。
*基金项目：安徽省高等学校省级教学研究项目，课题编号：2016jyxm0072