初中数学在培养学生严谨的逻辑思维能力方面起着不可替代的作用，因此通常被认为是最重要的基础课程，但正是因为过度的关注，使初中数学教学越来越深，不仅不能培养学生的能力，而且让学生失去了学习积极性.对于教学环境和基础课程的重要性，教师要有足够的认识，要意识到初中数学需要创新教学.
　　一、初中数学创新教学的必要性
　　分析
　　所谓的创新，不仅是指教师课堂教学方法应该是灵活的，也包含了学生的创造性思维能力和教师培养学生的创造性思维的精神.大家知道，数学规律、知识是科学家定义的，一直流传到目前为止，几乎很少改变，但创新的方法是能够适应不断变化的情况下，寻求更大的创新发展.当今社会正快速改变，无时无刻都在变化，学生作为未来的主人，他们必须有很强的适应能力，改变能力，创新能力，否则在当代激烈的社会竞争中将被淘汰.创新精神和创新能力的培养是一辈子的事.因此，在初中数学教学中开展创新教学是非常必要和重要的，也是非常受学生欢迎的教学方法.
　　创新教学与传统的“填鸭式”教学是不同的.传统的教学方法，教师是独角戏演员的角色，学生是没有相互作用的观众.教师安排学习的计划和内容，形式单一，不关心学生是否理解，学生的思维能力得不到培养，限制了学生的发展，这与新课程教学是背道而驰的.传统的教学方法不能适应社会对人才培养的要求，教师应该顺应时代的步伐不断进步，使自己的教学方式得到创新，构建创新数学课堂，注重学生创新能力的培养，使学生在不知不觉中爱上数学课.
　　二、丰富初中数学课堂、创新初中
　　数学教学的措施
　　1.使数学教学的开放与和谐共存
　　开放是数学创新教学的特点，教师应该发挥学生的主体作用，给他们足够的空间来展示自己的才华，使学生主动参与教学活动，教师只是一个配角，应在适当的时间给学生提供帮助和指导，恰当地引导学生，使每个学生在课堂上充分把握每一个机会，重视学生对知识的研究，培养学生的创新思维能力.因此，教学的目标不是单一的教师发展，而是让学生与教师共同开发，让学生在课堂上有适当的权利，培养他们的自主创新思维能力.要创新数学教学，教师和学生都必须有一个统一的思想，即课堂上师生关系平等，教师和学生之间、学生之间应加强沟通和交流，构建和谐的课堂教学.开放、和谐的课堂教学是拓宽学生的数学思维空间的基本条件.只有这样，才能提高学生的创新能力.
　　2.课堂组织形式需要创新，提高学生学习的积极性
　　许多学校守旧地、永恒地使用一套教学计划，一支粉笔，一块黑板和一张嘴，是他们百用而不厌的秘密武器.要创新总是畏手畏脚，因为害怕改革后影响教学质量，进而影响学生的成绩.在一些学校里，学生成绩直接影响教师的薪金和教师职称的评价.这种用学生成绩来激励教师的办法恰恰束缚了教师变革教学方法的思维与手脚，使他们不敢创新.课堂时间只有一个单一的组织形式，是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，分配任务，学生遵守应对任务.这种单一的被动形式的组织，严重阻碍了教育改革与发展，一种新的教学组织形式是必要的.与传统教学方法相比，新的教学形式具有多样性，如开展小组合作教学，使每个学生都能有机会参与学习活动.教师可根据班级成绩分组数，一般组人员数量不能太多，要用科学的方法进行分组，每个组具有一定的竞争力.这有利于学生合作学习能力的培养，也有利于提高学生学习的主动性.
　　3.创新学生的培养目标，发展学生的创新能力
　　一方面，培养学生的目的是提高他们的成绩，让学生有能力继续学习知识，这是文化发展模型的表面类型的学生；另一方面，培养学生掌握学习方法，学会学习，从一个事实中推断出其他事物的思维能力.这样能使学生的学习能力得到提高.因此，在新时期，学生的培养目标不仅是为了提高升学率，最重要的是不断发展学生的创新能力.所以创新和改革传统的教学模式是有效教学的主要体现.
　　4.要用不同的标准来对每个学生进行评价考核
　　用于每个学生的评价标准不同，使他们能够得到大家的认可，这样可以慢慢建立学习信心.只要有信心，学生就会更加努力地学习，提高自己的学习兴趣，主动参与课堂学习，使课堂效率得到提高.
　　总之，在新课程数学教学思想引导下，教师要丰富初中数学课堂教学，提高课堂教学效果，创新教学评价，以人为本，促进学生全面发展.所谓的真正提高课堂效率，是使每个学生最大限度地得到发展.但对于学生本身，这是他们最大的进步.因为，在课堂上坐在一个班的学生，他们分别来自不同的家庭，有着不同的背景，教育和知识是不同的.此外，每一个人的接受能力是不一样的.简单来说，学生并不在同一个起跑线，如何能在课堂上取得相同的进步.所以学生之间有差异，教师是可以理解和接受的.教师要用不同的标准来评价每个学生，使学生都能体验到成功的快乐.