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摘要：身为一名现代化的教育工作者要思考信息技术如何为教学服务，从学习方式到教学评价都要到得到优化，以从根本上提高学生的自主学习能力，实现学生的综合能力培养。本文教师从自身的教学实践出发，探究了信息技术服务于小学教育的基本策略，皆在提升小学教学效率，推动小学教育的有序开展。
关键词：小学教育;信息技术;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-364
在信息技术高度发展的今天，实现互联网和教育的结合是当下教师致力研究的问题。纵观当前的学校教育，基本都是流水线，面对众多的学生，采取一刀切的教育形式、同一的标准评价方式，所培育的人才缺乏创新意识和能力，无法有效应对社会的需求。本文立足信息技术，着眼于小学教育对文章主题进行深入说明。
（一）建立微资源库，鼓励教师利用微课开展教学
微课是一种承载知识的短视频教学形式。随着互联网技术不断发展和成熟
学校形成了以电子白板、投影仪为支撑的网络教学形式，可以满足师生随时随地的学习，而微课便是这样一种教学方式。微课可以满足学生的随时观看，学生还可以针对学习中的问题，向教师和其他同学求教。立足这一点，教师可以开展翻转课堂教学模式，为学生设置预习作业，课堂解决实际问题，当前本校利用信息技术服务教学的思路是建立微视频资源库，以点带面逐步适用，并不断扩大范围。
微视频资源库的建立以学校电子白板为支撑，鼓励教师利用计算机搜索相关资料制作成微视频，在课堂开展教学，并建立完善的评价制度[1]。
（二）实现作业游戏化，减轻学生负担
“减负增效”是国家提倡的教学策略，如何实现增效减负呢？减轻的负担是什么？本文教师认为作业是一大问题，很多学生不仅要完成教学任务，而且在家中还要进行几个小时的课下作业，不仅枯燥而且乏味，特别是学生的居家学习遇到困难如何解决？构建网络管理平台实现作业的网络化、游戏化，可以实现学生的快乐学习，减轻学生负担。所以在实际教学中，教师可以设置网络闯关游戏，让学生在玩中学，在学中玩。与此同时教师还可以根据学生的作业情况建立错题库，以针对性安排教学，完善学生的数学知识体系。
（三）优化教学管理，让信息技术应用成为习惯
信息技术服务学校教育的目的在于应用。我校当前提倡无纸化办公，每周的学校工作都会通过微信发布。本文教师认为还可以进一步加强应用，比如网络教研，教师可以在任何时间、地点开展教学研究活动，而且还可以记录保存下来。比如维修申请，可以根据学校的规定，以微信方式发放到相关技术工作人员手中，由相关人员做好安排、管理，并做好記录。诸如教师教学教研资料的上交，都可以实现电子化，并记档保存。所以推进小学教育的信息化发展，利用信息技术实现小学教育效率的最大化，就要做好高效、精细化管理。如何利用信息技术更好的服务于教学呢？本文教师认为要从身边小事做起，鼓舞教师利用信息技术开展教学，此外教师还要从学科教学特点出发，实现信息技术和学科教学的有效结合，从根本上提升教师的信息技术应用能力。
（四）融入翻转课堂教学模式，提高学生自学能力的提升
立足微课开展教学，就要将学习主动权交还给学生手中，将课内外有效链接起来。在以往的实际教学中，教师面对的是班级所有学生，无法兼顾到班级上的每位学生，无法开展针对性教学。与此同时，学生的课下作业问题也不能得到解决，翻转课堂教学模式的应用，教师可以将学科内容以微视频的方式发放到班级微信群中，并设定相关学习目标，学生通过观看视频完成学习任务，如若遇到问题则可以记录下来，在教学课堂和班级同学交流、互动。在这样的教学下，不仅可以解决学生课下学习中的问题，还可以在课堂中针对具体问题开展针对性探讨，进而推动学生个性化学习的实现，从根本上提升学生的信息素养[2]。
（五）开展多种形式的教学培训，构建良好的应用环境
信息技术服务于小学教学不仅要为教学提供相对的硬件和软件，还要注重教师素质教育的提升与发展。虽然当前很多学校花费了大量资金购置了相关教学设备，但却没有将其应用到教学中去，其根本在于教师是否有效应用，能够发挥信息技术的教学价值？但是纵观当前教师信息技术应用能力低下的问题，应该如何解决？本文教师认为要采取培训和激励的方式，通过培训提升教师的信息技术素养，让教师掌握相关技术，其次要完善相关的评价制度，将信息技术教学纳入到教师评价体系中来，以从根本上提升教师的信息技术教学能力。
结束语：
科技的发展推动了信息技术的应用，如今信息技术已经成为教学的必须。利用信息技术开展教学不仅可以激发学生兴趣，还能突破教学重难点内容，并最终提升小学教学效率。综上所述，利用信息技术服务于小学教育不是一句空话，要从学校管理、教学等方面进行充分的考虑，明确科学、合理的教学计划，促使教师将信息技术应用到教学中来。
参考文献
[1] 孙全静. 信息技术支持下的小学数学高效教学策略[J].《中华少年》.2018（28）：1-1.
[2] 王国兵. 信息技术条件下的学校高效管理策略[J].《小学科学：教师》.2019（3）：36-36.
关键词：小学教育;信息技术;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-364
在信息技术高度发展的今天，实现互联网和教育的结合是当下教师致力研究的问题。纵观当前的学校教育，基本都是流水线，面对众多的学生，采取一刀切的教育形式、同一的标准评价方式，所培育的人才缺乏创新意识和能力，无法有效应对社会的需求。本文立足信息技术，着眼于小学教育对文章主题进行深入说明。
（一）建立微资源库，鼓励教师利用微课开展教学
微课是一种承载知识的短视频教学形式。随着互联网技术不断发展和成熟
学校形成了以电子白板、投影仪为支撑的网络教学形式，可以满足师生随时随地的学习，而微课便是这样一种教学方式。微课可以满足学生的随时观看，学生还可以针对学习中的问题，向教师和其他同学求教。立足这一点，教师可以开展翻转课堂教学模式，为学生设置预习作业，课堂解决实际问题，当前本校利用信息技术服务教学的思路是建立微视频资源库，以点带面逐步适用，并不断扩大范围。
微视频资源库的建立以学校电子白板为支撑，鼓励教师利用计算机搜索相关资料制作成微视频，在课堂开展教学，并建立完善的评价制度[1]。
（二）实现作业游戏化，减轻学生负担
“减负增效”是国家提倡的教学策略，如何实现增效减负呢？减轻的负担是什么？本文教师认为作业是一大问题，很多学生不仅要完成教学任务，而且在家中还要进行几个小时的课下作业，不仅枯燥而且乏味，特别是学生的居家学习遇到困难如何解决？构建网络管理平台实现作业的网络化、游戏化，可以实现学生的快乐学习，减轻学生负担。所以在实际教学中，教师可以设置网络闯关游戏，让学生在玩中学，在学中玩。与此同时教师还可以根据学生的作业情况建立错题库，以针对性安排教学，完善学生的数学知识体系。
（三）优化教学管理，让信息技术应用成为习惯
信息技术服务学校教育的目的在于应用。我校当前提倡无纸化办公，每周的学校工作都会通过微信发布。本文教师认为还可以进一步加强应用，比如网络教研，教师可以在任何时间、地点开展教学研究活动，而且还可以记录保存下来。比如维修申请，可以根据学校的规定，以微信方式发放到相关技术工作人员手中，由相关人员做好安排、管理，并做好記录。诸如教师教学教研资料的上交，都可以实现电子化，并记档保存。所以推进小学教育的信息化发展，利用信息技术实现小学教育效率的最大化，就要做好高效、精细化管理。如何利用信息技术更好的服务于教学呢？本文教师认为要从身边小事做起，鼓舞教师利用信息技术开展教学，此外教师还要从学科教学特点出发，实现信息技术和学科教学的有效结合，从根本上提升教师的信息技术应用能力。
（四）融入翻转课堂教学模式，提高学生自学能力的提升
立足微课开展教学，就要将学习主动权交还给学生手中，将课内外有效链接起来。在以往的实际教学中，教师面对的是班级所有学生，无法兼顾到班级上的每位学生，无法开展针对性教学。与此同时，学生的课下作业问题也不能得到解决，翻转课堂教学模式的应用，教师可以将学科内容以微视频的方式发放到班级微信群中，并设定相关学习目标，学生通过观看视频完成学习任务，如若遇到问题则可以记录下来，在教学课堂和班级同学交流、互动。在这样的教学下，不仅可以解决学生课下学习中的问题，还可以在课堂中针对具体问题开展针对性探讨，进而推动学生个性化学习的实现，从根本上提升学生的信息素养[2]。
（五）开展多种形式的教学培训，构建良好的应用环境
信息技术服务于小学教学不仅要为教学提供相对的硬件和软件，还要注重教师素质教育的提升与发展。虽然当前很多学校花费了大量资金购置了相关教学设备，但却没有将其应用到教学中去，其根本在于教师是否有效应用，能够发挥信息技术的教学价值？但是纵观当前教师信息技术应用能力低下的问题，应该如何解决？本文教师认为要采取培训和激励的方式，通过培训提升教师的信息技术素养，让教师掌握相关技术，其次要完善相关的评价制度，将信息技术教学纳入到教师评价体系中来，以从根本上提升教师的信息技术教学能力。
结束语：
科技的发展推动了信息技术的应用，如今信息技术已经成为教学的必须。利用信息技术开展教学不仅可以激发学生兴趣，还能突破教学重难点内容，并最终提升小学教学效率。综上所述，利用信息技术服务于小学教育不是一句空话，要从学校管理、教学等方面进行充分的考虑，明确科学、合理的教学计划，促使教师将信息技术应用到教学中来。
参考文献
[1] 孙全静. 信息技术支持下的小学数学高效教学策略[J].《中华少年》.2018（28）：1-1.
[2] 王国兵. 信息技术条件下的学校高效管理策略[J].《小学科学：教师》.2019（3）：36-36.