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摘 要：如今是一个不断发展的时代，在小学教育中，道德与法治课与法治教育的融合是社会发展的必然趋势。当前，我国正向着法治国家、法治政府、法治社会一体化建设的方向迈进。道德与法治课既要教育学生继承我国优良的道德传统，做一个有修养的人，又要在课程中有意识地渗透法律法规，并以最简洁的文字呈现相关法律条文。帮助学生树立法治意识，强调法律面前人人平等，人人学法、守法，会用法律的武器保护自己。
关键词：道德与法治课；法治教育；融合
道德和法律的融合是需要循序渐进的，特别是在小学教育时期，应该依靠法治和道德的构建和开发，指导学生形成良好的法律规则意识和道德情操。因此，教学要依据课程标准联系家庭、社会、校本课程共同开展，应该与学生的生活相结合，加强对情景的建设，合理利用多媒體等先进的教学设备。
1 道德与法治课与法治教育融合要依据课程标准，联系家庭、社会、校本课程共同开展
现行的课程标准中关于学生在法治意识方面有明确要求。课程目标要求教师在情感态度价值观方面，帮助学生建立规则意识和法制观念。初步树立民主意识，崇尚公平与公正。笔者依据课程标准有意识地将道德与法治课与法治教育相融合，在每一节道德与法治课上都渗透相关的法律条文，做到法润童心。如2016年5月组织的“爱家乡做守法小公民”主题市级品德学科共同体公开课《请到我的家乡来》《我是共和国小公民》《法律护我成长》的教学中，向学生宣讲了《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规。笔者结合学校中草药校本课程，将中草药保护内容融入道德与法治课，如五年级上册《我为祖先而骄傲》一课，将“中草药”保护与开发这一小话题融入其中，引导学生借助已有的生活经验，感受中草药与人们生活的关系。了解《中药品种保护条例》等法律法规。学校所在地公安派出所、法院青少年庭、司法所、部队广泛联系，坚持做好“三结合普法教育”——学校普法加社会、家庭普法。聘请派出所警官担任学校法制副校长，解放军海军战士担任学校义务校外辅导员，到学校举行法制讲座（每学期至少两次），通过学生大力向社会广泛宣传，争取人民群众对学校普法教育的支持。
2 道德与法治课与法治教育融合要联系学生的实际生活
道德与法治课必须联系学生实际生活讲法治，体现“法治源于生活，用于生活”的思想，以培养学生的法治意识。以一年级上册《学会自我保健》一课为例，教师将书本上的图片资源转化为有本班特色的视频，贴近学生生活，激发学习兴趣。接着，运用讲故事、参加交流会等活动，让学生意识到自我保健的重要性，并掌握一定的自我保健知识。巧妙地引导学生说出自我发现、自我保护、自我预防的小妙招，入情入境，这和道德与法治课的生活性相契合。教师在设计活动时能充分地调动学生已有的生活经验，课上设计了贴心的活动，情境符合学生的年龄特征，并自然而然地引出“国际自我保健日”。在学习四年级下册《绿色小卫士》一课时，让学生通过说一说现实生活中的故事，让学生讨论辩析，辨别是非。具体是利用创建国家级卫生城市前后家乡环境的变化来谈，这样学生就有话可说了。学生讲到卫生城市创建前，很多老旧社区存在脏、乱、差和如今的环境整洁等情况，原本污水横流的新浦盐河两岸如今碧波荡漾，河里鱼虾成群。通过对比《中华人民共和国环境保护法》的基本要求，懂得保护环境的重要性。
3 道德与法治课与法治教育融合要充分利用多
媒体教学设备当今时代，多媒体教学设备早已走入课堂，道德与法治课教师一定要精心设计课件，充分利用多媒体播放相关图片、视频，声情并茂地对学生进行法治教育，以信息化带动道德与法治课教学的现代化，在课堂中渗透法治。教学过程中，可在导课、新授、提升等环节利用，多媒体辅助呈现，让课堂直观化、生动化。教育学生在旅游途中遵守相应的法律法规，教育学生做到文明旅游，不触犯法律，让学生在体验中有所感悟。
4 道德与法治课与法治教育融合要注重情境创设
让小学生在课堂上愉快地学习，离不开情景的创设，道德与法治课一定要注重创设真实的教学情景，建构真实的言语需求。在教学过程中，将学生带入真实的情景中，让法治教育在学生的理解中生动地呈现出来。以一年级上册《学会自我保健》一课为例，教师通过创设情境——班级电台栏目《童言童语》，让学生做小主持人，以“童言童语”总结班级现象，这与道德与法治课的生活性相契合。法治教育在情境中得到了延伸。在课堂上将活动分为“遇到欺负怎么办”和“遇到威胁怎么办”两个板块，通过续编故事，分角色扮演，让学生积极思考，面对欺负该怎么办？让学生明白该怎么做，在表演中明辨是非，充分发挥课中活动的作用，引导学生在情境中对学法、用法有所思考，有所收获。
5 结语
学生良好道德品质和法治意识的养成，决不是一朝一夕的事，也不是以上几种想法和做法所能解决的事，这需要学校、家庭和全社会的共同努力。道德与法治教育的大门已经打开，在今后的道德与法治课教学过程中，在对学生进行道德情感渗透的同时，一定不能忘记法治教育的宗旨。小学道德与法治课与法治教育的融合始终在路上，教师应在道德和法治两者的融合过程中不断探索，依托道德与法治课的开发和构建，帮助学生形成良好的法律规则意识和道德情操，探索出一条适合学校法治教育的新途径。
参考文献：
[1]晏焱，李敏.开创道德与法治教育新格局——基于人教版一年级《品德与生活》和统编《道德与法治》教材的对比分析[J].中小学德育，2017（08）.
[2]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，2017（08）.
[3]李祥健.加强学校法治教育的几点建议[J].科学咨询（科技·管理），2017（09）.
[4]胡海霞.农村小学法治教育的现状分析及对策思考[J].辽宁教育，2017（18）.
（作者单位：四川省古蔺县龙山镇中心小学校）
关键词：道德与法治课；法治教育；融合
道德和法律的融合是需要循序渐进的，特别是在小学教育时期，应该依靠法治和道德的构建和开发，指导学生形成良好的法律规则意识和道德情操。因此，教学要依据课程标准联系家庭、社会、校本课程共同开展，应该与学生的生活相结合，加强对情景的建设，合理利用多媒體等先进的教学设备。
1 道德与法治课与法治教育融合要依据课程标准，联系家庭、社会、校本课程共同开展
现行的课程标准中关于学生在法治意识方面有明确要求。课程目标要求教师在情感态度价值观方面，帮助学生建立规则意识和法制观念。初步树立民主意识，崇尚公平与公正。笔者依据课程标准有意识地将道德与法治课与法治教育相融合，在每一节道德与法治课上都渗透相关的法律条文，做到法润童心。如2016年5月组织的“爱家乡做守法小公民”主题市级品德学科共同体公开课《请到我的家乡来》《我是共和国小公民》《法律护我成长》的教学中，向学生宣讲了《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规。笔者结合学校中草药校本课程，将中草药保护内容融入道德与法治课，如五年级上册《我为祖先而骄傲》一课，将“中草药”保护与开发这一小话题融入其中，引导学生借助已有的生活经验，感受中草药与人们生活的关系。了解《中药品种保护条例》等法律法规。学校所在地公安派出所、法院青少年庭、司法所、部队广泛联系，坚持做好“三结合普法教育”——学校普法加社会、家庭普法。聘请派出所警官担任学校法制副校长，解放军海军战士担任学校义务校外辅导员，到学校举行法制讲座（每学期至少两次），通过学生大力向社会广泛宣传，争取人民群众对学校普法教育的支持。
2 道德与法治课与法治教育融合要联系学生的实际生活
道德与法治课必须联系学生实际生活讲法治，体现“法治源于生活，用于生活”的思想，以培养学生的法治意识。以一年级上册《学会自我保健》一课为例，教师将书本上的图片资源转化为有本班特色的视频，贴近学生生活，激发学习兴趣。接着，运用讲故事、参加交流会等活动，让学生意识到自我保健的重要性，并掌握一定的自我保健知识。巧妙地引导学生说出自我发现、自我保护、自我预防的小妙招，入情入境，这和道德与法治课的生活性相契合。教师在设计活动时能充分地调动学生已有的生活经验，课上设计了贴心的活动，情境符合学生的年龄特征，并自然而然地引出“国际自我保健日”。在学习四年级下册《绿色小卫士》一课时，让学生通过说一说现实生活中的故事，让学生讨论辩析，辨别是非。具体是利用创建国家级卫生城市前后家乡环境的变化来谈，这样学生就有话可说了。学生讲到卫生城市创建前，很多老旧社区存在脏、乱、差和如今的环境整洁等情况，原本污水横流的新浦盐河两岸如今碧波荡漾，河里鱼虾成群。通过对比《中华人民共和国环境保护法》的基本要求，懂得保护环境的重要性。
3 道德与法治课与法治教育融合要充分利用多
媒体教学设备当今时代，多媒体教学设备早已走入课堂，道德与法治课教师一定要精心设计课件，充分利用多媒体播放相关图片、视频，声情并茂地对学生进行法治教育，以信息化带动道德与法治课教学的现代化，在课堂中渗透法治。教学过程中，可在导课、新授、提升等环节利用，多媒体辅助呈现，让课堂直观化、生动化。教育学生在旅游途中遵守相应的法律法规，教育学生做到文明旅游，不触犯法律，让学生在体验中有所感悟。
4 道德与法治课与法治教育融合要注重情境创设
让小学生在课堂上愉快地学习，离不开情景的创设，道德与法治课一定要注重创设真实的教学情景，建构真实的言语需求。在教学过程中，将学生带入真实的情景中，让法治教育在学生的理解中生动地呈现出来。以一年级上册《学会自我保健》一课为例，教师通过创设情境——班级电台栏目《童言童语》，让学生做小主持人，以“童言童语”总结班级现象，这与道德与法治课的生活性相契合。法治教育在情境中得到了延伸。在课堂上将活动分为“遇到欺负怎么办”和“遇到威胁怎么办”两个板块，通过续编故事，分角色扮演，让学生积极思考，面对欺负该怎么办？让学生明白该怎么做，在表演中明辨是非，充分发挥课中活动的作用，引导学生在情境中对学法、用法有所思考，有所收获。
5 结语
学生良好道德品质和法治意识的养成，决不是一朝一夕的事，也不是以上几种想法和做法所能解决的事，这需要学校、家庭和全社会的共同努力。道德与法治教育的大门已经打开，在今后的道德与法治课教学过程中，在对学生进行道德情感渗透的同时，一定不能忘记法治教育的宗旨。小学道德与法治课与法治教育的融合始终在路上，教师应在道德和法治两者的融合过程中不断探索，依托道德与法治课的开发和构建，帮助学生形成良好的法律规则意识和道德情操，探索出一条适合学校法治教育的新途径。
参考文献：
[1]晏焱，李敏.开创道德与法治教育新格局——基于人教版一年级《品德与生活》和统编《道德与法治》教材的对比分析[J].中小学德育，2017（08）.
[2]张悦，张新颜.以“我”为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J].中小学德育，2017（08）.
[3]李祥健.加强学校法治教育的几点建议[J].科学咨询（科技·管理），2017（09）.
[4]胡海霞.农村小学法治教育的现状分析及对策思考[J].辽宁教育，2017（18）.
（作者单位：四川省古蔺县龙山镇中心小学校）